设计摘要 教学题目 课 程 所选教材 《为爱而生，让“艾”远离》教学设计

《为爱而生，让“艾”远离》 心理健康教育 学时安排 1课时 年 级 高一 《心理健康》修订版 高等教育出版社 俞国良主编 中等职业教育课程改革国家规划新教材 设计依据与特色 依据《心理健康教育》教学大纲、学习者特征及现代教育技术理论，创设一个融网络教学平台、微信公众号、手机游戏、微课视频等多种信息化手段和活动教学法于一体的开放性学习环境，引导学生自主学习、活动体验、合作探究，在激发学生学习兴趣的基础上，轻松高效地达成教学目标。 一、教学目标与内容 1．教学目标 1、认知目标：理解艾滋病的基本知识及传播途径；掌握艾滋病的预防方法。 2、运用目标：能够判断存在感染艾滋病危险的生活事件，并践行预防艾滋病的生活方式。 3、情感态度观念目标：增强自我保护意识，学会关爱艾滋病人 2．教学内容、学习形式及结果 （1）教材分析：《心理健康》是中职学校德育教学的选修课程，本节内容是选自中等职业教育课程改革规划新教材，由俞国良主编的《心理健康》修订版第五单元“家庭、社会中的我”中第17课《筑起心灵的防火墙》中艾滋病的相关内容。艾滋病严重威胁着各国人民的健康，已成为全球范围内严重危害人类生存与发展的公共卫生和社会问题。而青少年是艾滋病的主要受害人群,他们缺乏艾滋病的相关知识,不知道如何保护自己和预防艾滋病。所以，在既无疫苗又没有治愈药物的情况下,艾滋病的健康教育就成为预防艾滋病最有效的措施。 （2）学习形式：活动体验及合作探究方式。 （3）学习结果：引导学生通过活动体验及合作学习，能够初步判断可能存在感染艾滋病危险的生活事件，形成并践行预防艾滋病的生活方式及拒绝技能。 3．教学重点及难点 重点：艾滋病的传播途径及预防方法。 难点：能够判断存在可能感染艾滋病的危险生活事件，形成并践行预防艾滋病的生活方式。 二、学习者特征分析 - 1 -

职中学前教育专业一年级的学生，在身心发展特点上，他们生理心理早熟，思想开放，感性多于理性 ；在认知基础上，课前的调查问卷显示，自我保护意识较弱，其中对艾滋病的传播途径的知晓程度不高，平均只有57.2%。 三、教学策略设计 信息化手段：网络教学平台、微信公众号、问卷星、手机游戏、微课视频、希沃授课助手ＡＰＰ、蓝墨云班课ＡＰＰ。 教学方法： 任务驱动法：任务引领，激发学生求知欲望和学习自主能动性，不断探索完成任务；活动体验法：学生在活动中，积极参与，加强体验；自主探究法：在自主探究过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。 四、教学流程设计 课前通过问卷星调查检测学生对艾滋病防治知识的了解程度；观看微课视频，做好预习。 课中通过五个环节完成教学任务，即：引、测、学、破、练、固。 课后再次通过问卷调查检测学生对艾滋病相关防治知识的掌握情况；学生完成艾滋病防控微课录制，上传网络平台。 五、教学主要过程设计 教学 环节 教学活动 教学内容 设计意图 方法、手段 信息化资源应用 - 2 -

课前预习 1、完成艾滋病防治知识调查。 2、观看微课视频《你不知道的艾滋病》小视频。 【设计意图】 通过问卷调查，初步了解同学们对“艾滋”的认知程度；通过观看视频，让学生整体 问卷星 感知艾滋病。 【信息化辅助效果】 问卷星可实现快速收集数据；公众号让学生随时随地实现预习。 公众号（微课） 一、预习回顾引新知 师生回顾课前预习内容引出引出 主题。 防艾 主题 回顾课前预习内容，并能引出主题“艾滋”。 【信息化辅助效果】 ppt预习动画展示充分调动了学生的学习兴趣。 通关游戏 【设计意图】 重温微信公众号预习

二、通关游戏测新知 1、通关游戏测新知 1）学生自主玩通关游戏检测预习探索 防艾 知识 效果。 2）教师根据游戏结果，有针对性小结，并调整课堂内容。 三、重温经典学新知 【设计意图】 1、借通关游戏不仅可以提高学生的注意力和竞争意识，更可以检测学生预习情况，教师根据结果调整授课内容。 2、利用音像影片在提出问 - 3 -

1）播放《费城故事》片段 题的同时也可作为总结，对本设计提问：艾滋病的传播途径有哪些？学生的吸引力更大。并请列出具体的行为表现。 重在启发学生的能动性，引 在生生互2）学生通过蓝墨云班课分享结导学生自主探索，果。 动中解决问题。 3）小组代表回答具体行为表现。 【信息化辅助效果】 4）教师总结：艾滋病的传播途径1、将学生喜闻乐见的游戏和具体行为。 贯穿教学过程，实现“寓教于乐”，不仅使得课堂充满 视频 乐趣，还提高了学生的学习兴趣，营造轻松高效的课堂氛围。 2、通过蓝墨云班课和希沃授课助手，师生互动线上互动实时投影，实现沟通“零距离”，激发学生主动探究学习的热情。 蓝墨云班课 希沃授课助手 - 4 -