以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。 活动六 这节课你有什么收获？ 教学反思

学生总结自己的收获。 么样，敢不敢大胆的说出自己的想法，表达的否清晰。 注意各类学生的发展。 1、自己能够很快编出9的乘法口诀，并能背诵下来。

2、学生能够自己归纳出乘法竖式的计算方法，并且能够指出注意的问题。 3、教师在讲解竖式各部分名称时，必须要细致，让学生反复读，加深印象，从而将它牢牢记住。

第五单元教学计划

教学内容：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法。 教材编写的特点：

1、选区充满童趣的素材。

童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元以发生在森林里小动物的故事

为主线，通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——“猴子捞月”——“水中救援”——“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。 2、合理编排知识结构。

本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的

生活经验作为安排知识结构的重要根据。 3、借助生活经验，强化操作与体验。

在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。本单元的学习正是要

有效的利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。 教学目标：

1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道

除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。

2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点、难点：理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。 学与教建议：

1、充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。

本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。在教学时，要充分利用好这

一素材。可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的指示。 2、注重动手操作，让学生在活动中初步认知除法。

除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。教学时，要抓住“平均分”这

一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。 教学课时数：9课时

五、森林里的故事

——除法的初步认识 信息窗2 动物联欢 一、教学内容：除法的初步认识，教科书第51-53页。 二、教学目标：

1、结合具体情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。 2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。 三、教学重点、难点：

了解除法的意义，会解决具体问题。 四、教具准备：多媒体、课件 五、学具准备：小棒 六、教学过程：

活动程序与教师提示 活动一： 联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图） 活动内容 关注要点 学生观察情境图，感 通过有趣的动画故事，能产生学习的兴学生从图中能发现： 趣，能够从图中发现数(1)12个小熊要排队(2)有18只小猴。 学信息，为后面提出数 能根据自己收集到 师：同学们，森林里小动物受热闹的气氛。 进行体操表演。 学问题做好铺垫。 有30只小松鼠，要的数学信息提出数学师：多么热烈啊！动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。 始唱起来、跳起来了，请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？ 师：你能提出哪些数学问题？（教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题放入问题口袋） 分组跳拉手舞。 学生提出的问题可能有以下两种： （1）小猴比小松鼠小多小只？ （2）??? 鼠比小猴多多小只？ （3）??? 猴和小松鼠一共有多少只？…… （4）??? 除法问题： a)12只小熊进行体操表演，怎样排队？ b)30只松鼠，怎样分组？ c)6只小猴分一组，可以分几组？ 问题，关注学生的问题意识。 师：瞧，小动物们开1、加减法问题： 活动二： 提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？ （二）12个小伙伴怎样排队？ 1、师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队？ 教师引导学生选择能够利用手中的（一）师：同学们非常认真，需要解决的问题。 学具进行独立探索，经 学生利用学具摆出历平均分的过程。 各种情况。 想法，展示不同的方案。 能主动探索得出多种在小组中交流自己的方法，会与同伴交流。 在交流的过程中，增强全班交流可能出现以合作意识。 下不同想法。 能通过认真的观同学们愿意帮帮他们吗？ 引导学生观察，同察、思考，找出相同点，师：请同学们借助手中的学学们会发现：其相同关注学生的抽象概括具自己摆一摆，分一分，试一试。 的想法在小组中交流一下点都是把12只小熊平均分，每份分得同 学生可能找到以下能力。 在交流的过程中进一步体会“ 平均分”2、师：同学们愿意把自己样多。 吗？ 是怎样排的？ 这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法有什么相同之处？ （三）、30只松鼠怎样分组？ 几种分法？ 每组6只则可分成5可分成6组。 （2）30只松鼠若平均分成6组，则每5组，则每组6只 的本质含义。 是否能与同伴进行交流。 能用除法算式表示平均分的过程。进一步体会除法的意义。 学生的评价要表体验学习的快乐。 3、哪个小组能说一说你们 （1）30只松鼠若 4、 师：我们刚才找到了组；若每组5只，则组5只；若平均分成达出自己的真实想法，1、????? 师：刚才我们帮小 学生交流 熊排好队，那么30只松鼠怎么分组呢？ 2、师：谁能把你的分组方法介绍给大家？ （四）、用除法表示分得过程。师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。那么用算式该怎样表示呢？ 用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。 2、谁知道这两个算式怎样读，它的各部分名称是什么？ 3、小熊怎样排队？你能用除法算式表示出来吗？ （五）、小猴子怎样分组？用除法算式表示出来。说说你的想法。 活动三： 1、师：这节课你有什么收 会读算式的同学介绍算式读法及各部分名称。 学生交流： （1）是怎样分的，用算式怎样表示。 （2）介绍算式各部分的名称及表示的意义。 学生思考，回顾一 学生评价自己或自己小组的表现。 1、教师向学生介绍怎样节课所学到的知识。