第一章 体育心理学概论
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1、体育心理学侧重研究 过程中的心理现象。 2、运动心理学侧重研究 过程中的心理现象。 3、锻炼心理学侧重研究 过程中的心理现象。
4、与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了 、 、 领域中的心理学问题。
5、体育学习活动既是一种 活动，也是一种 活动。
6、体育心理学的历史大体可分为两个阶段： 、 。 7、Triplett于1898年调查了一个今天我们称作 现象。 8、Griffith于1925年创建了世界上第一个 。
9、运动心理学家三种类型包括 、 和 。 10、 年国际运动心理学联合会成立。
11、1942年，吴文忠和肖忠国编译出版了我国第一部 。 12、 年成立了中国体育科学学会运动心理学会。
13、应用运动心理学可进一步分为 和 。 14、教育运动心理学的研究集中于运动员的 和 。 15、临床运动心理学的研究集中于运动员的 。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1．体育心理学与运动心理学、锻炼心理学是三门 学科。（ ） A. 相同的 B. 认知的 C.不同的 D. 基础的 2．体育心理学侧重研究 过程中的心理现象。（ ） A. 体育教育教学 B. 竞技运动和比赛 C.体育锻炼 D. 娱乐
3．本书所指的体育心理学是对体育运动这一特定情境中 进行研究的科学。（ ） A. 情感和意志 B. 个性和意志 C.心理和行为 D. 认知和个性 4．体育心理学是一个包含 学科的研究和实践领域。（ ） A. 一种 B. 两种 C.三种 D. 多种
5．学习体育心理学是 的需要。（ ）
A. 体育实践工作和体育科学研究 B. 体育实践工作 C.体育科学研究 D. 运动训练 6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段： 。（ ） A. 20世纪50年代前和50年代后 B. 20世纪40年代前和40年代后 C. 20世纪60年代前和60年代后 D. 20世纪30年代前和30年代后 7．世界上第一个运动心理学的实验是由Triplett于 年完成的。（ ） A. 1901 B. 1896 C.1905 D. 1898
8． 建立了世界上第一个运动心理学实验室。（ ） A. Scripture B. Anshel C.Griffith D. Wann
9．中国体育心理学的发展历史主要分为两个阶段： 。（ ）
A. 20世纪60年代前和60年代后 B. 20世纪80年代前和80年代后 C. 20世纪90年代前和90年代后 D. 20世纪50年代前和50年代后 10．在中国， 最早论述了体育心理学的有关问题。（ ） A. 吴文忠 B. 马约翰 C.肖国忠 D. 马启伟
11．众多的研究和实践表明，高水平的竞技运动比赛中，获胜的因素中 归于心理因素。（ A.70％ B.80％ C.90％ D. 60％
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）
1．运动心理学集中研究 对运动成绩的影响。（ ）
A.动机 B.个性 C.焦虑 D. 认知 2．运动心理学研究 的心理和行为。（ ）
1
）A.运动员 B.教练员 C.运动心理咨询者 D. 观众 3．锻炼心理学具体研究 。（ ）
A. 学生的学习焦虑 B.参与体育锻炼的动机 C. 运动员的心理训练 D. 体育锻炼坚持性 4．本书所讲的体育心理学主要探讨 领域中的心理现象。（ ）
A.体育教育教学 B.娱乐 C.竞技运动 D. 体育锻炼 5．教育运动心理学主要探讨 等方面的问题。（ ）
A. 运动技能的学习和记忆过程 B.提高动机水平 C.调节情绪和感觉状态 D. 降低焦虑程度 6．体育社会心理学主要探讨 。（ ）
A. 运动员的个性 B. 心理学对教练有效工作的影响
C. 影响团体凝聚力和团体动力学的因素 D. 观众特性对运动表现的影响
7．近些年来，个性运动心理学家更多地集中研究运动员的 影响运动表现的程度。（ ）
A.个性 B.情绪 C.风格 D. 思想
8．日本在70年代体育心理学的研究重点分为两类. 。（ ）
A. 研究体育教学中的心理学问题 B.研究学生的认知问题 C.研究运动员的情绪激动状态 D. 研究运动员的心理学问题 9．我国著名体育教育家指出，运动场可以 。（ ）
A. 批评错误 B.陶冶情操 C. 鼓励高尚 D. 激励品质
10．近十年来，中国体育心理学的研究主要体现在以下几个方面 。（ ）
A. 竞技运动领域的心理学问题 B.大众的体育锻炼心理学问题 C.体育教育教学领域的心理学问题 D. 体育心理学的研究方法问题 11．未来的运动心理学将继续强化两个不同的专业领域，即 。（ ）
A. 临床运动心理学 B.学术运动心理学 C.应用运动心理学 D. 教育运动心理学 12．所谓质性研究方法就是通过 ，从而推论其心理状态和行为倾向。（ ）
A.实验 B.观察或访谈收集资料 C.分析被试的言词 D. 故事或叙述
四、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）
1．运动心理学侧重研究体育教育教学中的心理现象。（ ）
2．与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了体育教育教学、竞技体育和大众体育领域中的心理学问题。（ ）
3．体育心理学是对体育运动这一特定情境中的心理和行为进行研究的科学。（ ）
4．一个人学过体育心理学，就可以说明自己一定在体育教学或指导运动队方面取得成功。（ ） 5．体育学习活动既是一种身体活动，也是一种认知活动。（ ） 6．Tripkett建立了第一个运动心理学实验室。（ ）
7．自行车选手在与他人比赛时速度会更快，这被称作“社会促进”现象。（ ）
8．运动心理学家被描述为三种类型：实验运动心理学家、教育运动心理学家和临床运动心理学家。（ ） 9．未来的运动心理学将继续强化两个不同的专业领域，即教育运动心理学和临床运动心理学。（ ） 10．目前的趋势是体育心理学研究者们已开始重视量化研究与质性研究的结合使用。 （ ）
五、简答题
1、体育心理学、运动心理学和锻炼心理学各自的研究侧重点是什么？ 2、何谓体育心理学？
3、体育社会心理学主要研究哪些问题？
第二章 运动中的目标设置与目标定向
一、填空题（请将正确的答案填入空格）
1、人们的一切活动都是由______________引起的，它是人们一切活动的起点。
2、成就目标定向是一种重要的__________变量，它是指个体参与某一活动时所依据的_____________。 3、成就目标定向不是具体要达到的行为的数量标准，而是个体内心所追求的_____________。 4、______________是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。
5、______________是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力 。
2
6、追求学习目标的个体认为________是可以培养、发展的，因而力求掌握新的知识和提高自己能力。
7、研究通常认为____________是适应性的，它与一系列积极的认知、动机、情感和行为中介变量以及积极的结果联系在一起，而__________则是非适应性的，它与一些消极的结果相联系。
8、在后天的教育过程中由父母、同学、老师所组成的___________和_________是促使个体采取某目标定向的主要原因。
9、具体、明确、可测量且容易观察的目标是可以用________和可用________的目标，即可以用次数、米数、秒数等可测定的量来确定的数字目标。
10、长期目标与短期目标的结合最理想的是使用“_______”目标设置。
11、技术动作完成目标是指____________，如在网球发球向前挥拍时，要伸直手臂。 12、结果目标是指____________________________，如在比赛中要击败对手。 13、团队是指一种为了实现_________而由相互协作的个体所组成的___________。
14、团队目标设置的环节有__________环节、___________环节、___________环节、__________环节。
二、单选项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1、目标定向和目标设置理论属于_____________理论。（ ）
A 动机理论 B 归因理论 C 本能理论 D 认知理论
2、 通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己能力的目标定向是属于_______。（ ）
A 成绩目标定向 B 学习目标定向 C 自我目标定向 D 结果目标定向 3、 通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己能力的是属于________。（ ） A 成绩目标定向 B 学习目标定向 C 掌握目标定向 D 结果目标定向
4、 追寻成绩目标的个体认为__________是天生的、固定不变的，因而力求搜集与能力有关的证据以获得对自己能
力的有利评价，避免消极评价。（ ）
A 智力或能力 B 性格或气质 C 性格或能力 D 智力或气质 5、 学习目标定向是_____________。（ ）
A 适应性的 B 主观的 C 非适应性的 D 非主观的
6、 在后天的教育过程中，由父母、同学、老师所组成的_________________是促使个体采取某种目标定向的主要原
因。（ ）
A 环境因素和动机气氛 B 学校环境和家庭环境 C 动机气氛和家庭环境 D 课堂环境和学校环境 7、 在体育领域，无论家长、教练员和队员强调比赛获胜还是技术掌握，会在一个运动集体中造成不同的心理气氛，
这被称为______________。（ ）
A 课堂气氛 B 动机气氛 C 教学气氛 D 目标气氛
8、 “目标设置理论”是由美国马里兰大学管理学兼心理学教授_____于1967年率先提出了的一种激励理论。（ ）
A 温伯克 B 洛克 C 拉瑟姆 D 马腾斯
9、 为了保证目标既有难度又有可能实现，可将学生____作为参考，并在必要时修正目标以适应情况的变化。（ ）
A 最近的能力水平 B 最近的比赛名次 C 入学以来的成绩 D 在班里的排名
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）
1．目标定向主要有两个定向，分别是______________。（ ）
A 学习目标定向 B 成绩目标定向C 工作目标定向 D 结果目标定向 2． 我要在这次跳高比赛中跳得再高点，是__________。（ ）
A 短期目标 B 模糊的目标 C 长期目标 D 明确的目标
3． 这次篮球赛，我要将我的罚球命中率提高到80%，是___________。 （ ） A 结果目标 B 技术动作目标 C 明确的目标 D 模糊的目标
4． 在进行目标设置时，体育教师应从学生现实的_________等方面进行认真地分析和评价，从而使学生能够在原有
的基础上获得进一步的提升。（ ）
A 体育成绩 B 运动技能水平 C 心理素质 D 生理机能水平 5． 团队具有的特点是（ ）
A 成员之间相互依存 B 成员之间相互协调
C 团队以实现共同目标为主要任务 D 团队成员对团队的成败负有责任 6． 团队目标设置过程中可分成_______________阶段。（ ）
3
A 计划阶段 B 执行阶段 C 检查阶段 D 结果阶段
四、判断正误题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）
1、成就目标定向是一种重要的动机变量。（ ）
2、成就目标定向是个体参与某一活动时所依据的成就目标取向。它是个体具体要达到的行为数量标准。（ ） 3、在目标定向理论的早期，研究者大多把目标定向分成两种目标倾向。（ ） 4、成绩目标定向是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。（ ）
5、学习目标定向是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力 。（ ） 6、追求学习目标的个体认为，智力是可以培养、可以发展的。（ ） 7、追寻成绩目标的个体认为，智力或能力是天生的、固定不变的。（ ）
8、对于一个年轻的运动员来说，学习目标定向和成绩目标定向都高是最好的结合。（ ） 9、目标设置理论的提出主要是依据“有意识的目标影响人的行为”这一假设。（ ）
10、在进行目标设置时，体育教师对学生体育成绩在班级排名情况掌握是设置成功目标的重要依据。（ ） 11、目标最好是学生需要经过较大努力才能达到的。（ ） 12、“在这次测验中罚球命中率达到70％”是结果目标。（ ）
13、一般而言，长期目标比短期目标有效，对人的行动更最容易产生推动作用。（ ）
14、对运动员或学生的阶段性反馈应以积极肯定为主，并指出其今后努力提高与改进的方向。（ ） 15、团队目标是评价团队各项工作成绩大小、质量高低的尺度。（ ）
五、简答题
1、简述体育活动中学习目标定向者和成绩目标定向者的区别。
2、简述团队目标设置确定目标环节需要注意哪些。 3、简述团队的特点。
4、简述设置团队目标应该注意的问题。
5、试述体育教学中如何培养学生的学习目标定向？ 6、试述体育活动中有效目标设置的原则。
7、试述团队目标设置过程中的三个阶段、四个环节。
第三章 运动兴趣和动机
第一节 运动兴趣
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1．运动兴趣的效能高低主要表现为 以及 。
2． 是人们对于新事物或有趣现象的直接兴趣，是在感知中由于兴奋性增强形成的一种不太稳定的愉悦倾向，属于始发状态的低层次兴趣，是由事物的新异刺激而引起的好奇心。
3． 是继发状态的中层次兴趣。
4．运动兴趣的效能是指 。 5．“有趣”不断地发展积累，由量变引起质变，由被动的、观赏性的兴趣转化为主动参与的兴趣，由不太稳定的愉悦倾向发展成为比较稳定的热爱倾向，其动力效应大大增强，从而形成 。
6． 是乐趣与志向的结合，是推动人实现远大理想目标的迷恋性的、最稳定的动力倾向，是学生获得好成绩的最宝贵的心理动力。
7．学生运动兴趣的产生、发展和形成，一般都要经历“ ”的过程。 8． 是以人的精神需要为基础的兴趣，表现为对运动的偏好和渴望。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1．运动兴趣的 直接影响到运动兴趣的性质。（ ） A. 广泛性 B.有效性 C.倾向性 D.稳定性 2．以人的物质需要为基础的兴趣，主要表现在对运动用品（如对运动服装、运动器材等物品）的兴趣，即 。（ ） A. 物质兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣 3．由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣，即 。（ ） A. 物质兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣
4．对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是 。 （ ）
4
A. 广泛兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣
5. 是兴趣发展必备的基础，自始至终由外部刺激引起，兴趣的范围很不明确。（ ）
A. 乐趣 B. 广泛兴趣 C.有趣 D. 直接兴趣 6．运动兴趣的发生以一定的 为基础。（ ）
A. 运动需要 B.运动爱好 C.运动诱因 D. 技术基础 7．培养学生的运动兴趣必须首先由 开始。（ ）
A.乐趣 B.直接兴趣 C. 有趣 D. 物质兴趣
8． 主要指学生对体育运动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）所产生的一种渴求趋势，或想掌握某项体育运动技能的一种需要。（ ）
A.运动兴趣 B.运动爱好 C.运动诱因 D.运动需要
9．在广泛兴趣的基础上，对某一类（项）体育运动（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓厚而稳定的兴趣是 。（ ）
A.中心兴趣 B．核心兴趣 C.重点兴趣 D.唯一兴趣
10.学生对一切新知识和新技能都感到新鲜，但没有把精力集中到学习和练习中，这种兴趣是 。（ ）
A. 乐趣 B.有趣 C.直接兴趣 D.物质兴趣
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）
1．运动兴趣有哪些品质？（ ）
A. 倾向性 B.广泛性 C.稳定性 D.效能 2．以下哪些是对体育活动的间接兴趣（ ）
A. 健美操可以保持体型 B.排球的技术吸引我 C.运动可以增进健康D.运动可以使我更强壮 3．以下哪些是参加体育活动的物质兴趣（ ）
A. 对运动服装的兴趣B. 对运动本身的兴趣C.对运动器材的兴趣 D.对运动健身价值的兴趣 4．根据运动兴趣的内容，运动兴趣可以分为（ ） A. 物质兴趣 B.间接兴趣 C.广泛兴趣 D.精神兴趣 5. 根据运动兴趣的倾向性，运动兴趣可以分为（ ） A.物质兴趣 B. 中心兴趣C.直接兴趣 D.间接兴趣
6．根据运动兴趣的广泛性，运动兴趣可以分为（ ） A. 广泛兴趣B.中心兴趣 C.物质兴趣 D.精神兴趣
7．根据运动兴趣的深度、范围和稳定性，运动兴趣可以分为（ ） A. 有趣 B.乐趣 C.志趣 D.戏趣
8．马斯洛认为，以下哪些需要是基本需要（ ）
A. 生理的需要B.安全的需要 C.自我实现的需要 D.交往的需要 9．什么样的运动内容能影响运动兴趣水平（ ） A.新奇性B.适合性 C.独特性 D.竞争性
四、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）
1．兴趣是人们积极地认识和探究某种事物或从事某种活动的一种心理倾向，是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。 （ ）
2．运动兴趣的稳定性是指运动兴趣总是指向于一定的体育项目或体育事件。（ ） 3．运动兴趣的效能水平可分为积极和消极两种。 （ ）
4．间接兴趣不可以转化为直接兴趣，而直接兴趣在一定条件下，可能转化为间接兴趣。（ ） 5．一般说来，在产生间接兴趣的体育活动中，不需要或很少需要一直努力。（ ） 6．直接兴趣和间接兴趣具有年龄差异。 （ ） 7．运动兴趣是对某项体育运动的表面关注和简单参与。 （ ）
8. 在某一学习时期，运动兴趣针对很多项目，也可以达到理想的学习效果。 （ ）
五、简答题
1、何谓运动兴趣？
2、简述直接兴趣和间接兴趣的联系和区别。 3、影响运动兴趣水平的主要因素有哪些?
5
第二节 运动动机
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1. 推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因是 。
2. 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着发动、选择、 和 的功能。
3. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因是以生物性需要，还是以社会性需要为基础的，可将运动动机分为 和社会性动机。
4. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因是以生物性需要，还是以社会性需要为基础的，可将运动动机分为生物性动机和 。
5. 为了获得刺激、运动愉悦感觉和渲泄身心能量，满足个体的生理性需要，而参加体育活动的动机，属于 。
6. 为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同，发展友谊，追求完美，施展才能，获得成功，赢得荣誉，满足个体的社会性需要，而参加体育活动的动机，属于 。
7. 根据学生运动学习和身体锻炼参与的心理动因主要由自身内在需要转化而来还是由外界条件诱发而来，可以将运动动机划分为 和外部动机。
8. 根据学生运动学习和身体锻炼参与的心理动因主要由自身内在需要转化而来还是由外界条件诱发而来，可以将运动动机划分为内部动机和 。
9. 来自于学生自身好动、好奇或好胜心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于 。
10. 由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育运动活动的动机，属于 。
11. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因指向于体育活动过程还是指向于体育活动的结果，可以将运动动机分为 和间接动机。
12. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因指向于体育活动过程还是指向于体育活动的结果，可以将运动动机分为直接动机和 。
13. 指向于运动学习和身体锻炼的内容、方法或组织形式等当前、直接特征的动机，是 。 14. 指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟、间接结果的动机，是 。
15. 促使学生从没有体育活动动机到形成活动动机的过程是 ，而将学生已经形成的潜在动机充分调动起来的过程是 。
16. 一般来说，竞争可分为个体间、团体间和 三种形式。
17. 以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为评价标准，利用师生尤其是学生之间的相互作用来促进学习，共同达成教学目标的教学活动是 。
18. 大多数的合作学习都是按小组形式进行的。每个小组4-6人，按照“组内异质， ”的原则组成。
19. 将学生的测验成绩得分与他们以往测验的平均分相比，根据他们达到或超过先前成绩的程度来计算分数，这种计分方法叫做 。
20. 凯恩经过研究，提出体育活动具有六种价值，即健康和健身、社会交往、感官刺激、美感体验、___________和 。
21. 学生以旁观者的身份观看他人的行为表现，从他人的经验中获得新经验的过程是体育态度的 ；仿照别人的态度和行为举止采取行动，使自己的态度和行为与榜样的一致是体育态度的 。
22. 学生通过榜样行为的示范，直接学到积极的体育态度和行为方式，是体育态度的 学习。
23. 学生通过模仿报刊、广播、电视、电影等媒介所展示的榜样来形成自己的体育态度和行为，是体育态度的_____________学习。
24. 学生将各种榜样的体育态度和行为方式综合成全新的态度体系表现出来，是体育态度的 学习。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1. 推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因是 。（ ）
A．运动动机 B. 体育习惯 C. 运动兴趣 D. 体育态度 2. 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着动力和_______的作用。（ ）
A. 驱动 B. 引诱 C. 阻碍 D. 定向
6
3. 体育活动的愿望达到一定水平，推动采取学生行动，投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的_______功能。（ ）
A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持
4. 学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的_______功能。（ ）
A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持
5. 学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、克服困难的决心大小等有所不同。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的_______功能导致的。（ ）
A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持 6. 学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的_______功能造成的。（ ）
A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持
7. 为了获得刺激、产生眩晕、运动愉悦感觉和渲泄身心能量，满足个体的生理性需要，这种参加体育活动的动机，属于 _______ 。（ ）
A.内部动机 B.外部动机 C.生物性动机 D.社会性动机
8. 为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉，满足个体的社会性需要，这种参加体育活动的动机属于_______。（ ）
A.内部动机 B.外部动机 C.生物性动机 D.社会性动机
9. 来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于 。（ ）
A.内部动机 B.外部动机 C.生物性动机 D.社会性动机
10. 由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机，为 。（ ）
A.内部动机 B.外部动机 C.生物性动机 D.社会性动机
11. 指向于运动学习和身体锻炼的内容、方法或组织形式等当前特征的动机，是 。 （ ）
A.内部动机 B.外部动机 C.直接动机 D.间接动机
12. 指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟结果的动机，是 。（ ）
A.内部动机 B.外部动机 C.直接动机 D.间接动机
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）
1. 下列选项中，哪些是动机的功能？ （ ）
A. 行为发动 B. 行为操作 C. 行为维持 D. 行为强化 2. 下列选项中，哪些不是动机的功能？ （ ）
A. 行为发动 B. 行为操作 C. 行为维持 D. 行为表象
3. 下列动机中，哪些是以生物性需要和社会性需要为依据做出分类的？（ ）
A. 直接动机 B. 生物性动机 C. 间接动机 D. 社会性动机 4. 下列动机中，哪些是以内在需要和外界诱因为依据做出分类的？（ ）
A. 内部动机 B. 直接动机 C. 外部动机 D. 间接动机 5. 下列动机中，哪些是以心理动因的指向为依据做出分类的？（ ）
A. 内部动机 B. 直接动机 C. 外部动机 D. 间接动机
6. 以下哪些因素包含在麦克莱兰德和阿特金森提出的需要-成就理论中？（ ）
A. 争胜动机 B. 避负动机 C. 成功可能性 D. 成功的刺激价值 7. 依据斯金纳的观点，强化可以在什么时间给予？（ ）
A. 固定的时间间隔 B. 固定的行为反应次数之后 C. 无固定的时间间隔D. 无固定的行为反应次数中 8. 从课堂教学目标、组织形式、奖励对象和学生与学生之间的关系来看，课堂的目标结构类型有哪几个？（ ）
A. 个性化 B. 个体化 C. 合作 D. 竞争 9. 合作学习是按照什么原则组成学习小组的？（ ）
A. 组内同质 B. 组内异质 C. 组间同质 D. 组间异质 10. 体育教学中反馈的形式有哪几类？（ ）
7
A. 象征性评价 B. 表扬性评价 C. 客观性评价 D. 标准性评价 11. 体育态度是由哪几个成分构成的内在心理倾向？（ ）
A. 认知 B. 情感 C. 意志 D. 行为意向 12. 体育态度的模仿学习包括哪几种类型？（ ）
A. 直接模仿 B. 间接模仿 C. 象征性模仿 D. 创造性模仿
四、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）
1、运动动机是由运动环境诱因引起的。（ ）
2、体育教师可从学生在运动学习和身体锻炼中的行为表现上观察和推测出他们的体育学习动机。（ ） 3、体育教学应注重互帮互助、人际交往、才能展示、合作与竞争等内容的安排，以满足学生的生物性需要。（ ） 4、行为强化的理论与实验研究表明，对于初学某个运动技能或刚刚参加体育活动的参与者，在表现出正确行为后，立即给予表扬、肯定强化，效果较佳。（ ）
5、在激发学生参与体育活动的外部动机时应注意，不恰当的外部动因会削弱学生运动参与的内部动机，使学生从为了自身的乐趣参与运动学习和身体锻炼转变为为了获得教师的奖励和避免惩罚参与运动学习和身体锻炼。 （ ） 6、就运动学习和锻炼动机而言，从表面上看，追求成功和逃避失败的倾向都能促进学生努力参与体育活动，并对学生心理和运动活动效果产生同样的影响。（ ）
7、在小组合作活动基础之上展开的中等程度的竞争活动，即适量和适度的小组合作与竞争方法的结合，才会发挥个体与小组间的广泛互动作用来调动学生的学习积极性和创造性。 （ ）
五、简答题
1、简述内部动机与外部动机对学生运动参与的影响。 2、简述直接动机与间接动机对学生运动参与的影响。 3、简述学生体育成就动机的培养。 4、试述运动动机的培养与激发
第四章 运动归因
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行 、 和___________的认知过程。
2．归因理论是对 进行认知分析的理论。归因活动是一种 普遍的心理现象，它渗透在人们 和 的各个领域。
3．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于 的原因；当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于 的原因。
4．再归因训练的具体方法很多，常用的有_________________、____________________和_________________。 5.习得性无助感是指个人经历了 与 后，面临问题时产生的 、 的心理状态与行为。 6．习得性无助感个体的心理特征有： 、 、 、 和 。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题中括号内）
1.归因理论是对 进行认知分析的理论。（ ）
A．行为 B．自我效能 C．动机 D．成就感 2．当前归因研究中最有影响的理论是 的归因理论。（ ）
A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley 3． 不属于常用的再归因训练的具体方法。（ ）
A．团体发展法 B．强化矫正法 C．积极反馈法 D．观察学习法 4． 不属于Weiner归因理论中的一个维度。（ ）
A．动机 B．稳定性 C．内外源 D．可控制 5．协变性原则是一种 的归因。（ ）
A．符合逻辑 B．不符合逻辑 C．有时符合、有时不符合逻辑 D．与逻辑无关
6. 根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于 的原
因。（ ）
A．外部 B．内部 C．稳定 D．不稳定
8
7．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩不相一致时，会把它归于 的
原因。（ ）
A．外部 B．内部 C．稳定 D．不稳定 8．期望的改变与个体归因的稳定性维度有着 相关。（ ） A．低度的 B．中度的 C．高度的 D． 无
9．大量的研究发现， 这一要素，与期望改变未来的行为结果有着较大的相关。（ ） A．运气 B．任务难度 C．能力 D．努力
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题中括号内）
1．再归因训练的具体方法很多，常用的有 。（ ）
A．团体发展法 B．强化矫正法 C．积极反馈法 D．观察学习法 2．个体与习得性无助感有关的心理特征有 。（ ）
A．成就动机 B．自我意识 C．思维 D．情绪 3．Weiner提出可以根据 维度对成败的原因分类。（ ）
A．变量性 B．稳定性 C．内外源 D．可控制
4. 强化矫正式的归因训练方法的关键是掌握和灵活运用适当 的方法。（ ）
A．批评 B．奖励 C．诱导 D．指导
四、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）
1、根据协变性原则，当别人与自己的成绩相一致时，人们倾向于把它归于内部的原因。（ ） 2、倾向于外源性归因的运动员受到成绩排列次序的影响。 （ ） 3、倾向于内源性归因的运动员不受到成绩排列先后的影响。 （ ） 4、个体的归因方式不是一成不变的。 （ ）
5、把成功归因于内部的或可以控制的原因，则自我效能感将会降低。（ ）
6、训练年限不对运动员的归因产生影响；而比赛结果则对运动员的归因产生影响。 （ ） 7、个体的动机和行为受期望的驱使。 （ ）
8、期望的改变与个体归因的稳定性维度有着高度的相关。 （ ）
五、简答题
1、什么是归因？
2、什么是归因训练？在体育运动中，归因训练的主要目的是什么？ 4、简述归因训练的基本思想。试述体育运动中的归因训练的具体方法。 5、试举例说明Weiner归因模式中几个维度的区别。 6、试述影响运动归因的因素。
7、什么是习得性无助感？习得性无助个体的心理特征的哪些。试述对具有习得性无助感学生的教育措施。
第五章 体育活动与心理健康
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1.心理健康强调 ，它是指在智力正常的基础上所形成 ，它是一种 的良好状态。 2.体育锻炼对心理健康的影响主要体现在：体育锻炼对 、 和 的影响。
3.关于 的问题，是锻炼心理学领域中研究最多、内容最丰富、方法最成熟的热点话题。 4.影响人们参加体育锻炼的个人因素有： 、 、 、 。 5.影响人们参加体育锻炼的环境因素有： 、 、 。 6.跨理论模型分为5个不同阶段： 、 、 、 、 。
7.根据HBM模型的观点，人们一般不会主动进行体育锻炼，除非 ，或 ，或 ，或 。
8.合理行为理论指出，行为由 来决定，行为意向又由 和 来决定。 9.目前采用的锻炼干预手段主要有四种： 、 、 、 。
10.常用的一对一干预和小群体干预的策略有： 、 、 、 、 。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1、身体锻炼成瘾属于 。（ ）
9
A.物质成瘾 B.过程成瘾 C.结果成瘾 D.状态成瘾
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）
1.下列哪些体验不属于体育运动中的特殊体验 。（ ）
A.跑步者高潮 B.流畅体验 C.应激状态 D.战斗状态。 2.关于“跑步者高潮” 正确的描述是 。（ ）
A.这对有规律的锻炼者来说是一种很普遍的体验 B.当跑步者状态极好时，往往能预知它的来临 C.这种体验只在锻炼进行到接近尾声时才出现
D.这种在跑步过程中出现愉快轻松的感觉通常会突如其来的出现 3.积极成瘾的标准包括 。（ ）
A.体育锻炼依赖于他人，要和他人一起进行 B.锻炼者相信活动具有价值
C.锻炼者相信坚持活动会导致某种程度的提高 D.锻炼后不会带来自我贬低
四、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）
1.心理健康强调个体内部的协调及其对外界环境的适应，它是指在智力正常的基础上所形成的良好的个性心理特质和稳定的情绪表现，它是一种能够有效处理内外关系的良好状态。（ ）
2.由于体育锻炼可以改善认知功能，因而运动员的智力高于一般人的智力。 （ ）
3.体育锻炼可以最大限度地减少药物和心理恢复手段的运用，如果将体育锻炼与心理治疗相结合，那么所达到的效果会更好。（ ）
3.体育锻炼对感受高度压力的个体不产生降低焦虑的效应。（ ） 4.体育锻炼与调节、降低状态焦虑和特质焦虑有关。（ ）
5.健康信念理论认为，人是理智的，当他看到危险时会以一种最理智的方式做出反应，而意图是行为预测的最佳因子。 （ ）
6、根据控制点理论，个体、行为、环境三个因素是相互作用、相互影响的，个体因素中的认知、思维和情感是非常重要的部分。 （ ）
7.跨理论模型认为，行为的变化是动态进行的，会受到多种因素的影响。（ ）
第六章 唤醒、焦虑、心境状态与运动表现
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1人类和动物在经历和体验某种过度情境时产生的那种心理和生理的过程称之为 ，又称为 。 2、导致应激的刺激可以是 、 和 诸因素。 3、唤醒是指机体总的 的不同状态或不同程度。
4、唤醒有三种表现，即 、 和 。
5、唤醒水平的变化与刺激的 有着密切的关系，而与刺激的 之间的相关性较小。 6、焦虑是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到 受到持续威胁下形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的 。
7、特质焦虑是指不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的 的差异，属于个性心理的 部分。 8、状态焦虑是一种在 上有变化、随 而波动的短暂情绪反应。 9、驱力理论认为，运动表现是 与 的乘积。
10、Oxendine认为，高水平的唤醒可促进 的运动技能活动，但会干扰 的活动。 11、一般来说，运动技能越复杂，其适宜的唤醒水平就相对 。
12、Martens于1982年提出将竞赛焦虑分为 、 和 三个方面。 13、影响赛前状态焦虑的环境因素主要有 和 。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1. Martens认为可以将 的工作强度比作人的唤醒水平。（ ） A. 探照灯 B. 发动机 C. 电脑 D. 变压器 2. 在完成决断的数量少、备选范围比较狭窄、速度要求不快的运动技能，其适宜的唤醒水平就 。（ ）
10
A. 比较高 B. 非常高 C. 比较低 D. 非常低
3. 刺激的数量多、持续时间短、强度小的情况下，运动技能在 的唤醒水平下容易获得好的运动表现。（ ）
A. 相对高 B. 非常低 C. 相对低 D. 非常高 4. 对动作精确性和稳定性的要求越高的运动技能，越需要在 的唤醒水平下能够取得好的运动表现。（ ） A. 较高 B. 很高 C. 很低 D. 较低
5. 多维焦虑理论认为，以生理特征为主的躯体焦虑与运动表现呈 关系。（ ） A. 倒U形 B. 线性 C. 波浪形 D. U形
6. 多维焦虑理论认为，当认知焦虑增加时，运动表现水平相应降低，两者呈 关系。（ ） A. 倒U形 B. 线性 C. 波浪形 D. U形 7. 多维焦虑理论认为，积极的成功期望可以带来自信心的增强，可以提高运动表现水平，两者呈 关系。（ ） A. 倒U形 B. 线性 C. 波浪形 D. U形
8. 的个体，在相对较高的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。（ ）
A.高特质焦虑、外向 B.高特质焦虑、内向 C.低特质焦虑、外向 D.低特质焦虑、内向 9. 的个体，在相对较低的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。 （ ） A. 高特质焦虑、外向 B.高特质焦虑、内向 C.低特质焦虑、外向 D.低特质焦虑、内向
10. 竞赛时或竞赛前后运动员对自己的运动行为所抱有的能否取得成功的信念称之为 。（ ） A. 认知状态焦虑 B.躯体状态焦虑 C.心理准备状态 D. 状态自信心
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内） 1、影响运动技能复杂程度的知觉因素是 。（ ）
A. 刺激的数量 B. 决断的数量 C. 刺激的强度 D. 技能的精细程度 2、 影响运动技能复杂程度的操作因素是 。（ ）
A. 决断的备选范围 B. 精确性和稳定性 C. 刺激的持续时间 D. 协调运动的成分 3、 过高唤醒水平或焦虑状态的症状有 。（ ）
A. 消极的自我暗示 B. 全身发热 C. 注意不能集中 D. 尿频
4、 应激与多种情绪相结合而形成复合情绪，在应激产生的同时附加 可发生焦虑性紧张。（ ） A. 恐惧 B. 厌恶 C. 敌意 D. 失望
5、 应激与多种情绪相结合而形成复合情绪，在应激产生的同时附加 可表现为抑郁性紧张。（ ） A. 恐惧 B. 厌恶 C. 敌意 D. 失望
四、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）
1. 导致应激的刺激物通常不能直接地引起紧张，因为在刺激与应激之间还存在着许多中介因素起到重要的调节作用。( )
2. 每个人的唤醒水平总在从中等兴奋到高度兴奋这条连续线上变化。( )
3. 无论是令人高兴的还是痛苦的刺激，都可能在唤醒水平上出现相似的变化。( ) 4. 特质焦虑是指一种在强度上有变化、随时间而波动的短暂情绪反应。( )
5. 由于只有体验到焦虑状态的本人才能直接描述焦虑的特点和强度，因此，一般只能采用间接的方式来评估焦
虑状态。( )
6. 状态焦虑是指不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的相对稳定的差异。( ) 7. 根据倒U形假说的观点，射击运动在低唤醒条件下更容易取得好成绩。( ) 8、倒U形假说认为，过高的唤醒水平将导致运动表现的恶化或成绩的下降。( ) 9. 驱力理论认为，中等唤醒水平最有利于取得好的运动表现。( )
10. 根据倒U形假说的观点，拳击运动在高唤醒条件下更容易取得好成绩。( )
五、简答题
1、什么是焦虑、状态焦虑和特质焦虑？ 2、什么是倒U形假设？
3、简述马腾斯的多维焦虑理论的内容及其应用。 4、简述驱力理论的内容及应用。
11
5、心境状态、POSM量表、交互作用模式
第七章 心理技能训练概述
第一节 心理技能与心理技能训练
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1.心理技能是通过____________形成的能影响个体____________和____________的心理操作系统。 2.运动员心理技能的研究主要包括：____________、____________、____________、____________和____________。 3.根据应用范围的不同，心理技能可分为____________和____________。
4.与运动员运动技能表现有关的一般性心理技能主要有五种，分别是：____________、____________、____________、____________和____________。
5.心理技能训练，是采用一定的方法和手段对人的心理施加影响，对大脑所进行的专门化训练，以达到强化心理技能、培养特殊心理能力的目的。简单地说，心理技能训练就是____________、____________的心智或心理技能的练习。
6.根据心理技能实施的复杂程度，心理技能训练的方法可分为____________和____________。 7.心理技能训练的作用表现为____________、____________、____________和____________。 8.心理技能训练的实施方式包括____________和____________。 9.运动员心理技能训练的实施过程是____________、____________、____________、____________、____________和____________六个阶段。
10..心理技能训练的全面系统方式采取____________、____________和____________三种方法。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1.通过练习形成的能影响本体心理过程和心理状态的心理操作系统，叫做 。（ ）
A 技能 B 动作技能 C 心理技能 D 智力技能 2.传统的心理训练概念正在被 训练所代替。（ ） A 脑力 B 心理技能 C 大脑体操 D 潜能开发 3.心理技能训练是以运动员掌握 开始的。（ ）
A 习惯化动作方式 B 心理能力 C 行为塑造 D 某种心理技能
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）
1.根据心理技能训练的内容与专项需要的关系，可将心理技能训练分为 。（ ）
A 一般的心理技能训练 B 专项心理技能训练 C 单一的心理技能训练 D 成套的心理技能训练
2.根据心理技能实施的复杂程度，心理技能训练的方法可分为 。（ ） A 一般的心理技能训练 B 专项心理技能训练 C 成套的心理技能训练 D 单一的心理技能训练
3.根据心理技能训练的周期，心理技能训练的方法可分为 。（ ） A 一般的心理技能训练 B 长期心理技能训练 C 短期心理技能训练 D 单一的心理技能训练 4.进行心理技能训练的作用就在于 。（ ）
A 有助于提高情绪调控能力 B 有助于增强意志品质 C 有助于掌握和改进动作技能 D 有助于消除身心疲劳 5.心理技能训练的实施方式包括 。（ ）
A 全面集中方式 B 全面系统方式 C 个体专项训练方式 D 个别特殊方式 6.心理技能训练的全面系统方式采取 方法。（ ） A 授课 B 随堂信息反馈 C 布置课后练习 D 检查评定
四、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）
1.与其他技能相比，心理技能更强调个体对自身的能动作用。（ ）
2.对于同一个运动项目而言，不同年龄的运动员所需要的运动心理技能有一定的差异。（ ） 3.心理技能训练是心理训练的主要部分，心理训练则是一个上位概念。（ ） 4.心理调节能力和技术能力、战术能力、身体能力一样受后天环境和实践活动的影响，可通过训练获得和提高。（ ）
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5.近些年来，“心理训练”这一概念使用越来越频繁，逐渐取代了传统的“心理技能训练”。（ ） 6.心理技能训练是对大脑或心理进行的专门化训练的过程。（ ） 7.心理技能训练就是心理训练。（ ）
8.心理技能和心理方法是同义词，然而他们的意思不同。（ ）
9.维持并集中注意力、唤醒水平的控制等心理技能是天生就有的，不需要学习和练习的过程。（ ） 10.有目的有计划地对受训者的心理过程和个性心理施加影响的过程就是心理技能训练。（ ） 11.心理技能训练不以运动员某些技能受到损害为代价，而是使运动员终生受益。（ ） 12.心理技能训练是用于旨在促进运动表现的各种赛前技术与方法。（ ）
13.根据心理技能实施的复杂程度，心理技能训练的方法可以分为一般心理技能训练和专项心理技能训练。（ ） 14.心理技能训练是竞技运动训练的重要组成部分，也是学校体育教育的基础建设之一。（ ）
五、简答题
1.心理技能训练计划制定的过程需要遵循哪些理论依据？ 2.简述系统的心理技能训练计划的步骤。
3.运动员的五种一般心理技能是什么？它们之间的相互关系是什么？ 4.举例说明在心理技能训练实施过程中应注意什么？
第二节 运动中的行为干预方法
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1、模拟训练可分为____________模拟和____________模拟两大类。
2、几种常用的模拟训练方法包括______________、______________、______________、______________、______________、______________。
3、模拟训练是针对____________或____________进行模拟实战的反复练习。
4、在体育心理学领域中，心理学专业人员为避免运动员因运动竞赛情境的干扰而使运动成绩表现陷入恶化，利用一种心理技术，使运动竞赛过程不致受到影响，而保持运动员的成绩表现水准，这种方法叫____________。 5、模拟训练的作用有____________、____________、____________和____________。
6、创造与比赛实况相似的实际境况，让运动员在这种人为的实况中进行比赛训练的训练方法是____________。
二、简答：
1、什么是模拟训练？常用的模拟训练方法有哪些？ 2、模拟训练在运动训练中的作用有哪些？
第三节 运动中的认知干预方法
简述艾利斯的合理情绪疗法的主要内容及其应用。
第八章 动作技能的学习
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1．动作技能是指通过练习而巩固下来的，自动化的、完善的 。
2．所有的动作技能都包含 过程和 过程，不同动作技能的这两个过程的强弱和方向是不同的。
3．动作技能都包含有以下心理过程：⑴ ；⑵ ，在哪里及何时做；⑶ ，并实施行动。
4．动作技能的学习从意识性向 过渡。
5．根据技能操作中环境背景的稳定性特征将动作技能分为 和 动作技能；根据动作操作过程中的连贯
程度可将动作分 、 和 ；根据动作执行时所需的认知策略多少而划分为 和 。
6．练习后休息一段时间，再测验 ，称为保持测验。练习后休息一段时间，再测验 ，则称为迁移测验。
7．SchmiD(1991)将技能操作的信息加工过程分为三阶段，即 、 和 。
8．当个体学习某项新技能时，练习曲线一般有五种共同趋势： 、 、 、 和 。
9．影响动作技能学习的内部因素有 、 、 、 和 。
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10、示范指导练习必须注意的问题： 、 、 和 。 11、动作技能的迁移测验有 、 和 。 12、反馈对动作技能的获得起着两方面的作用 和 。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1．射击项目是 类型的动作技能。( )
A. 开放性技能 B. 连续性技能 C. 系列性技能 D. 不连续性技能 2．驾驶赛车是 类型的动作技能。( ) A. 是一种决策很少而动作技能成份较多的动作技能
B. 是一种有着较多决策和较多动作技能的动作－认知性技能 C. 是一种有着较少决策和较少动作技能的动作－认知性技能 D. 是一种有着较多决策和较少动作技能的认知技能
3． 明显需要练习者根据目标个体的动作进行反应应答。( ) A. 闭锁性技能 B. 开放性技能 C. 不连续性技能 D. 连续性技能
4．射箭和弹钢琴是两种完全不同的技能，但根据环境稳定性来进行分类，它们可归为 。( ) A. 闭锁性技能 B. 开放性技能 C. 不连续性技能 D. 高策略性技能 5．动作技能的组成包括 。( )
A. 智力过程和心理过程 B. 心理过程和生理过程 C. 心理过程和技能实施过程 D. 智力过程和技能实施过程 6．以下哪一项不是动作技能学习的评价方法 。( ) A. 协调性 B. 前测与后测 C. 学习曲线 D.保持测验与迁移测验 7．以下哪一规律不属于技能练习过程中的一般规律有 。( ) A. 先慢后快 B. 一蹶不振 C. 高原现象 D. 起伏现象 8．影响动作技能学习的内部因素是 。( )
A. 反馈 B. 动作能力 C. 技能的指导与示范 D. 练习 9．不属于单个技能的训练原则的是 。( ) A. 对于单个技能的练习应采用多次的反复练习 B. 只要有可能，技能的练习应以随机的顺序进行 C. 进行变换练习的参数变化不要超过一定界线
D. 当个体进行一组规定动作的学习时，应按某些指标进行变换练习 10.影响技能迁移的客观因素是 。( )
A. 技能间的相似性 B. 心理定势 C. 认知技能与策略 D. 学习的态度 11.以下陈述不正确的是 。( )
A. 基本动作能力无法迁移 B. 技能的分解练习不利于技能间的迁移 C. 在动作技能学习的后期，不要希望从相似的技能中获取更多的迁移 D. 一般而言，动作技能间的迁移很小
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）
1．动作技能的特征有 。( ) A. 指向目标 B. 操作具有随意性
C. 具有滞后性 D. 需要对动作技能进行学习或再学习 2．与锻炼过程相关的能量消耗有 。( )
A. 觉察错误能力 B. 生理能量 C. 机械能量消耗 D.知觉消耗率 3．以下动作项目属于开放性动作技能的是 。( ) A. 足球 B. 篮球 C. 跳高 D. 体操 4．属于高策略性动作技能的是 。( ) A. 乒乓球 B. 马拉松 C. 羽毛球 D. 铅球
5．对动作技能操作过程进行测量的指标有 。( ) A. 反应时 B. 位移 C. 加速度 D. 肌电图 6．动作技能学习的评价方法有 。( )
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A. 练习曲线 B. 迁移测验 C. 保持测验 D. 次任务测验 7．动作技能形成的理论有 。( )
A. 格式塔理论 B. 控制性理论 C. 概括化理论 D. 信息加工理论 8．动作技能的形成阶段有 。( ) A. 刺激辨别阶段 B. 认知定向阶段 C. 动作的联结阶段 D. 协调完善阶段 9．练习过程的一般规律是 。( )
A. 高原现象 B. 起伏现象 C. 先慢后快 D. 先快后慢 10．影响动作技能学习的外部因素有 。( ) A. 反馈 B. 经验与成熟度 C. 动作能力 D. 练习 11．影响动作技能学习的练习因素主要有 。( )
A. 心理训练 B. 练习动作的分配 C. 动作能力 D. 练习时间的分配 12．反馈按信息来源可分为 。( )
A. 自然反馈 B. 结果反馈 C. 绩效反馈 D. 追加反馈 13．动作技能迁移现象的解释理论有 。( )
A. 信息加工理论 B. 概括化理论 C. 共同要素说 D. 元认知理论 14．影响技能迁移的客观因素 。( )
A. 技能间的相似性 B. 指导与示范 C. 认知技能与策略 D. 学习的目标 15．按照练习动作的分配，可对技能进行 。( ) A. 分散练习 B. 整体练习 C. 分解练习 D. 集中练习
四、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）
1．人类完成任务的技能种类很多，但能力的种类相对较少。（ ） 2．人的能力和技能水平都是随个人的发展而逐步增强的。（ ） 3．动作技能的操作是有规律的，是通过动作程序进行控制的。（ ）
4．根据动作操作过程中的连贯程度可将动作分为封闭性和开放性动作技能。（ ） 5．根据动作执行时所需的认知策略多少将动作技能分为低策略性和高策略性技能。（ ） 6．动作技能的形成过程其实并不具有明显的阶段，技能形成的各个阶段划分是相对的。（ ） 7. 任何动作技能的获得过程都会出现学习的高原现象。（ ）
8. 注意对动作技能的学习起着导向作用，但有些技能的学习可以无意识地获得。（ ）
9. 随机练习有利于多任务的学习，是因其迫使学习者更积极地变换学习程序，选用不同的程序和参数。（ ） 10．自然反馈是动作完成后自然产生，是人类进行学习的主要反馈信息。（ ） 11．动作技能学习过程中给予即刻反馈优于延缓反馈。（ ）
12．影响动作技能学习的影响很多，所以复杂技能间的反馈很难进行量化评价。（ ）
五、简答题
1．什么是动作技能？
2．简述动作技能操作的评价方法。
3．什么是高原现象？其产生的原因有哪些。 4．影响动作技能学习的内部原因是哪些。
七、论述题
1.简述动作技能形成的阶段及动作技能熟练的标志。
第九章 体育教学效果的心理学优化
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1. 选择体育教学内容的依据有：体育课程的目标体系、 和学校的具体条件。
2. 能力分组是教师根据教材内容的特点，结合学生体育能力的水平分成若干小组，或由学生根据 来选择学习小组的方式。
3. 在运用完整法进行教学时，为了弥补其不足，一般采用简化动作、 、突出重点、 等方法。 4. 游戏法的心理意义在于因其具有 ，能引人入胜，使参加者产生愉快的情绪体验，提高练习者的兴趣。
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5. 自主学习的教学步骤有自定目标、自主选择学习内容与学习方法和 。
6. 体育教学策略包括对体育教学方法的选择，还包括对体育教学 的选择等内容。
7. 体育学习策略是指学生在特定的体育学习情境中，为了达到体育学习目标而对 所作的优化组合与精巧安排。
8. 根据体育学习策略在认知-运动信息加工过程中的作用，体育学习策略包括 策略和认知调控策略。 9. 陈述性知识是指 等知识，它是可以用语言来表达和用谈话或书面的方式来测定的。 10. 自我目标调控是让学生给自己在体育学习过程中设立一个适宜的目标作为 的动力。
11. 体育课堂心理气氛，是指师生在体育课堂中 的综合表现，它是体育课中集体心理动态结构特点之一。 12. 在体育课教学实践中发现，课堂心理气氛分为和谐型、 3种。
13. 口头评定就是教师运用口头语言对学生在体育学习过程中的 、情意表现、合作精神等方面进行评定的方法。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1．体育教学中能提高学生的体育学习兴趣，在体育教学效果方面有着独特作用并且能够满足各年龄阶段学生的需要的练习方法是 。（ ）
A游戏法 B预防和纠正错误动作法 C分解和完整练习法 D讲解法与示范法
2．在体育教学中一种纠正已经建立动力定型的顽固性错误动作的方法是 。（ ） A启发思维 B言语暗示刺激 C正误对比强化 D单独与减速练习 3．体育教学目标描述的是 。（ ）
A学生的学习结果 B学生的学习过程 C学生的行为 D教师的行为
4．有利于教师因人而异和提出练习的不同教学要求和标准，更有利于因材施教，激发学生体育学习的积极性的分组形式是 。（ ）
A能力分组 B兴趣分组 C友伴分组 D性别分组
5．在体育教学之前为了了解学生对学习新内容应具备的基本条件而进行的评价是指 。（ ）
A渐进性评价 B总结性评价 C形成性评价 D准备性评价
6．将新学习的材料和头脑中已有的体育知识、运动技能联系起来的策略是指 。( )
A重复策略 B练习策略 C选择性注意策略 D精加工策略 7．贯穿体育学习策略的教学始终的动力系统是 。（ ） A学习兴趣 B学习动机 C学生的智能 D学生的技能
8.教师采用何种领导方式，学生会有明确的体育学习目标，积极参与教学活动 。（ ）
A混合型 B放任型 C集权型 D民主型
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）
1．选择体育教学内容的依据有哪些？（ ）
A.依据体育课程的目标体系 B.依据学生身心发展特征 C.依据学校的具体条件 D.依据教师的教学经验和技能 2．选择体育教学内容的途径有哪些？（ ） A.竞技运动的内容或对竞技运动改造后的内容 B.民族民间的体育、娱乐活动内容
C.与学生生活实际和生活经验紧密相连的内容 D.新兴运动项目的内容
3．体育教学组织常见的心理学分组形式有哪些？（ ）
A.能力分组 B.兴趣分组 C.友伴分组 D.合作分组 4．预防和纠正错误动作的心理学方法有哪些？（ ）
A.启发思维 B.言语暗示刺激 C.正误对比强化 D.单独与减速练习 5．自主学习法的特点有哪些？（ ）
A. 能动性 B.开放性 C.独立性 D.创造性 6．体育教学评价的类型有哪些？（ ）
A.准备性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.总结性评价 7．有效教学策略制定的基本依据有哪些？（ ）
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A.教学效果是检验教学策略的重要标准。
B.学习者的起始状态决定着教学的起点，是制约教学策略制定的重要条件 C.教学者自身的特征也是制约有效教学策略制定或选择的重要条件 D.教学目标是制约教学策略制定或选择的决定性因素
8．体育教学的物理环境对体育教学活动有重要影响的有哪些？（ ） A.影响学生的运动认知活动 B.影响学生的运动能力 C.影响学生的学习行为 D.影响学生的情绪体验 9．体育课心理气氛的作用有哪些？（ ）
A.影响体育教学效率 B.具有信号功能 C.影响体育课教学的教育性 D.影响体育课堂管理
四、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）
1．体育教学目标是指在体育教学活动中所期待得到的学生学习结果或在学习活动中预期应达到的标准。（ ） 2．从备“人”走向备“教材”，是体育教学设计的发展趋势，也是体育教学设计的一个特征。 （ ） 3．在开始学习新动作时，示范处于主导地位，其作用优于讲解，讲解辅助示范。（ ）
4．教学中由于不适当地采用竞赛法，使练习的密度、强度以及动作难度加大，引起学生的心理变化，产生多余动作和不协调动作，是错误动作产生原因之一。 （ ）
5．体育教学策略是教师在体育教学过程中有计划地指导学生学习，为达成体育教学目标和适应学生体育学习需要所采取的教学方法。 （ ）
6．通过强化元认知能力的培养，使学生获得丰富的元认知知识与体验，能够真正实现从外部引导的学习向以内部机能调控为主的自主学习的转变。（ ）
7．体育教学中师生的指向性、参与性和交往性这3个维度的状态构成（或决定）了课堂心理气氛的特色，其中参与性是基础，指向性是保证，交往性是最高境界。（ ）
8．体育课堂学习过程的心理学评价是指从心理学的角度分析影响体育课堂学习的心理学因素，评定学习过程中成败的心理致因，为提高体育课堂教学质量提供心理学依据。（ ） 9．选择性注意策略是指将注意指向有关重要的体育学习材料的策略。（ ） 10．体育教学目标是制约体育教学策略制定或选择的重要条件。 （ ）
五、简答题
1.简述有效教学策略的基本特征有哪些？ 4．简述体育学习认知-调控策略的作用？ 5．简述如何创设体育教学物理环境？ 6．简述体育课心理气氛的基本类型？
第十章 体育教学中学生的个体差异
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1. 是在遗传素质的基础上，在社会生活实践和教育的影响下形成和发展起来的。 2. 是顺利完成某种活动所必须的、并直接影响活动效率的个性心理特征。 3. 个性是一个人在社会实践中形成的、带有一定倾向性的、稳定的 总和。 4. 气质是个体心理活动的 的 特征。 5. 能力按照它的倾向性可划分为 和 。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1、个性是指一个人的 。（ ）
A．心理过程 B 整个心理面貌 C．气质 D。性格 2、个性结构中比较稳定的因素是 。（ ）
A.需要 B.动机 C.兴趣 D.个性心理特征 3、下列哪个选项是指活动过程本身的兴趣 。（ ）
A.物质兴趣 B.精神兴趣 C.直接兴趣 D.间接兴趣 4、活泼好动是下列哪种表现 。（ ）
A.能力 B.兴趣 C.气质 D.性格
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5、人的个性结构的核心成分是 。（ ）
A.性格 B.气质 C.能力 D.兴趣 6、性格属于下列哪种心理现象 。（ ）
A.认识过程 B.情感过程 C.意志过程 D.个性心理特征 7、“人心不同，各如其面”所指的性格特征是 。（ ）
A.气质 B.能力 C.性格 D.人格 8、能力是一种 。（ ）
A.认识过程 B.情感过程 C.意志过程 D.个性心理特征 9、人们成功完成某种活动所具备的个性心理特征是 。（ ）
A.能力 B.性格 C.气质 D.需要
10、抑郁质、多血质、胆汁质、粘液质四种气质类型的特点分别与 、 、 、 四种高级神经类型的特点相对应。
A.兴奋型 B.活泼型 C.安静型 D.抑制型
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）
1. 一般来讲，学生体育能力的差异主要表现在 。（ ） A. 体育认识能力 B. 身体运动能力 C. 自我锻炼与评价能力 D. 自我调节能力
2. 学生在体育学习中的非智力因素主要包括 。（ ） A. 动机 B .态度 C .个性 D .思维 3. 下面那些特征是多血质的行为表现 。（ ）
A .精力旺盛，脾气暴躁 B. 活泼好动 C .反应迅速 D.情绪容易转变 4. 下面那些特征是粘液质的行为表现 。（ ）
A. 安静、稳重 B. 喜欢与人交往 C. 孤僻 D. 情绪不易外露 5. 下面哪些是体育差生的心理致因 。（ ） A. 智力水平的差异 B. 学习动机的差异 C. 体育教师的态度差异 D. 自信心的差异
四、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）
1. 气质可以决定一个人活动的社会价值和成就的大小。（ ） 2. 态度是个人对待人或事物较一贯、较巩固的心理倾向。（ ） 3. 性格和气质都是遗传的。（ ）
4. 决定学生体育学习效果的个别差异，除运动能力和智力因素外还有个性差异的因素。（ ） 5. 智力是相对稳定的，它不是一成不变的。（ ）
6. 体育态度是指个体对体育活动所持有的认知评价、情感体验和个人经验的综合表现。（ ）
五、简答题
1. 体育能力差异对动作技能的影响主要表现在那些方面？ 2. 能力与知识、技能的关系如何？ 3. 简述学生的性格差异及其教学策略。 4. 简述体育运动中智力的结构。 5. 体育差生的心理致因有哪些？
第十一章 运动损伤的心理成因与康复
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1.与运动损伤有关的重要心理因素有 、 、 、 等。
2.应激—运动损伤模型中，应激被认为是 ，预测运动损伤的核心因素是 。
3. 运动员受伤后的心理反应大体可分为5个阶段： 、 、 、 、 。 4. 运动员在整个康复过程中如果得到足够的 ，将有利于他们的损伤康复。
5. 思维可对人的行为直接产生影响，受伤运动员的思维内容直接影响其在康复期的 和 。 6. 运动员对损伤的反应与疾病者体验到的悲哀反应相类似，过程由 开始，经 而达到 。
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7.Williams和Adersen提出了一个以应激理论为基础，旨在解释 之间相互影响的应激—运动损伤模型。 8. 运动员拥有的应对方式包括 、 、 、集中注意力策略等，这些因素相互作用，影响着运动员对应激做出的反应。
9. 、 、 、社会支持、表象训练等，是影响运动损伤康复的几个重要的心理变量。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1、 近年来研究运动损伤的主要心理因素不包括下面哪一项 。 （ ）
A 人格因素 B 应对资源 C 应激源史 D 兴奋剂
2、应激反应代表着运动员处理环境需求的能力资源与环境的实际要求之间的一种 现象。 （ ）
A不平衡 B平衡 C放大 D缩小
3、下面哪一选项不属于运动损伤的心理反应阶段 。 （ ）
A 否认 B愤怒 C 抑郁 D兴奋
4、 是一种积极的，将应激作为创造活动的动力，化悲痛为力量的心理应付技能。 （ ）
A否认 B升华 C投射 D移置
5、众多的研究提出态度、应激控制、 、目标设置、积极性自我谈话、心理演练以及相信恢复方法的效果等，是影响运动损伤康复的几个重要的心理变量。（ ）
A社会支持 B敢为性 C依赖性 D药物
6、受伤运动员会经历以下认知方面的反应：感知身体疼痛、察觉与损伤有关的不正常反应、询问与损伤有关的问题、 、认识到受伤的不良结果等 。 （ ）
A震惊 B曲解损伤的涵义 C分离 D失望、孤独
7、近年来关于损伤运动员人格特征的研究渐渐转向了对人格的某一具体维度的探讨，这方面受到关注最多的是 。（ ）
A特质焦虑 B意志 C控制点 D特质焦虑和控制点
8、损伤后运动员的心理反应有两个方面：认知反应和 。（ ）
A应激反应 B抑郁反应 C疼痛反应 D情绪反应
18. 损伤运动员一般经过情感反应、焦虑和生气等短期的心理反应后，可能出现的现象 。（ ）
A 身心恢复 B 死亡 C 导致精神病
D开始接受自己已经受伤的事实，制定今后的生活和工作计划
19. 运动损伤不仅使肌体机能水平明显下降，而且在心理上也造成不同程度的伤害。因此，损伤后对受伤者进行心
理恢复显得尤为重要，其主要目的是 。（ ）
A消除受伤后的心理障碍 B 消除恐惧 C增加营养 D 调整心理状态
9、运动员损伤后的恢复，只有把生理的恢复和 恢复有机地结合起来，才能使整个身心得到全面恢复。（ ）
A心理 B营养 C比赛状态 D运动技术
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）
1、运动员拥有的应对资源包括 、 、 、 以及医生规定的自我设计的医疗方案，这些因素相互作用,影响着运动员对应激做出的反应。 （ ）
A应对行为 B社会支持 C处理应激的技能 D集中注意力策略 2、近年来研究与运动损伤有关心理因素涉及到的有 。 （ ） A自我概念 B A型行为 C 自尊 D疲劳
3、 Adersen 和Williams的应激—损伤模型，认为一个运动员是否发生损伤，是由运动员对所处环境的应激反应决定的，影响的心理因素有 、 、 ，并且认为这些心理因素之间不是孤立的发生作用，而是发生交互作用共同影响运动损伤的发生。 （ ）
A应激源史 B应对资源 C情绪的状态 D 人格 4、下面 选项属于运动损伤的心理反应阶段？ （ ） A 否认 B愤怒 C 抑郁 D兴奋
5、近年来研究运动损伤的主要心理因素包括以下面 选项？（ ） A 人格因素 B 应对资源 C 应激源史 D 兴奋剂 6、下面选项中影响运动损伤康复的心理变量有 。（ ）
A态度 B应激控制 C社会支持 D目标设置
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7、 应激反应会导致运动员选择性的心理状态和注意力的变化，这些变化包括 方面。 （ ）
A肌肉紧张 B视力范围减弱 C注意力分散 D 听力范围减弱
8、社会支持是一种重要的应对资源，它有助于减弱应激反应带来的不利影响，下面选项中属于社会支持主要来源的有 。（ ）
A父母 B教练 C队友 D 运动员自身
9、近年来关于损伤运动员人格特征的研究渐渐转向了对人格的某一具体维度的探讨，这方面受到关注最多的是 。 （ ）
A意志 B特质焦虑 C控制点 D成就动机 10、影响运动损伤的心理反应各阶段的重要因素包括 。 （ ）
A运动员的人格 B教育程度 C 训练水平、比赛经验 D运动成绩 11、损伤后运动员的心理反应的两个方面 。 （ ）
A认知反应 B情绪反应 C 抑郁反应 D应激反应
12、运动员经过情感反应、焦虑和生气等短期的心理反应后，可能有两种现象是 、 。（ ）
A 身心恢复 B消极的态度面对损伤，而后遭受一系列的问题
C 导致精神病 D开始接受自己已经受伤的事实，制定今后的生活和工作计划
13、运动损伤的全面恢复包括 。 （ ）
A生理恢复 B心理恢复 C人际关系 D营养恢复
四、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）
1. 随着体育运动的发展和参与人数的增多，体育运动中损伤的发生率日益增高。 （ ） 2. 运动员对潜在应激的运动环境反应决定运动损伤是否发生。 （ ）
3. 运动损伤的主要原因包括训练水平、比赛或训练的组织、运动员的生理状态以及气候环境等方面，心理社会因素在运动损伤发生中的不起作用。 （ ） 4. 人格能影响运动损伤发生。 （ ）
5. 运动员在出现运动损伤后，会对受伤作出相同的认知反应。 （ ） 6. 运动员对损伤的认知反应通常由一系列情绪反应所伴随。 （ ） 7. 受伤运动员的健康恢复应包括身心两个方面创伤的系统治疗。 （ ） 8. 要用发展的观点看待影响运动损伤发生和恢复的心理因素。 （ ）
9. 唤醒控制技能和认知干预可以被用来提高运动成绩和阻止应激反应发展的。 （ ） 10. 损伤是评定一个运动员心理承受能力的一种标志。 （ ）
11. 如果运动员尚未完成从损伤中恢复过来就参加运动，再次损伤的可能性大。 （ ） 12. 生活事件指的是那些能够导致生活状态发生显著变化的事件，如结婚、丧亲、失业等。（ ） 13. 社会支持是一种重要的应对资源，它有助于减弱应激反应带来的不利影响。 （ ）
五、简答题
1.简述运动员受伤后心理反应的5个阶段。 2.影响运动损伤发生的心理因素有哪些？
第十二章 体育运动中的凝聚力
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1.团体是指在共同规范和目标指引下协同活动的一个 。 2.团体的凝聚力可分为 和 。
3.团体规模不断扩大，队员的动机逐渐下降，就会产生 ，从而降低活动效率。 4.个人对活动任务和人际关系的 有助于运动队凝聚力的发展。 5.影响凝聚力发展的领导因素主要包括 和 。
6.环境因素对团体凝聚力的影响主要表现在： 、 和 . 7. 是指团体确立的行为准则。
8. 是指团体内的成员为达到特定的任务而在一起工作所做出的努力程度。 9． 是指团体队员之间彼此喜欢和彼此愉快地交往的程度。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
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1.团体凝聚力的形成过程是一个 。（ ）
A.动态过程 B.静态过程 C.成员间的相互吸引或排斥 D.结合体 2.个体成员就团体对其接受程度及社会关系的感知属于 。（ ） A. 团体任务吸引力 B.团体社交吸引力 C.团体任务一致性 D.团体社交一致性
3.一个人在群体中工作不如单独一个人工作时更加努力的倾向所反映的社会现象在心理学上属于 。（ ） A. 社会促进 B.社会改造 C.社会影响 D.社会性懈怠
4.职业运动员与俱乐部老板签订合同，履行自己的义务，使团体为完成共同目标努力。这体现了 对凝聚力发展的影响作用。（ ）
A.典型身份 B.球员价值 C.合约责任 D.社会价值
5.团体成员之间彼此喜欢和彼此愉快的交往的程度称之为 。（ ） A.任务凝聚力 B. 团体一致性 C.社交凝聚力 D.团体任务一致性
6. 团体内的成员为了达到特定的任务而在一起工作所作出的努力程度属于 。（ ） A.社交凝聚力 B.团体吸引力 C.社交一致性 D.任务凝聚力
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）
1.团体凝聚力的特征主要体现在 。（ ）
A.成员间有高度的相互吸引力 B.团体的有关问题采取共同的态度 C.成员间有完全一致性 D. 团体组织性好，协同性高 2.团体凝聚力可以分为 。（ ）
A.社会凝聚力 B.组织凝聚力 C.任务凝聚力 D.社会凝聚力 3.影响团体凝聚力的主要因素有 。（ ） A.环境因素 B.个人因素 C.领导因素 D.运动队因素 4.环境因素对团体凝聚力的影响主要包括 。（ ） A.团体规模 B.合约责任 C.外在压力 D. 团体目标 5.个人因素对团体凝聚力的影响主要有 。（ ） A.满意度 B.团体成员特征的相似性 C.合约责任 D.团体成员角色 6.发展学校体育团体凝聚力的途径是 。（ ） A.明确并认同团体目标与成员角色 B.建立良好的团体规范
C.形成良好的师生关系 D.积极开展体育竞赛活动 7.下列哪些体育活动能较好的体现团体的任务凝聚力 。（ ） A.排球比赛中后排队员补位掩护前排队员“背飞” B.NBA比赛中最后几秒钟防守球队突然发动“紧逼”
C.某主力队员接受教练安排，放弃个人单项全力参加团体比赛
D.前洛杉矶湖人队中超级球星奥尼尔和布莱恩特不和，球队被迫在第二赛季换人
四、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）
1.任务凝聚力是指团体队员之间彼此喜欢和彼此愉快地交往的程度，它涉及到友谊、亲和以及社会性支持、人际关系等影响因素。（ ）
2.团体规范是指团体确立的行为准则。（ ）
3.个人对活动任务和人际关系的满意度有助于运动队凝聚力的发展。（ ）
4.当团体规模不断扩大，队员的动机逐渐下降，就会产生社会性懈怠，从而降低活动效率。（ ） 5..团体的凝聚力可分为任务凝聚力和社交凝聚力。（ ）
6.团体是指在共同规范和目标指引下协同活动的一个随意群体。（ ） 7.目标设置方法可以有效地帮助学生或队员明确团体目标和个人目标。（ ） 8.共动项目成员对归属的依赖较高，而互动项目成员对归属的依赖不高。（ ） 9.研究表明，社交凝聚力对运动队的比赛成绩影响最大。（ ）
10.来自管理心理学领域的研究结果表明，成员7人左右的团体在执行任务时，更为有效。（ ）
五、简答题
1.什么是团体凝聚力？团体凝聚力主要特征有哪些？
2.任务凝聚力和社交凝聚力之间有什么区别？哪一种凝聚力与团体的比赛成绩联系最紧密？
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3.影响团体凝聚力发展的因素有哪些？
4.提高学校体育团体凝聚力的途径主要有哪些？
第十三章 体育运动中的领导心理问题
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1.所谓影响力，就是一个人在与他人的接触、交往和工作的过程中，影响和改变他人 和 的能力。 2.把教练员通过自己的言行对运动员 的过程中，所表现出来的各种 称之为领导行为， 3.团队成员积极性的发挥60%是由于 、获得高酬金和自我发展因素诱发的。 4.可以把影响力分为强制性影响力和 性影响力。
5.教练员的领导功能有 、组织功能、 和激励功能。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1.教练员发挥领导功能的先决条件是 。（ ） A.经费 B.决策权 C. 水平 D.资历 2.教练员影响力的种类包括 。（ ）
A.强制性影响力 B.形成性影响力 C.社会性影响力 D.非权力性影响力
第十四章 运动中的攻击性行为
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1. 根据攻击时是否有愤怒的情绪表现，可以将攻击性分为 攻击和 攻击两大类。
2. 根据个体的人格（个性）特点的不同，可以将攻击性行为分为____ _____攻击和 攻击两种。 3. 影响运动攻击性行为的内部因素有 、 和 。
4．影响运动攻击性行为的外部因素包括 、 、
__________________、 、 、 、 和 这八类因素。
5. 减少运动中的攻击性行为，主要必须从______________与 ___________两个方面来考虑。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1．区分敌意性攻击与工具性攻击的标准是是否 。（ ） A．有目的 B．愤怒 C．指向有生命的对象 D．造成伤害 2．根据个体的 不同，可以将攻击性分为特质性攻击与状态性攻击。（ ） A．情绪反映 B．唤醒水平 C．意志品质 D．人格特点
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）
1.影响运动攻击性行为的内部因素有 。（ ）
A．焦虑水平 B．唤醒水平 C．内疚感 D．人格特征 2.减少运动中的攻击性行为，主要从 两个方面来考虑。（ ）
A．运动员 B． 裁判员 C． 教练员 D ．观众 3.下列能影响到运动中攻击性行为出现的外部因素有 。（ ）
A．拥挤的人群 B．怕报复 C．比赛的结构 D．噪音 4.与个体人格特点有关的攻击性行为包括 攻击。（ ）
A．敌意性 B．工具性 C．特质性 D．状态性 5.导致攻击性行为产生的诱因有 。（ ）
A．外部鼓励 B．裁判正确判罚 C．裁判错判 D．裁判漏判 6.攻击性行为与下面哪几个因素有关 。（ ）
A．言语活动 B．身体行动 C．内隐行为 D．外显行为
四、简答题
1.什么是攻击性行为？它包含哪些方面？
2.什么是敌意性攻击？什么是工具性攻击？它们的区别如何？ 3.什么是特质性攻击？什么是状态性攻击？
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