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宾主尽东南之美美，形作名，俊美的人，俊杰。 胜友如云 胜:才华出众

千里逢迎 逢迎：古：迎接 今：说话做事故意迎合别人的心意 3、合作探究

（1）作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?

参考：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远；“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔；“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟。

（2）作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?

参考：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。 （3）文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

参考：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。 （二）研读课文第二部分（2-3自然段） 1、根据翻译写原文 2、字词积累

俨骖騑于上路（通”严”整齐的样子 高） 披绣闼（开）

山原旷其盈视（旷，使动用法，使….开阔） 云销雨霁（通“消”）

彩彻区明 (普照)

3、合作探究

（（1）本部分为我们描绘了一幅“晚秋暮色图”。这两段描写了哪些景物，表达了作者怎

样的情感？

（2）本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？

明确：本部分作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽，山川的旷远，市井的繁

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华，舟楫的众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。“潦水尽而寒潭清”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的朦胧秋景，“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

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（2）鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

（三）研读课文第三部分（4-5自然段） 1、 根据翻译写原文 2、字词积累

纤歌凝而白云遏（阻止） 穷睇眄于中天（尽眼力） 命运多舛（乖违，不顺）

所赖君子见机（见机：古：事前洞察事物个动向。机：通”几”预兆；今：看机会，看形势） 穷且益坚（困厄，处境艰难） 北海虽赊（远）

阮籍猖狂（猖狂：古：狂放 今：肆无忌惮） 3、合作探究

(1)本部分的思路是如何安排的？作者的情感有何变化？

学生默读课文思考后，明确：本部分写由欢乐的宴饮娱乐引发的人生感慨。“遥襟甫畅”以下八句，铺叙欢饮娱乐的场景：管弦之盛，歌声之美，人才之多。“四美具，二难并”之后于诗酒歌管之中，忽发深沉的感伤。“穷睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“极娱游于暇日”，引出“兴尽悲来”二句。表露出对人生短暂和功业未就的作感以及自己在“命运”面前的无能为力，即直抒内心深层的伤感。而“望长安于日下”以下十句，则联系个人身世，以直抒的方式吐露内心深层的孤独感。其中即包含其父被贬交趾之痛，又有个人宦途失意之悲。“嗟乎”发端，转为更强烈的抒情。“时运不齐”以下十句，引用四个典故，借以自慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理。“老当益壮”之后引典，全力抒写壮志决不因老迈困顿而稍有变易，透露出乐观向上的伟大情怀。

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（2）谈谈对“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”一句的理解.

参考：王勃虽然感慨命运不公，但并未陷入伤感无法自拔，相反，此句体现出他的一种豁达，一种坚持，对理想、志节执著追求，穷而弥坚，白首不移。一介书生无法济世匡时却又积极进取，于痛苦中自励，从困厄中振奋，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐时的生命最强音！

东汉马援云：“大丈夫为志，穷且益坚，老当益壮。”作者在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。表明了克服一切困难执着追求自己的理想，就算身处逆境也不轻言放弃的积极、乐观、坚定的品质。 (四)研读课文第四部分（6、7自然段） 1、根据课文内容写原句 2、字词积累 一介书生（个） 恭疏短引（书、撰写）

等终军之弱冠弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。 胜地不常，盛宴难再 胜：美好。 是所望于群公 是：这。 3、合作探究 3、合作探究

（1）文章最后两段分别写了什么内容？

学生思考后，明确：第6段由个人遭际写到途经滕王阁，有幸参加宴会，自当应命为诗。第7段写自己对主人的知遇之恩表示感谢，对本次盛大的宴会表示依恋。

（2）学生讨论：文章前后是如何照应的，这样写有何好处？

明确：前后有两处照应：一是宴会开始照应宴会结束；二是作者自己以谦词入场照应谦词退场。这样写首尾联贯，一气呵成，无懈可击。

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