a dragon dance. Can you? 描述拿到dragon的孩子： _____ is doing a dragon dance. 龙。一个学生舞龙，其他学生一起来说句子，情境真实，也要告诉学生这个龙跟真正的舞龙还是有区别的。 1. 听录音模仿 2. 说一说，演一演 3. 练习（Activity 4）： 环节3：练习 A: It’s Children’s Day. B: He’s/She’s... They’re... 4. 展示儿童节的照片，用现在进行时介绍孩子们在干什么。 展示其他国家的孩子怎样过儿童节，让环节4：拓展 孩子们说一说。 通过跟读模仿、表演、描述图片，巩固所学知识。 通过了解英国国家庆祝儿童节的异同，初步了解中外文化差异。 环节5：小结 你今天学了什么内容？ 板书设计 家庭作业： 1. Listen and repeat. 2. Say and act. 3. Design your Children’s Day this year. 第二课时教学设计 这是第七模块的第二单元，主要谈论的是芳芳一家在沙滩上野餐，爸爸、妈妈、奶奶和芳芳正在干什么。学生已经学习了用教材分析 现在进行时表述谁正在干什么，所以他们能够很好地理解本篇课文。 语言知识目标： 全体学生能够理解课文； 全体学生能够听说读：family, beach, have a picnic 全体学生能够听说读：We’re having a picnic. ____ is -ing. 课时教学目标 部分学生能够谈论自己的野餐。 情感态度： 学生爱自己的家庭，也热爱自己的班级这个大家庭。 学习策略： 用图片框架引导学生描述自己的野餐。 教学重点： 全体学生能够听说读：We’re having a picnic. ____ is -ing. 教学重点与难点 教学难点： 新词picnic； 学生能够谈论自己的野餐。 教学辅助 PPT课件、CD-ROM、图片、单词卡、照片 1. 通过歌曲歌谣调动学生的积极性，活跃课堂气氛。 2. 通过阅读前学生观察图片、描述图片，在阅读中学生提出问题，阅读后学生解决问题，提高学生的阅读能力。 教学策略 3. 用绘本拓展学生接触原版英文，能够更好地提高阅读能力。 4. 老师和学生的野餐图片和文字，让英语在实际生活中得到运用。 教学活动 教学内容（含时间设置） 教师活动 学生活动 设计意图 1. 欣赏一个有关Children’s Day的chant 欣赏歌谣，调动学生学T: Are you ready for class? OK. Stand up. Let’s chant. 环节1：导入 2. 复习Module 7 Unit 1 一个学生扮演 Xiaohu，介绍他们的儿童节。 复习Module 7 Unit 1 的课文。 习的兴趣。 3. 观看Unit 2 Activity 1的动画，并学习新词family 1）T: Where are they? Ss: They’re at the park. T: What are they doing? Ss: They’re all eating. 引导学生注意eat的现在分词形式为eating。 2）T: Who are they? Ss: They’re father, mother and baby. T: And this is a… Ss: Family. 3）展示一些家庭的图片，学习family。 This is a big family. This is a happy family. This is a cute family. 1. Pre-reading： 学生谈论图片，学习新词beach 用真实的情境学习新词family。 阅读之前让学生充分观察图片，获取信息。 T: This is Fangfang’s family. What can you see? Ss: The sun… T: What’s the weather like? 环节2：新授 Ss: It’s sunny and warm. T: Where are they? Ss: They’re at the beach. 2. While-reading: 1）泛读，回答问题，学习新词picnic T: What are they doing? 学生通读课文，找出问题的答案，难度适中， Ss: They’re having a picnic. 自然拼读法教授picnic。 看图练习having a picnic。 2）精读，并进行问答练习 两人一组，一人问，一人答： A: What is ____ doing? B: He/She is ______. 老师根据学生的回答板书： My father is flying a kite, My mother is eating. My grandma is sleeping. I’m drawing a picture. 1. 跟读模仿课文。 2. 自编chant，并朗读。 让学生能够接受。 让学生提问，培养学生的提问意识，小组解决问题，有助于全体学生理解课文，培养合作精神。 有节奏感的chant能让学生更好地把课文语言巩固，为输出语言打好基础。 环节3：练习 3. 选出四个角色，表演课文 通过表演，激发学生对T: Who wants to be Father, Mother, 文本的兴趣。 Grandma and Fangfang? 4. 玩猜一猜的游戏： A: What are the _____ doing? B: They’re _____. 5. 玩记忆力游戏： The snakes are ______. 通过游戏，巩固本节课重点句型，调节课堂气氛。