明确：安陵君拒绝秦王时言辞委婉，比较软弱；唐雎拒绝秦王时立场坚定，观点鲜明，非常强硬。
2、探讨课文，总结写作手法 本文是怎样刻画唐雎形象的？
五、课效检测，巩固提高
1、本文选自国别体史书《战国策》，编者为汉代（ ）（朝代）的刘向。文章赞扬了唐雎的不畏强暴，完成使命，及其凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神。 2、唐雎出使秦国的使命是粉碎秦王妄图吞并安陵君土地的企图，文题的意思是唐雎完成了自己出使的任务 。
3、阅读课文第三段，完成下题。 （1）翻译下列句子。
①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
答：平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 ②怀怒未发，休祲降于天。
答：心里愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。 ③若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
答：如果士要发怒，那么倒下的是两个人，血会流到五步之外，天下人都穿丧服，今天就是这样。
（2）解释句中的“之”字。
①公亦尝闻天子之怒乎 （用在主谓之间，取消句子的独立性） ②送孟浩然之广陵 （到，往） （3）概括本段文字大意。
答： 描述了唐雎不畏秦王，针锋相对的气魄和胆识。
第四课时
教学目标：
1、积累梳理文言知识 2、课堂小结。 教学内容： 【词语积累】 1、通假字
① 秦王不说（“说”通“悦”，高兴愉快）
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②故不错意也（“错”通“措”，放置） ③仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青黑色） ④ 轻寡人与（“与”通“欤”，疑问语气助词） ⑤岂直五百里哉（“直”通“值”，只，仅仅） ⑥ 寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白) 2、重点词语
唐雎不辱使命（ ） 以大易小（ ） 请广于君（ ）
以头抢地耳（ ） 休祲降于天（ ） 天小缟素（ ）
秦王色挠（ ） 长跪而谢之（ ） 寡人谕矣（ ）
大王加惠（ ） 故不错意也（ ） 岂直五百里哉（ ）
秦王怫然怒（ ） 徒以有先生也（ ） 安陵君其许寡人（ ） 3、一词多义 以：
①寡人欲以五百里之地易安陵（用） ②而君以五十里之地存者（凭借） ③徒以有先生也（因为） ④以君为长者(把）
⑤以头抢地耳（ 用） ⑥以君为长者（把） 徒：
①亦免冠徒跣（光着，动词） ②徒以有先生也（只，仅仅，副词） 夫：
①此庸夫之怒也（……的人）
②夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义） 怒：
①此庸夫之怒也，非士之怒也（发怒） ②怀怒未发（愤怒，名词） 使：
①秦王使人谓 安陵君曰（派遣，动词）
②安陵君因使唐雎使于秦。（两者皆为动词，前“使”：派遣；后“使”：出使）
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而：
①挺剑而起（表承接，不翻译）
②而安陵以五十里之地存者（表转折，但是） ③长跪而谢之（表并列，不译） 之：
①而安陵以五十里之地存者（结构助词，的） ②愿终守之（代词，指代安陵国土）
③夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性） ④长跪而谢之曰（代词，指唐雎） ⑤寡人以五百里之地易安陵（助词，的） 者：
①以君为长者（……的人）
②而安陵以五十里之地存者（语气词，起强调作用） 然：①虽然（这样）
②秦王怫然怒（...的样子） 虽：
①虽千里不敢易也（假设连词，即使） ②虽然，受地于先王（假设连词，但是） 于：
①受地于先王（从） ②仓鹰击于殿上（到） ③请广于君（给） 与：
①轻寡人与(通\欤\，疑问语气助词) ②与臣而将四矣(加) 怒：
①秦王怫然怒（动词，发怒 ） ②怀怒未发（名词，愤怒）
③亦尝闻天子之怒庸夫之怒也，非士之怒 4、古今异义
①非若是也 此。 今：经常用作判断词）
②岂直五百里哉 仅。 今：不弯曲）
③休祲降于天 祥。 今：经常用作休息）7 / 9
（古：这样，如（古：吉 （古：只，仅
④以五百里之地易安陵 （古：交换。 今：容易，简单）
⑤虽然，受地于先王 （古：但是这样。今：表转折关联词，与“但是”合用）
⑥ 徒以有先生也 (古：只。 今：徒弟)
⑦秦王色挠 （古：屈服。 今：轻轻地抓）
⑧ 以头抢地耳 （古：撞。 今：抢夺） ⑨ 安陵君因使唐雎使于秦 （古：于是。 今：因为）
⑩大王加惠，以大易小 （古：给予 今： 增加 ） （11）虽千里不敢易也 （古：即使 今：转折连词，虽然） （12）亦免冠徒跣，以头抢地尔 （古：撞 今：夺）
第五课时
教学目标： 文言语段阅读训练 教学内容：
一、 阅读课文第二段，完成下题。 1、解释。
对：（ 回答） 虽：（即使） 若是：（像这样）
逆：（ 违背 不
听） 直： （ 只 ） 且：（且 ）
2、找出文中的通假字并解释。 答：直，通“只”：仅仅，只。 3、翻译句子。
⑴以君为长者，故不错意也。答：把你作为长者看待，所以不打你的主意。⑵轻寡人与？答：轻视我吗？
⑶岂直五百里哉？答：何况仅仅用五百里的土地呢？
⑷安陵君受地于先王而守之。答：安陵君从先王那里得到了土地并守护它。8 / 9
仅仅 况