课外阅读计划
二年级 教师：孙志彬
周次 课型 阅读内容 阅读目标 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。 1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。 2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。 1、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。 2、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。 1、学会从课题入手，了解文章主要内容并培养质疑能力 2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。 1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。 2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。 1、使学生非常有兴趣的读这个故事。 2、通过图文读懂故事，感悟友情的真谛。 3、使学生初步知道友情是需要寻找的 1、使学生继续非常有兴趣的读这个故事。 1 阅读指导课 阅读与积累兴趣 2 阅读指导课 默读要有速度 3 阅读指导课 摘录笔记法 4 阅读指导课 读书要动脑 5 实践学习课 词典是读书的工具 6 阅读指导课 《我有友情要出租》 7 阅读指导课 《我有友情要出租》 2、通过图文读懂故事，感悟友情的真谛。 3、使学生进一步知道友情是需要寻找的。 1、能理解故事的主要内容，初步理解“友情的真谛，友情是不能用金钱买卖的。”“朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现。” 2、培养学生阅读的兴趣，能主动地阅读书籍，并能及时记录与思考。 3、通过共同理解“友情、出租、寂寞、猜拳、愣了一下、幸福、失望、免费”让学生分享阅读的快乐。 1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 2、初步认识到做自己最幸福。 9 阅读指导课 《小猪变形记》 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 1、简单介绍《列那狐的故事》，让孩子对这本书有初步的了解。 2、通过了解列那狐的出生到死亡的一段生活经历，让孩子们感受列那狐的形象，树立正确的是非观。 3、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。 1、通过讲《列那狐的故事》部11 阅读指导课 《列那狐的故事》 分有趣故事，让学生感受到读书的乐趣。 8 读书交流会 《我有友情要出租》 10 阅读指导课 《列那狐的故事》 2、能从书本中积累好词，让学生感受到阅读可以提高我们的写作水平。 3、能简单地分析故事中的动物形象，让学生感受到阅读可以让我们更聪明。 4、继续培养学生的阅读兴趣。 1、让学生交流近期来阅读《列那狐的故事》的感受，检查他们阅读的情况。 2、通过对目录的了解，让学生学会系统的读书的方法。 12 阅读指导课 《列那狐的故事》 3、通过交流列那狐的出生到死亡的一段生活经历，让学生们感受列那狐的形象，树立正确的是非观。 4、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。 1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生课外阅读的兴趣。 2、欣赏图片，从图中体会到文13 读物推荐课 《爷爷一定有办法》 本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。 3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。 4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。 5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。 1、带领学生走进安徒生童话，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩的，增强学生朗读童话故事的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美 ，不懈追求的精神。 3、通过阅读指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。 14 阅读指导课 《安徒生童话》 15 16 17 18 19 20
1.阅读与积累兴趣课教案
教学目的：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。 教学准备：音乐磁带 教学过程：
一、 创设情景，激发阅读兴趣。
1． 播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。 2． 听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）
3． 是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。 二、 指导阅读。
（一）阅读“春暖花开”的二段文字。
1． 翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。 2． 读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！
3． 这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。 4． 交流所画的词句，有感情朗读。 （二）走进“童话城堡”
1． 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。
2． 生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？ 3． 分角色朗读。 4． 交流。
（三）感受“春的使者”
1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。2．学生朗读《春天》。（配乐）
三、 小结
今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2.默读要有速度
教学目标 1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。
课前准备 1、 一则有关名人快速阅读的故事
2、了解学生的课外阅读情况
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 故事激趣
导入新课 1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？ 2、组织交流，评比阅读之星。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。 2、评比阅读之星。 出示训练 感悟方法
1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？
2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。 ①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒）
②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒）
3、组织学生在班内交流默读情况 1、学生自由回答。 ①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。 ②方法：
“一圈”（圈出好词） “二划”（划出好句好段）
2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。 ①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。 3、全班交流默读效果。 出示故事
对比评价 1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。 2、组织讨论：怎么读得既快又好 3、结合学生回答板书： 用心读，用脑想，有速度。
4、评选默读之星，给默读之星颁奖。 1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。
在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。 2、全班交流，总结方法。 ①专心读书②一句句地读。 3、评选默读之星。 实践体验
巩固拓展 布置作业：回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。 学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。并把每次看书情况记下来。
3.摘录笔记法
教学目标
1、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。
2、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。
课前准备
了解学生读书的情况，每人准备摘录本。 教学过程
步骤 教师活动 学生活动 复习迁移， 导入新课
1、小朋友，我们读书时为什么要动笔？
2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。 先小组交流，后指名回答。
动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。 尝试学习， 明确要求。
1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》，划出好的词好的句，并想一想为什么要这样划？ 2、 弄清好词好句的基本要求： ①描写的词语、句子。 ②比喻等句子。 ③含义深刻的句子。
④自己喜欢的词语和句子。 1、学生自读，划出好词好句。
①词语：沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。
②句子：天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。 ③段：描写翠鸟的一段话。 2、同桌讨论，班级交流 3、熟记好词句的基本要求 出示训练， 感悟方法。
1、 提出摘录笔记法的要求：
①给自己摘录内容进行分类：景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。 ②比喻等句子。 ③含义深刻的句子。
④自己喜欢的词语和句子。
2、出示训练，选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句 2、总结书本笔记的方法。 1、学生试读，完成报时
2、说说你摘了哪些好词好句。 3、小组漫谈读书体会 实践体验， 培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读，要求作书本笔记。 2、组织检查和辅导。 3、教师小结上课情况。
4.读书要动脑
教学目标
1、学会从课题入手，了解文章主要内容并培养质疑能力
2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。 课前准备 1、投影片。《丑小鸭》故事
2、了解学生的读书情况 教学过程 访谈激趣
导入新课 1、访谈：小朋友，你们会怎样阅读吗？
2、小结：我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂文章。板：读书要动脑 1、 学生发言说阅读方法。 ①朗读、默读。 ②复述，讲述；
③边读边想，理解内容。 ④记摘录笔记 出示范例
想想题意 1、出示课题《“闪光的金子”》
先读题目，想想题目告诉我们什么？还有什么疑问？ 2、指导学生方法。 ①读一读。
②想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方？ 3、指导学生练一练；出示一组题目： ①《真想变成大大的荷叶》 ②《猴子种果树》 ③《会走路的树》 ④《问银河》
1、 学生读题回答。
可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。 提问：题目为什么加引号？ “闪光的金子”比喻什么？
为什么用“闪光的金子“做题目？
2、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？
①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶？②猴子不懂种树。为什么种果树不成功？ ③会走路的树是鹿。 ④孩子在银河。 动脑体验 理解内容
1、出示练习的儿歌，《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。 2、全班交流，总结方法。 ①读一读，看看有三句话
②分读说说每句话写了什么： ③有什么问题：
1、自读小组交流说说读懂的方法： 2、①这段有三句话
② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。 他们冲出院子冒雨支撑小树苗。 很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋
③他们心里为什么着急？
2、全班交流，总结方法。边读边想。
实践体验
巩固拓展 布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。 回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。
5. 词典是读书的工具
教学目标
1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。
2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。 课前准备 每人准备一本词典。 教学过程
复习迁移，导入新课
1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？
2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它 先小组交流，后指名回答。 用音序、部首查字法查字。 尝试学习，
明确方法 1、出示句子，划出不理解的词语：
大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。 2、点拨查词典的基本方法：
①先按用查字典的方法，查第一个字。 ②按第二个的拼音顺序查到词语。 ③在这词语解释中找到合适的解释。 2、 从中发现了什么？
如果是多音字要注意不同音在不同地方。 1、学生划出不理解的词语： 兴高采烈、欢声笑语、派、 2、自己学会查词典 ①先查“兴”、“欢”。
②再查兴高采烈、欢声笑语。 ③找到解释：
兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢乐的笑声和话语。 出示训练，感悟方法
1、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。 2、交流查词典的情况
3、总结查词典的方法。 1、学生试读，自查词典2、说说你划了哪些词？ 3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。 实践体验
培养习惯 1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典 2、 组织检查和辅导。 3、评选查词典能手。
（1）学生阅读，找不理解的词语，自查词典。
（2）小组交流查词典情况。
布置作业，巩固成果 请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》 有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边想的习惯。
6.《我有友情要出租》阅读教案
教学目标：
1、使学生非常有兴趣的读这个故事。
2、通过图文读懂故事，感悟友情的真谛。 3、使学生初步知道友情是需要寻找的。 教学过程：
一、 激发兴趣。
1、我们都学习了校园集体舞《好朋友》，谁能告诉老师你的朋友是谁啊？ 2、找朋友开心吗？ 3、今天老师给小朋友们带来了一本有趣的图画书，讲的也是找朋友的故事。是谁要找朋友呢？看封面，你看到了什么？
生：大猩猩。大猩猩在吃饼干，三个小女孩 （是三个吗）， 4、师：这也是书里的人物，叫咪咪。 板书：咪咪
5、你们猜一下：大猩猩和咪咪之间会发生什么有趣的故事？ 6、这个故事的题目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢？（是啊，你和另一个人成了朋友，你们之间就有了友情，做朋友的时间越长，友情就越深厚） 7、出租是什麽呢？你在什么地方看见过“出租”这个词？
师：大猩猩有友情要出租，这是怎么回事呢？请小朋友们仔细看，认真听，故事开始了。 故事发生在一个绿油油的大森林…… 二、阅读故事。
（故事内容，边讲边翻页）从前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都没有朋友。” 师：你们看，大猩猩现在是什么样子？ 生：寂寞无聊的大猩猩。
有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时五块钱。（我把黑板上画好的大树上帖上了准备的的带字的叶子）
他坐在大树下，等着、等着，等到眼睛都快闭上了。这时候，咪咪骑着脚踏车过来了。她看到叶子，立刻跳下车，问大猩猩：“什么叫友情出租？”大猩猩睁大了眼睛说：“就是你给我五块钱，他陪你玩一个小时。”“一个小时是多久呢？”大猩猩拿出一个沙漏说：“上面的沙子全部漏到下面的时候，刚好是一个小时。”（让学生说出什么是沙漏？）咪咪想了一下说：“可不可以便宜一点，我只有一块钱。”大猩猩高兴地一直点头：“好哇！好哇！”大猩猩立刻把咪咪的一块钱收进背包里。沙漏里的沙子开始计时了！咪咪对大猩猩说：“我们先玩踩脚游戏，来，猜拳！”但是，大猩猩不会剪刀、石头、布。咪咪看着杀漏，着急地说：“时间都给你耗掉了，快一点啦！我喊一二三，你把手身出来就对了。”“一、二、三。”大猩猩把右手伸出来，他的手指头撑得开开的，咪咪也伸出手，她出的是两根手指头，咪咪说：“我出的是剪刀，你出的是布，所以我赢了，你要让我踩一下！”大猩猩还搞不清楚状况，就被咪咪“叭哒”踩下去了。他叫了一声：“哎呀！”“很痛吗？”咪咪问。大猩猩揉一揉脚趾头说：“不痛，不痛，
我已经会了，很好玩！”（明明很痛却说不痛，矛盾之处让学生揣摩大猩猩的心理）接下来，大猩猩每一次出的都是“布”，咪咪每一次出的都是“剪刀”，大猩猩只好被踩了一下又一下，但是，好不容易有人和他完，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！
这一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时，大猩猩一点也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪还会来吗？为什么呢？
（生：因为这一天她每次都能赢大猩猩，她还想一直赢大猩猩。生：我猜咪咪第二天会来的，因为她喜欢和大猩猩一起玩。生：我想咪咪不会来，因为要钱才能玩。生：咪咪一个人在家里没有劲，她会来和大猩猩玩的。生：我猜咪咪第二天会来的，因为大猩猩每次都让着她，她觉得和大猩猩在一起玩得很开心。生：咪咪会来的，她怕大猩猩一个人太孤单。）
师：谁猜得对呢，继续往下听。（故事内容，边讲边翻页）第二天，咪咪又来租大猩猩的友情了。大猩猩把一块钱放进背包里，沙漏也开始计时了。他们先猜拳，“一、二、三。”咪咪以为大猩猩只会出“布”，所以，她立刻就出“剪刀”，没想到，大猩猩出的饿居然是“石头”！咪咪输了，换她要被踩一脚了。大猩猩举起脚来，却看到咪咪闭着眼睛、歪着嘴巴的表情，他只好重重地举起来，轻轻地踩下去。（找出反义词，并让同学上台表演）奇怪，怎么都不痛？咪咪愣了一下，大猩猩又继续猜拳了。因为他握紧拳头赢了一次，所以，他就一直出“石头”，咪咪也知道了，她只要出“布”，就会赢大猩猩，被踩的倒霉鬼一定是大猩猩。大猩猩根本不在乎，他又叫又笑的，玩得好开心，沙漏里的沙子都漏完了，他还不知道呢！后来，咪咪每天都到大树下来租友情，他总是先把一块钱交给大猩猩，等大猩猩把钱放进背包里。沙漏开始计时了，她就和大猩猩玩。有一天，她教大猩猩玩一二三木头人。一二三木头人的游戏是怎么玩的？你们会吗？
有一天，她教大猩猩讲故事……有一天，她在树下写功课，大猩猩就乖乖地趴在旁边看，即使不说一句话，大猩猩都觉得好幸福呢！
真的，能有这样一个朋友每天跟你一起快乐游戏，是一件多么另人高兴的事情阿！难怪大猩猩觉得幸福呢。
这一天下午，大猩猩没有带小背包，只是带了几片饼干，就走到大树下等咪咪。小朋友，你说这是为什么呢？
（生：大猩猩喜欢咪咪，他用咪咪给他的钱买了饼干给咪咪吃。生：大猩猩的小背包是用来装钱的。师：那这一天大猩猩特意没带小背包，这是为什么呢？生：他不要咪咪的钱了，还要给饼干她吃。那大猩猩的小背包是用来干什么用的？
对呀，好东西应该和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快乐比钱更重要。想到马上能和咪咪一起吃东西，一起做游戏，大猩猩心里一定快乐极了。可是，（故事内容）大猩猩等了好久好久，咪咪一直没有来。咪咪为什么一直没有来呢？
（生：咪咪觉得和大猩猩玩一直是她赢，没意思，不想和他玩了。生：咪咪没钱了。 生：咪咪生病了。 生：咪咪搬家了。生：咪咪今天的作业还没做完呢。 生：可能咪咪骑着脚踏车来的时候摔倒了。 生：咪咪有新朋友和她一起玩了。）
谁猜得对呢，接着听。（故事内容，边讲边翻页）终于，一部大车子开过来了，咪咪从车里探出头，大声地对他说：“喂！我没有钱了，而且我们要搬家了！再见！”大猩猩立刻追着车子，大声地喊：“喂，我还没有学会出剪刀呢！”但是咪咪留下了布娃娃，远远地离开了！
看，你看到了什么？再看看他的表情，他在想什么，你听到他在说什么了吗？（你看懂了大猩猩的心情，真是大猩猩的知音阿！）
（故事内容）大猩猩失望地回到大树下：“唉！我今天没有带小背包，也没有带沙漏，就是不要收咪咪的钱，而且还要请她吃饼干呢，可是，她怎么走了呢！？”大猩猩一面啃着饼干，一面想念咪咪。他好想念咪咪哦，你看出来了吗？（示意学生看图）
（生：我看出来了，大猩猩的嘴角都往下了，很难过的样子。 生：大猩猩的眼睛呆呆地看着远处呢。生：大猩猩在想和咪咪一起玩的事。生：旁边小老鼠在吃他的饼干他都没发觉。 生：他把饼干放在嘴边没有咬，他在发呆。）
大猩猩这么想念咪咪，可咪咪一直 褪色了……大猩猩还在等待下一个朋友。
三、初步感知
听完这个故事，小朋友们，你们想说些什么呢？ 同学间交流。
7.《我有友情要出租》阅读教案
教学目标：
1、使学生继续非常有兴趣的读这个故事。 2、通过图文读懂故事，感悟友情的真谛。 3、使学生进一步知道友情是需要寻找的。 教学过程：
读完这个故事，看着大猩猩在夕阳下等待的背影，你想说些什么吗？你有和好朋友分开的经历吗？想对他说些什么吗？你们喜欢跟大猩猩交朋友吗？
师：大猩猩和咪咪在玩踩脚游戏的时候，大猩猩一再地被咪咪踩脚，却还要跟他玩，这是为什么呢？
生：我想，大猩猩一直没有朋友和他玩，今天一玩他开心死了。生：大猩猩好不容易才找到朋友，他不想失去咪咪这个朋友。生：他要不跟咪咪玩，就没人跟他玩了，他又会很寂寞的。生：大猩猩喜欢咪咪这个朋友，他觉得和咪咪玩得很快乐。生：原来大猩猩没朋友，很孤单，现在有朋友了。生：和朋友玩是很高兴的，踩脚就不觉得痛了。
师：当大猩猩终于有机会踩咪咪的脚时，他是怎么做的？（翻到对应页） 生：他只是轻轻地踩了咪咪一脚。
师：仔细看看，他为什么只是轻轻地踩，你看出来了吗？
生：看出来了，咪咪闭着眼睛，歪着嘴巴，很害怕的样子。 生：咪咪的布娃娃也皱着眉头很害怕。
师：对呀，大猩猩也看到了。
师：大猩猩还真爱护咪咪呢。你跟朋友玩的时候，会计较是输了还是赢了吗？
师：为什么呢？
生：如果输了，我想以后还会有机会赢的。 生：我也不会，因为和好朋友在一起我觉得很开心的。生：我也不会，因为他是我最好的朋友啊。
对呀，和朋友在一起可不能斤斤计较，那样会不快乐的。你看，大猩猩和咪咪在一起多快乐呀，看出来了吗？（翻到对应页）
生：他们手拉着手在玩。 生：他们都笑得很开心。 生：他们在草地上做游戏。 生：大猩猩抱着咪咪在看书。
有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周围是不是真的没有朋友呢？让我们一起到故事中再仔细地找找看。
师：有个动物一直其实一直都陪着大猩猩，你看到它是谁了吗？ 生：老鼠
师：那大猩猩怎么不找老鼠做朋友呢？ 生：它没看到老鼠
师：对啊，他没有发现老鼠，正像泰戈尔的那句话：“最远的距离不是天与地，而是我站在你面前，你却不知道我在这里。”
其实友情就在我们的身边，只要你善于发现，善于寻找，就不会再寂寞了。朋友是要主动去寻找的，当你觉得寂寞的时候，就看看你的周围，你会发现，其实，朋友就在你的身边。开学都三个月了，可是老师发现很多小朋友交的还是在幼儿园认识的老朋友，你想认识更多的新朋友吗？ 生：想。
师：那现在就请你勇敢主动地找个新朋友吧。我们还一起来做《找朋友》的游戏，记得，要找在你附近的新朋友，找到你们就手拉手，然后相互拥抱一下，说一句友好的话。好吗？ 生：好。
师生做《找朋友》的游戏。
师：让我们和我们的新朋友一起再来看看这个故事，让大猩猩和咪咪的友情永远的保存在我们的心里。
这麽有意思的故事是谁写的呢？
这本书的作者是：方素珍 绘者：郝洛文 这本书是两个人花了四年的时间做出来的呢 方素珍阿姨是台湾人，大家都叫他花婆婆，因为他翻译过一本书名字就叫《花婆婆》，大家很喜欢他翻译的这本书，于是大家都用书的名字来称呼他，花婆婆为我们写了很多有趣的儿童诗，比如《怎么办》，还写了好几篇图画故事，比如《祝你生日快乐》等
8.《我有友情要出租》交流会
教学目标：
1、能理解故事的主要内容，初步理解“友情的真谛，友情是不能用金钱买卖的。”“朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现。” 2、培养学生阅读的兴趣，能主动地阅读书籍，并能及时记录与思考。 3、通过共同理解“友情、出租、寂寞、猜拳、愣了一下、幸福、失望、免费”让学生分享阅读的快乐。 教学难点： 如何让学生进入情景，理解大猩猩的心理变化，特别是：1“我好寂寞，我都没有朋友。”2“他只好重重地举起来，轻轻地踩下去。”3“即使不说一句话，大猩猩都觉得好幸福呢！”4大惺惺一面啃着面包，一面想念着咪咪。 教学重点： 喜欢大猩猩、喜欢咪咪，从而喜欢阅读《我有友情要出租》，以致喜欢读书…… 教学时间：一课时 教学过程： 阅读讨论
一、创设情景，认识人物，提出问题
1、在班里，你最好的朋友是谁？你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？
（1）请你和好朋友做做石头、剪子、布的游戏。谁赢了就打一下输的手心。 2、今天我们一起来和你的朋友读一本好看的图画书，名字叫---（出示图书）
（1）你们看到了什么？（封面是书的第一印象，是编者的精华所在，自然不能马虎.封面上一只大猩猩的头像,忧郁的双眼,虽然在啃一块饼干,可是没有一点吃的快乐,有的只是苦闷伤心.在它的脑后勺是灰色的发丝,画着一个穿橙黄条纹衣服的小姑娘,在树枝上翻跟斗,拿着大披巾跳跃着,抱着布娃娃.）
3、介绍作者：方素珍，台湾女作家，能写很多好看的童话，别人还叫她——花婆婆， 介绍绘者：郝洛玟，经常给我们儿童画画。
4、开始阅读：今天咱们的故事就要开始了，故事发生在一个绿油油的大森林…… 二、分享故事情节，激发读书兴趣 翻开第一页，引导学生观察插图 1、老师讲故事：从什么地方你可以看出大猩猩很寂寞（我非常佩服郝洛玟。你看她在处理这段文字的时候，在画面上出现了这样的情况：她绘制了三个画面。一是大猩猩在玩树杈，上面有一个蜘蛛网。这里我们可以看出，一个结了网的树杈，不是一天两天形成的。既然有它，则说明大猩猩好久没有遇到好朋友了，所以就把“我很寂寞”凸显了出来。第二个图画，上面画的是大猩猩呆呆地看着蜘蛛网，若有所思，我们觉得他一定在想，什么时候我才能有自己的朋友呢，也是凸显了“我很寂寞”的意思。第三个图画，画面上有两个层面的意思，画面上的蜘蛛爬到了猩猩的鼻子上，但是丝毫看不出猩猩的不乐意，但从这里看就可以看出他是没有伙伴的，他太需要友情了。这样为下文的展开做好了铺垫。另外一个是猩猩在写广告:我有友情要出租。这是他在别人没有人和他玩的时候的一个决策，这个决策根本动因就是猩猩历经了好多单调的日子，他要寻找热闹有趣的生活。还有就是这本绘本中出现了一个小的人物形象——就是那个小老鼠。小老鼠一直作为一个旁观者，但是从期待的眼神中，我们不难发现他和猩猩一样的心情——需要出租自己的友情。）
2、寂寞的大猩猩想出了一个好办法，我们看，他为了找朋友写了个广告，瞧—我有友情要出租，一小时五块钱
理解“出租”：你知道哪些东西可以出租吗？
猜一猜：那什么叫友情出租呢？你看懂了大猩猩的广告了吗？（一半图片） 3、读故事：“他坐在大树下，等着、等着，等到眼睛都快闭上了。”
教师点图，引导学生看图，你发现了什么？（有小背包、沙漏，有动物看见了，可惜谁也没有来和大猩猩交朋友。）
4、大猩猩的广告到底是什么意思呢，谁来租大猩猩的友情了呢？请你和同桌一起读读下面的故事，一起讨论一下。
（1）大猩猩的广告到底是什么意思呢，谁来租大猩猩的友情了，多少钱一个小时？ （2）大猩猩用什么来当计时器？（看沙漏）
5、咪咪用一块钱一小时租了大猩猩的友情，第一次他们玩了些什么呢？听老师读故事。一边听一边仔细看图画哦。
（1）大猩猩与咪咪玩了什么游戏？ （2）你觉得大猩猩快乐吗？为什么？
（3）看图：你发现大森林的其他动物在做什么呢？
6、第二天，咪咪又来租大猩猩的友情了，请你自己读读故事， （1）看图：咪咪为什么闭着眼睛、歪着嘴巴呀？
（2）大猩猩怎么做的，猜猜他为什么这么做？你刚才与朋友做猜拳游戏的时候，你是怎么打朋友手心的呢？
（3）你觉得大猩猩是一个好朋友吗？为什么？
7老师读故事，寂寞的大猩猩自从咪咪每天来租友情以后，变得可快乐了。
看图：你从图上看到了什么？（装满一块钱的背包，动物的快乐）布娃娃、犀牛、小老鼠都在偷偷开心呢，当你快乐的时候，你会把快乐传染给大家！ 8、自己读故事：咪咪与大猩猩一起怎样度过快乐的每一天呢？ （1）为什么即使不说一句话，大猩猩都觉得好幸福？ （2）猜一猜大猩猩会教咪咪一些什么游戏呢？
9、日子一天天过去了，大猩猩与咪咪已经成了很好很好的朋友了，他们每天在一起玩各种好玩的游戏，捉迷藏，爬树摘果子，玩木头人、学唱歌、学跳舞……快乐、幸福的大猩猩已经离不开咪咪了。老师读故事。
（1）看图：你发现了什么？（沙漏在家里，大猩猩在包饼干、在等待） （2）请你猜猜咪咪为什么没有来呢？ 10、看图，听老师讲故事， （1）咪咪为什么离开大猩猩？
请你看：大猩猩眼睁睁看着车子离开了大森林消失在远方，你知道大猩猩握着咪咪最后送的洋娃娃在山上遥望，会喊些什么，心里会想些什么呢？ 11、听故事：
（10大猩猩一小时一块钱把友情出租给咪咪，现在他不收咪咪的钱不带计时器了，还把最可口的饼干拿来与好朋友分享饼，他为什么这么做呢？ （2）他想念咪咪与自己在一起的快乐。有了友情，他的日子是多么快乐呀！他又回到了寂寞、孤独。孤零零地吃着饼干。 11、老师讲故事
（1）大猩猩后来还出租友情吗？叶子上写的和以前有什么不同呢？ （2）你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边？他为什么这么做呢？
（3）书里除了大猩猩、小老鼠，还有哪些动物？他们为什么不去和大猩猩交朋友呢？ 看着在暮色中等待朋友的大猩猩，你想说些什么？ 三、游戏表演，感受友情 你喜欢这只大猩猩吗？
1、大猩猩第一次的广告叶子上写了什么？ 2、大猩猩和咪咪在哪里互相认识的？ 3、咪咪第一次和大猩猩做了什么游戏？ 4、咪咪每次用多少钱租大猩猩的友情？ 5、咪咪为什么离开大猩猩？
6、最后大猩猩的广告叶子上写的是什么？ 7、谁从开始到结束一直陪在大猩猩旁边？ 8、友情在什么地方？你会怎么去寻找？
出示（嗨，看过来，朋友就在这里！朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现。）
四、完成练习
1、你有要好的朋友离开吗？你有朋友在远方吗？你有什么想对他们说的呢？ 2、请你做一张小卡片，写上你对他的祝福，并寄给他。
9.《小猪变形记》阅读教案
教学目标：
1、 通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 2、 初步认识到做自己最幸福。
3、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本） 、课件 教学过程：
一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)
1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？板书：小猪 这是一只怎样的小猪？指说3－5人 板书：可爱 2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、导读故事，体验想象。 第一部分：变长颈鹿（听故事）
1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字 播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。
生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！ 2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人 （过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。 第二部分：变斑马
1、 师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。（强调“不是”“是”） 播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人 老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。 第三部分：变大象
1、小猪有了什么好主意？指说1人
2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人 3、谁会接着读？指读2人 4、师：“小猪正想争辩，突然……”
猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。 老师续讲P15 第四部分：变袋鼠
1、 学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6人（强调句式） 2、学生续读 第五部分：
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？ 2、准备准备，指名说4－5人。
3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。” 4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人） 第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。
1、 ①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有” ②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书
③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？ 指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福） 2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。 过渡：原来做自己是最快乐的！ 三、介绍作者，推荐书目
小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！ 板书：
小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪
（ 可爱 ）（ 苦恼 ） （ 快乐 ）
10.《列那狐的故事》阅读教案
教学目标 1、简单介绍《列那狐的故事》，让孩子对这本书有初步的了解。 2、通过了解列那狐的出生到死亡的一段生活经历，让孩子们感受列那狐的形象，树立正确的是非观。 3、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。 教学过程 一、激趣导入 师：孩子们，为了你们的茁壮成长，爸爸妈妈给你们补充很多的营养吧？有哪些营养呢？（生：……）是的，没有这些物质上的营养品，我们就不能茁壮成长。名人莎士比亚说有一种营养品是全世界的营养品，你们知道是什么吗？（书籍）是的，书籍是我们的精神营养品。 出示课件：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 可见，读一本好书是一件多么重要的事。 今天老师给大家推荐的这本好书叫《列那狐的故事》，它是法国吉罗夫人编写的一部书。主人翁是列那，讲述了列那狐一生的故事。你看！老师手里的这本书是不是有些旧？这是因为这本书太精彩，太吸引人了，它有过很多的读者，我的学生、我的孩子都非常喜欢这本书。你们谁看过这本书吗？
二、推荐阅读（一）全书简介 列那是一只从浪涛翻滚的海面上冲出来的怪兽。当时，夏娃没有听从上帝的警告，用刀把神棒折成两段，抛向大海，马上，浪涛翻滚，一只怪兽出现在海面上，他的皮毛光亮而美丽。这只怪兽就是狐狸列那。这本书就讲述了他一生的故事。 列那是一只善于撒谎，狡诈的狐狸，而他又是动物王国的一位聪明男爵。列那为了能够偷到鱼贩子的鱼，想到了装死的办法，这样鱼贩子就会主动把它放在鱼篓旁边。 狡猾的列那，曾用“智慧”让叶森格仑在寒冷的冬天，把尾巴伸进河里钓鱼，结果河水结冰，使叶森格仑无法动弹，而被人们狠狠地痛打一顿；还以狮王治病为由，让叶森格仑献出自己的宝贝皮毛，使叶森格仑狼狈不堪。 列那运用各种诡计，欺骗和愚弄了狮王，狮后，狗熊一大批贪婪，自私自利的大臣贵族。而列那为了报复公鸡特格雷，狠心吃了他14个孩子；他又假装为麻雀特路恩的孩子治病，可是却吃掉了两个小麻雀。 读过之后，我知道了狐狸列那外表文雅，却生性狡猾，和其它动物做了许多坏事，令众人愤恨。最终它激起民怒，惹恼了狮王。可是面临绝境之时，列那却想出种种方法逃脱了困境，化险为夷。一群群鲜活的小动物，一个个生动的故事，告诉我们无数人生的智慧。这是一部充满惊奇和快乐的书。 （二）浏览目录 1、这么精彩的书里到底讲了多少个生动的故事呢？你们想不想知道？有一种快速法，就是读目录。目录是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以知道书中有多少个生动的故事了。咱们一起读一读目录。出示课件： 列那狐出世1 舅舅是大灰狼7 爱听吹捧的乌鸦19 偷鱼的智慧30
剃发受戒和尾巴钓鱼41 香肠事件55 花猫的尾巴断了69 “气死肉”还是“气死狼”80 麻雀复仇的故事93 第十张狐皮107 借“刀”杀狼117 列那狐上当127 草地成了屠宰场142 控告列那狐153 捉拿归案164 列那狐的申辩178 绞刑架下的遗言189 可怕的“财宝”202 攻打列那狐的老巢213 列那狐成了狮王的救命恩人225 2、谁来说说，你印象最深的是哪几章的内容？ 3、考考大家，如果我要看列那偷鱼，应该翻到哪一页呢？ （三）先睹为快 师：目录让我们知道了这本书里有这么多的动人的故事，每个故事到底有多么的精彩呢？你们想不想读一读？我找了其中几个精彩的片断，让我们一起先睹为快吧！ 片断一： 伊桑格兰暗中被列那狐浇了一头开水，痛得死去活来，坐在列那狐家的大门口呻吟。列那狐从一个旁门出来，走到他的跟前。“啊，我的好舅舅，我真疼爱你！这么冷的夜，你孤单单的一个人待在外面，我多不忍心啊！如果我能陪伴你，那么夜对你来说也许会显得短一些。”
片断二：蒂贝尔听到列那狐那样催逼他，感到恼火了。他不再喝奶了，接着砰的一声把奶油罐打翻在箱子里。“噢！”列那狐心疼地惊叫起来，“你真笨！顽皮，馋嘴，又那么笨手笨脚，这一下叫我吃什么呢！我早该放下盖子把你关在里头才是。”这时，蒂贝尔噗的一跃，跳出了箱子。但是列那狐放下箱盖的动作比他还要快，蒂贝尔的尾巴被盖子截成了两段。
片断三：他轻轻一跳，越过了篱笆，绕到离大车还很远的大路的一端，躺倒在路中间，装出刚刚暴死的样子：软绵绵的身子，闭着眼睛，伸着舌头，跟断了气的一模一样。鱼贩们到了他跟前，停下车，果然以为他死了。“啊？那是一只狐狸还是一只獾？”其中一个商贩看到这只躺着的东西喊了起来。
片断四：这时候，列那狐躲到较远的一丛灌木里。他把嘴夹在两只前爪中间，半睡半醒地监视着狼的行动。夜越来越冷。拴在狼尾巴上的水桶里的水逐渐结了冰。可怜的伊桑格兰觉得水桶越来越重，以为已经装满了鱼呢。最后，冰结得又硬又厚，伊桑格兰动弹不得了。他于是焦急起来，大声喊道：“列那狐，水桶大概满了吧？我已经动不了啦！里面装得太多了，你来帮我一下呀！” 三、推荐拓展 师：这样精彩的片断在《列那狐的故事》这本书里还有超多呢！课后孩子们可以到图书馆或者书店去找过来阅读，你一定会爱上阅读并且善于阅读的。 师：像《列那狐的故事》这样精彩的书在文学宝库中还有很多很多，老师将其中一部分
的书名连成了一首诗，我们一起来读一读吧！ 从《秘密花园》、《金银岛》和《神秘岛》出发， 同《会飞的教室》一起跟着《彼得·潘》在蓝天下翱翔， 温润的《柳林风声》迎面拂过，在高高的蓝天上俯瞰： 《海底两万里》是多么的神奇和壮美哦， 《水孩子》还友好地朝我们招了招手呢！ 《环游地球八十天》后，又经历了漫长的《一千零一夜》， 我们认识了许多朋友：《小天使海蒂》、《长腿叔叔》， 还有忧郁的《小王子》和可爱的《小公主》， 大家一起找到了《老人与海》，发现了神秘的《绿野仙踪》， 受到了感人至深的《爱的教育》，终于明白了《钢铁是怎样炼成的》。 最后，我们降落在了温暖而宁静的《汤姆叔叔的小屋》， 听不太帅的《好兵帅克》讲《安徒生童话》、《格林童话》、 《列那狐的故事》······
11.《列那狐的故事》教学设计 教学目标：
1、通过讲《列那狐的故事》部分有趣故事，让学生感受到读书的乐趣。 2、能从书本中积累好词，让学生感受到阅读可以提高我们的写作水平。 3、能简单地分析故事中的动物形象，让学生感受到阅读可以让我们更聪明。 4、继续培养学生的阅读兴趣。
教学重难点：结合故事中的动物，深入地谈阅读感受。 预习要求：按照“讲故事、说好词、谈动物”三个问题准备内容。 课前准备：《列那狐的故事》 教学过程：
一、课堂导入
1、师出示幻灯片1，播放轻音乐。
下飞翔，用一本翻开的书做他飞翔的翅膀，你看他是多么幸福呀！同学们，你想拥有这
样的翅膀吗？（想！）那就让我们一起带着书的翅膀飞到那令人难忘的列那狐那里吧！
3、出示列那狐的故事。
二、讲故事 读书乐 多读书 1、了解书的作者，书的简介。
2、《列那狐的故事》这本书中有哪些有趣的故事呢？
3、你喜欢哪个故事呢？谁愿意讲给大家听一听。（指名讲其中的三个有趣的故事。要求
讲故事时可以加上动作。）
3、交流总结：讲故事的三位同学，当你看到这三个有趣的故事时，你感到怎样？（很快
乐）在座的同学们，此时你们听了这三个有趣的故事，感到怎样？（很快乐）
是呀，原来读书可以给我们带来快乐！那就让我们多读书吧！ 三、说好词 读书用 会读书
1、师问：一本好书读完了，除了给我们带来快乐，我们还能从中学到什么呢？这本书中
生动幽默的语言就值得我们学习，请同学们在书中画下你学到的好词。
2、学生动笔在书中画下自己喜欢的好词，并用摘抄本抄下来。
3、指名说出自己喜欢的好词，读出这个词在书中的相关的一句话，并且自己用这个好词
说一句话。
4、在学生交流的基础上，师总结：在以后的阅读中，我们如果能积累一些好词、好句，
并能灵活运用，那我们的写作水平就一定能提高。这样才叫会读书。
三、谈动物 读书好 爱读书
1、师述：这本书中有许多生动形象的动物，一定给同学们留下了深刻的印象，谁来谈谈
这些动物？
2、师出示幻灯片：列那狐的图片
学生谈谈这是一只怎样的狐狸？（狡猾、骄傲、心狠手辣、不诚实、聪明、关心家人……） 3、师出示幻灯片：麻雀特路恩的图片
学生谈谈这是一只怎样的麻雀？（容易上当、很笨……） 4、师出示幻灯片：乌鸦田斯令的图片
学生谈谈这是一只怎样的乌鸦？（虚荣、爱听好话……）
5、师出示幻灯片：狼叶森格仑的图片
学生谈谈这是一只怎样的狼？（愚笨、残暴、勇猛、没头脑……）
6、师总结：这本书中动物很多，我们不一一说了。从这些动物身上，让我们知道不能像
麻雀特路恩轻易相信别人，不能像乌鸦田斯令因为虚荣而被列那狐玩弄，不能像列那狐那样狡猾、诡计多端，因为骄傲而上了狼叶森格仑的当，但我们要学习列那狐为了生存而表现出来的智慧。面对困难，我们要学会用机智去战胜它。因为机智是一种巨大的力量。当然，书中的很多动物的经历将带给我们更多的人生启迪，可见，读书可以让我们变得聪明起来。这样的书，我们怎么不爱读呢？（出示幻灯片：读书可以让我们变得聪明起来。）
四、课堂总结
书还会给我们带来更多更多的东西，那就让我们带着书的翅膀继续飞翔吧！
12.《列那狐的故事》教学设计
教学目标：
1、让学生交流近期来阅读《列那狐的故事》的感受，检查他们阅读的情况。 2、通过对目录的了解，让学生学会系统的读书的方法。
3、通过交流列那狐的出生到死亡的一段生活经历，让学生们感受列那狐的形象，树立正4、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。 一、激趣导入：
师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。” 可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
最近一段时间，我们共同读了一本书——《列那狐的故事》，同学们一定又很多的收获， 就让我们来共同交流读书心得。 二、交流读书方法：
（一）学会从目录中了解书的内容 1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？
2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书及其他的好书。（封面、扉页、序言、总言、3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快4、课件出示：
确的是非观。 教学过程：
后记等等）
速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
①了解了吗？谁来给我们介绍介绍。
②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。 课件出示：
《列那狐的故事》是_______（国家）_______（作者）编写的一部书。主人翁是_______，（二）学会从目录了解各章的内容
1、目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本
讲述了___________________________________。
读薄了。这是老师书上的目录，我最喜欢这几章的内容，留给我印象最深了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你印象最深的是哪几章的内容？
13. 《爷爷一定有办法》
阅读目标：
1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读 2、考考大家，如果我要看列那偷鱼，应该翻到哪一页呢？ 三、交流读书内容
1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后，2、大家都谈了自己的看法，想不想知道我的看法？在我的记忆中，有一个特别的人物，（列那和他的亲友、雄狼叶森格伦成了修士、列那教叶森格伦捉鳗鱼、叶森格伦戏弄列3、谁能给我们介绍一下叶森格伦，讲讲他的故事？
4、同学们记忆力真好。那我们来谈谈，你觉得列那和叶森格伦分别是怎样的人？ 6、我们应该怎样对待身边的人呢？老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧！（出示名真诚才是人生最高的美德。--（英）乔叟
人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。--（英）培根 四，课外拓展
俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我
印象最深刻的是什么地方？
他就是叶森格伦。大家回忆回忆，与叶森格伦有关的故事是哪几章？ 那、叶森格伦的“天堂”等）
5、如果你是列那，你会怎样对待叶森格伦？
言）
们很多启示。读完了这本书之后，你有什么收获呢？拿出读书笔记动笔写一写吧！
兴趣。
2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。 3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。
4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会
说话。
5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。
阅读重点：
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会
说话； 阅读难点：
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。
教学准备：多媒体课件 阅读过程： 一、谈话导入
1、揭题：今天老师想和大家一起读一个故事，这个故事就在这里（投影书的封面，指向
书的题目）：一起大声地说出故事的题目——生：爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。 2、了解扉页：
题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什么的？（先学生说说）是
说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画了画，是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。
（1）看，这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在干吗？ （2）再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？ 小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！ （3）猜猜看，这个故事会讲些什么呢？
过渡：到底是怎样的故事呢？一起跟着小约瑟走进这个故事吧！ 二、共读故事
页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什么？
页2：小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样？
1、出示文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。”这真是一条奇妙的毯子！ 2、（板书：奇妙）板画小毯子
3、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，瞧,他已经不再是躺在摇篮里的婴儿了，
奇妙的毯子也变得什么样了？
页3：（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？
页4、5：约瑟说：“爷爷一定有办法。”
1、你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑
到爷爷家。
“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”2、（演示做动作）
“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（演示做动
作；剪刀的音乐。用肢体和动作，有节奏地表现爷爷缝东西的情景。）
“爷爷说：这块料子还够做……”3、够做什么，我们来猜一猜。
页6、7：1、我们来看看爷爷是怎么做的？
“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”（板画外套） 2、看图：路上小女孩看见了，会说什么呢？
3、还有好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？（生自由说）
引：这件外套又温暖又舒服，穿着他，每天有好多朋友夸奖，小约瑟一定每天都很开心，
这真是件奇妙的外套啊！这件外套穿到了膝盖，不过——
“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：约瑟，看看
你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。” 这件外套好像也不能穿了，约瑟愿意丢掉吗？ 页8、9：约瑟说：（生合）“爷爷一定有办法。”
约瑟非常相信爷爷一定能有办法，果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。 “爷爷拿起了外套……还够做”， 1、猜猜看，还够做什么？
2、你看，爷爷在改这件外套的时候，门口还站了两个小朋友，这两个小朋友不舍离去，
因为他们要看看爷爷这次又变出了什么魔术？这回，爷爷到底做了什么呢？
页10、11：（翻书）哇！一件奇妙的背心。板画背心。
1、第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。约瑟背对着我们，你能够想出他脸上的表
情吗？
2、你来模仿他的样子来做做。约瑟多开心啊，有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们
都很羡慕，都很惊讶。这时候，约瑟心里一定很感激——爷爷。
3、你想怎么夸夸爷爷，怎样的好词送给爷爷最合适？（老师也想送给爷爷
一个词：心灵手巧）
“不过……丢了”
4、约瑟愿意丢掉这件背心吗？这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生小
宝宝了？故事有没有告诉我们？
5、（翻前）你看到了什么？妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝，再来看，爸爸是个聪明
的鞋匠，他做了一双小小的鞋子，为谁准备的？
6、奶奶正在织一件小小的毛衣，这件小小的毛衣是为谁准备的？这一切文字有没有告诉
我们，图画书告诉我们了，所以，我们在读图画书的时候不光要看文字，还要看图画，因为图画也是会说话的。（板书）图中的话你怎么才会更明白呢？（生讲，师板书：看。猜？想！）是呀，我们看看、猜猜、想想，才会收获多多！
页12：“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他说（生合）“爷爷一定有办法。”。
“爷爷……还够做” 1、猜猜看，还够做什么？
2、看看爷爷是怎么做的，这一次，爷爷的门口有三个小朋友，都不想离开，想看看爷爷
这一次把背心变成了什么？（生边说边做动作）
天已经黑了，星星出来了，可是这三个小朋友还不肯离去，他们宁可不吃晚饭，一边吃
着面包圈一边等待着。
页14、15：看，做成了什么？一条奇妙的领带！（板画领带）
每个礼拜五，约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家。你看一家人围着烛光吃晚餐，多温馨
啊）不过……丢了” 约瑟愿意丢掉吗？
页16、17：约瑟说：（生合：爷爷一定有办法）我们像约瑟一样越来越有信心了，爷爷也越来越胸有成竹了。“爷爷拿起了领带……还够做……”还够做什么呢？
页18、19：我们来看看爷爷的办法。“一块奇妙的手帕）
约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。
“不过……丢了。”约瑟一脸的沮丧，他愿意丢掉吗？ 约瑟说：（生合）爷爷一定有办法 页20、21、22：“爷爷……还够做”
还够做什么？我们来看看爷爷是怎么做的呢？看到了吗？一粒奇妙的纽扣装在他的吊带
上，这样裤子就不会滑下来了，扣子的命运怎样了呢？ 页23、24：“有一天……你的纽扣呢？”
约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来，他的纽扣掉了。约瑟、小伙伴和妈妈都大
惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣，约瑟急急忙忙跑到
爷爷家，约瑟跑得太急了，惊动了楼上的爸爸，惊动了邻居，还惊动了路上的马匹。 页25、26：“约瑟嚷着……你妈妈说得没错”
一家人都很难过。约瑟的小妹妹在说什么？小妹妹的手后边藏着什么？好象是一条毯子，
上面是白云的图案，这是不是也是爷爷为她缝制的呢？我们猜可能是的。这块毯子为什么不送给哥哥呢？还把它藏到身后？
页27、28：怎么办呢？纽扣不见了，约瑟是不是一直要沮丧难过下去呢？ “第二天，约瑟去上学……还够”还够做什么？
看看这个作家的结尾是什么？这些材料还够写成一个奇妙的故事。这个故事的名字叫什么？故事的结尾就是他的开头，开头又是他的结尾，这个故事就好象一个完美的圆，喜不喜欢这个故事？ 三、讨论总结
1、讨论：为什么约瑟舍不得扔掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？
看板书，小结：爷爷怀着对小约瑟的爱，把一块普普通通的布料变的奇妙无比。（出示幻
灯）
2、总结：想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？这个故事还有更奇妙的地方呢。原来在约瑟
的底下藏着老鼠一家呢，布料越来越少意味着老鼠家的布料越来越多，他们会用这些蓝色的布料做什么呢？自己去读读，用心的小朋友你肯定能从他们家找到约瑟的纽扣！课后自己去找来读读，好吗？ 四、绘本延伸
1、在课堂当中，我们一起读了约瑟一家和这块奇妙的布料的故事，随着约瑟渐渐长大，
虽然东西老旧了，可是约瑟都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样缝出奇妙的外套、背心、领带、手帕，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！你还从哪里感受到家里人对你的疼爱？
2、拓展：在这个故事下面，还藏着一个幸福甜蜜的家庭，那就是老鼠一家。小朋友可以
和伙伴或爸爸妈妈一起仿编小老鼠一家的故事。再推荐几本好看的绘本书《爱心树》《猜猜我有多爱你》《犟龟》。
结课：我们都拥有一个幸福快乐的家，希望每个小朋友都像约瑟一样，珍惜家里人的爱，
爱家里每个人。让我们和家人、和伙伴在读书中分享幸福和快乐！
14.《安徒生童话》阅读教案
教学目标：
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备：
1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事。
2、要求学生带一本自己最喜爱的课外读物，并准备向别人推荐自己喜爱的一本书。 教学过程： 一、揭题导入
1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2、光有外表美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）
3、开学一个多月了，咱们班的图书角也成立一个多月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个多月下来你读了几本书，读的哪几本书呢？
4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧! 二、图书交流推荐会
1、小组交流，汇报读书成果。
2、全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给全班上其他同学。） 三、走近安徒生，重温经典
1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》。（展示书）
2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2——1875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出生于丹麦中部的小城奥登赛。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。
3、安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了100多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 ——张晓凤 （1）、师范读
（2）、你读过安徒生的童话吗？
（3）、过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。 四、赏读《卖火柴的小女孩》
1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。谁来回忆一下故事的大概内容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图片，生边看图边回忆故事） 2、可怜的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上还挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要燃尽的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的外祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去的。 （1）、师配乐朗读
（2）、听了故事，你想说什么？
（3）、带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。
（4）、读书时幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示） 你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是了为什么？ 哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？ 我把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去档风雪，在一块唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。 （1）、听了这首诗，你想说什么？
（2）、这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。 五、总结延伸
1、安徒生是世界童话大王，他是童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
2、老师这有他童话全集 的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
3、目录上的省略号表示？
4、安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到她写的自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”是对书的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示）
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！ （1）、配乐齐读。
（2）、“阿拉丁神灯”听说过吗？ （3）、推荐看《一千零一夜》。
（4）、今天，我们在一起分享了最贱一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。同学们，你们有收获吗？
看来读书确实（让我们美丽）以后我们还将感受更多的经典，读更多的书。
15.<<逃家小兔>>阅读教案
目标预设：
1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。
2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。 3．感受妈妈对孩子的爱，体会母子情深。 教学过程
一、联系旧知，导入新课
1．小朋友们，你们喜欢看图画书吗？为什么？ 2．陆老师给你们讲过哪些图画书？（小黑板出示书名） 3．今天，陆老师又给你们带来一本图画书。（出示书） 二、阅读封面，了解作者
1．读一本书要从书的封面读起 ，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这四个字？ 指名说。（逃家小兔） 齐读书名。
读了这个书的名字，你有什么问题要问吗？ 3．书名下面还有两行黑色的小字（介绍作者） 三、阅读故事，感知内容
师讲述故事内容，学生边听边看图
（部分章节采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。） 四、体会母爱，升华情感
1．我们的故事就到这儿结束了，告诉老师，现在你心里有一种什么样的感觉？ （指名说）
2．闭上眼睛，把刚才的故事像放电影一样在脑子里回想一遍。
3．睁开亮亮的眼睛，看着老师。你们觉得，这个故事中的小兔子和他的妈妈好像在玩一场什么游戏？
（指名回答）捉迷藏。
4．其实小兔子并不是真的想离家出走，他总是说“如果、如果”。它呀，只不过是想知道他的妈妈有多爱它。所以，这是一场爱的捉迷藏。（板书：爱）
谁爱谁？ 五、布置作业
亲子游戏：爱的捉迷藏