青岛版数学第三单元

第三单元单元备课

一、本单元教学内容：

初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

二、本单元教学目标：

1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 三、本单元教学重难点：

重点：初步认识角，知道角的组成及各部分名称。 难点：比较角的大小，会区分直角、锐角和钝角 四、学情分析：

本节课是学生认识角的起始课，是学生在初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。二年级的学生虽然在平常生活中也常接触到角，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象。因此，教学时首先从学具三角板入手，认识角，知道怎样描述角，其次从三角尺、钟面、小旗、屋面等抽象出角的一般模型，包括锐角、钝角、直角，体现了从直观到抽象的过程。

教学中让学生在“做”中学习、“做”中体验、“做”中探究，将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循（从）感知——（经）表象——（到）概念这一认知规律，采取找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成角的概念。

五、教学课时分配： 本单元建议课时数：7课时

组名： 12组 学科组长：刘文秀 年级组长：孟卓 主备人：光明小学阎晓艳 课题：角的初步认识 课时：第一课时 上课时间： 1 / 19

青岛版数学第三单元

教学目标： 1、初步认识角，知道角各部分的名称。 2、让学生在情境中找角，培养学生的观察能力。 3、通过学习，使学生感受到生活中处处有数学，充分体验数学与自然及人类社会的密切联系。 教学重难点: 教学重点：认识角、知道角各部分的名称。 教学难点：能自己制作角。 教学准备: 教具：课本、电脑，实物投影仪，学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角 学情分析： 教学过程： 一、新课导入 出示三角板，问学生：你们知道它叫什么吗？（三角板）它为什么叫三角板呢？ 生：因为它有三个角。 师：这节课我们就来认识一位新朋友--角（板书） 师：小小的角可喜欢捉迷藏了，整天东躲西藏的逗人玩，现在它们到底藏在哪儿，是什么样子的，你想知道吗？就让我们一起把它们找出来！ 设计意图：三角板是孩子们学习这个单元的重要学具，从三角板入手简单明了，也易于学生操作，在三角板上就开始指出角，为下面到情境图中找到更多的角做好准备。 二、自主探究 1．看情境图，指角 请同学们看这幅图，图上展示的是教室的活动场景，根据2 / 19

个性修改： 青岛版数学第三单元

图上提供的信息，你能找到哪些角？找好了，同桌再一起说说。 谁想上来指一指你找的角？ 师：我明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形，（师边说边画一个点），这是一个角吗？ 生：不是，这是一个点。 那怎样才能将角的样子完整地指出来？（教师演示，生再规范的指） 同学们找到了这么多的角，可见角在我们的生活中是无处不在的。 2．折角——摸角： 请同学们拿出三角板，找出一个角，用手摸摸这里，再摸摸这里，有什么感觉？ 生：这里很尖，很刺人。这两条边很平。 3.画角： 师：如果把角画在纸上会是什么样呢？请同学们动手画一画。（生动手画） 展示生的作品： 同学们看这些角画得怎么样？ 同学们想不想知道怎样画得既快又美观？看老师是怎样画的？（师演示角的正确画法） 先点一个点，从这个点开始画一条直直的线，再从这个点开始，向其它方向画一条直直的线，这样一个图形就是角。 这就是数学上所说的角。数学家给角的各部分起了名称，这个尖尖的地方就是角的顶点，这两条直直的线就是角的两条边。（板书） 请同学们用正确的画法画一个角。画完后，同桌互相说一说它的顶点和边。 4.巩固练习——判断角： 5.创造角： 3 / 19

青岛版数学第三单元

（1）用小棒拼角。 师：请同学们拿出准备好的小棒（没有小棒的用铅笔）拼角。（生操作） 师：谁能上前面来演示一下？ （2）用纸折角。 请同学们拿出来一张纸，再来折角，看谁折的角多。谁能上来展示一下你折的角？ （3）用身体创造角。 师：那你能不能用你的身体创造出角呢？ 6.联系实际找角： 师：刚才我们用小棒拼角、用纸折角、用身体创造角。同学们再看看，你的周围哪些地方还有角呢？（生找角） 设计意图：学生充分认识了角，又学会了画角，再加上折角和找生活中的角这两个环节，学生再一次感受了数学就在我们的身边，数学就在我的手下，我能创作角，并能制作角，学以致用是数学学习的最终目标。 三、课堂小结 这节课我们认识了新的数学朋友——角。同学们真聪明，能从生活中找出了这么多的角，真了不起。谁能说说这节课你学到了什么？ 设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。 板书设计： 角的初步认识 一个顶点 尖尖的 角 两条边 直直的 4 / 19

教学反思：