4、读一读季梁说的话，想一想；季梁是怎样的人？

5、同桌合作学习：读一读季梁的朋友说的话，想一想；季梁的朋友是怎样的人？ 教师见机指导学生理解“不解、奔驰、旅费、诚恳、固执己见”等词。指导学生用“虽然??可??”造句。

课件出示：

季梁： 你去楚国应该往南走，怎么反而向北奔驰呢？ 朋友：不怕，我的马好。

季梁：马虽然好，可这不是去楚国的路？ 朋友：没关系，我的旅费很多！

季梁：旅费再多，向北走，无论如何也到不了楚国。 朋友：你不用担心，我的车夫驾车技术非常高。 （小组成员在充分读故事的前提下，排演课本剧。）

6、教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。

7、教师：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，那么，他到底能不能到呢？

8、课件出示：（车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离楚国就会越远。）教师对辩论进行小结：坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，因此，无论他的条件多好，也只能离目的地越来越远。

9、自由读寓言：寓言主要讲什么？你明白什么道理？ 四、教师引导学生了解故事《南辕北辙》，升华认识与感受。

教师：早在2300年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想知道？（教师放课件）

教师：魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？

3、师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，并提出希望与建议。（个别学生不愿努力，却期盼着通过抄袭达到提高成绩的目的。要想身体好要经常锻炼身体，不能靠吃补药。）

五、举一反三，拓展延伸。

1、小结学法：刚才我们是怎样学懂这个寓言的？ 2、补充阅读：《守株待兔》。

守株待兔：一天，有个农夫正在田里翻（fān）土，看见一只兔子从旁边的草丛中慌慌

张张的窜(chuànɡ)出来，一头撞(zhuànɡ)死在田边的树桩(zhuānɡ)上，死了。农夫高兴极了，他没花一点力气，就白捡了一只又肥又大的兔子。从此，他再也不种地了，天天守在树桩(zhuānɡ)旁，想捡兔子。可是他再也没有捡到兔子了，而他的田地却荒芜(wú)了。

六、作业选做：

(1) 阅读《寓言故事：春秋战国十大愚人》(主要有：买椟还珠、杞人忧天、南辕北辙、画蛇添足、郑人买履、揠苗助长、守株待兔、邯郸学步、刻舟求剑、掩耳盗铃)，思考其愚在何处，告诉了我们什么道理。

(2) 有声有色地地讲述寓言故《南辕北辙》给爸爸、妈妈听。

板书： 明白

北辙 寓言：读故事— — →道理。 ↑ 方 ∣ 越

向 ∣ 走

南 辕 北 辙 错 ∣ 越

了 ∣ 远

∣ 南辕 （楚国）

教后记：