凹凸是一个相对的概念，如凸式空间就是一种对内部空间而言是凹室，对外部空间而言是向外凸出的空间。

如果周围不开窗，从内部而言仍保持凹室的特点。除非外形需要，如作为外凸式楼梯、电梯等使用，大部份的外凸式空间希望将室内更好地伸向自然、水面，达到三面临空，饱览风光，使室内外空间融合在一起，或者改变朝向方位，采取的锯齿形的外凸式空间，这是外凸式空间的主要优点。 四、回廊与挑台

是室内空间中独具一格的空间形态。

回廊常采用于门厅与休息厅，以增强八日宏伟、壮观的第一印象和丰富垂直方向的空间层次。

结合回廊，有时还常利用扩大楼梯休息平台和不同标高的挑平台，布置一定数量桌椅作休息交谈的独立空间，并造成高低错落、生动别致的室内空间环境。

由于挑台居高临下，提供了丰富的俯视视角环境，现代旅馆建筑中的中庭，许多是多层回廊挪台的集合体，并表现出多种多样处理手法。 五、交错、穿插空间

现代室内空间设计早已不满足于习惯的封闭六面体和静止的空间形态，常把室外的城市立交模式引进室内。

对于大量群众的集合场所如展览馆、俱乐部等建筑中使用。

在这样的空间中，人们上下话动交错川流，俯仰相望，静中有动，不但丰富了室内景观，也给室内环境增添了生气和活跃气氛。

交错、穿插空间形成的水平、垂直方向空间流通，具有扩大空间的效果。 六、母子空间

在大空间中有时会感到彼此干扰，缺乏私密性，空旷而不够亲切；而在封闭的小房间虽避免了上述缺点，但又产生工作不便和空间沉闷、闭塞的感觉。

采用大空间内围隔出小空间，这种封闭与开敞相结合的办法可使二者得兼，因此被广泛采用。

这种强调共性中有个性的空间处理，强调心(人)、物(空间)的统一，是公共建筑室内设计中的一大进步。如果处理不当，有时也会失去公共大厅的性质或分隔得支离破碎，所以按具体情况灵活运用，这是母子空间成败的关键。 七、共享空间

波特曼首创的共享空间。从空间处理上讲，共享大厅可以说是一个具有运用多种空间处理手法的综合体系。

恰当地融汇各种空间形态，多样变化的空间形态就会形成动感。 波特曼式的共享大厅其特点之一就在于此。

2. 教学要求：掌握室内空间组织和界面处理的方法 3. 教学难点：室内空间分区与组织

4. 教学策略：采用启发式教学，充分发挥学生的主体作用，促进教学互动性 5. 教学预习：预习第五章：室内采光与照明；查阅与本章节内容相关的图书。 6. 习题：设计并徒手绘制居室平面布置图一张

第五章 室内采光与照明

1．教学内容：

第一节 采光照明的基本概念与要求

一、明亮程度

照度：落在单位面积受光面上的光通量的多少就是照度，单位lx(勒克斯)。在点光源的情况下其是表示照度与距离平方成反比。

亮度：对光源面、反射面、透射面等发光的面从某个方向看到的光亮程度用表示。单位cd/㎡(坎德拉／平方米)。

照度越高，越容易看清对象。但所视对象与周围环境的亮度比要超过l:3～1:5，所视对象就难以辨认，而增加疲劳。 二、采光

采光是指利用白昼明亮的天空(高亮度)从窗口获取光线。但把直射日光作为直接光源是不适当的。

窗的大小、玻璃的种类、窗外遮挡物的状况、室内装修材料的反射系数等发生变化的量。室内的采光系数也就不同，工作面上的照度分布也不同。

窗面积越大，采光越有利，但夏天的受热量也会变大，对热环境是很不利的。 相同的窗面积，设在高处的窗室内采光系数大，受到障碍的影响也小。天窗就是这样，受到相邻建筑物的影响小，从天空来到光，可提高水平面(地面或工作面)的采光系数，且照度分布也比较均匀。但天窗只能设在顶层，防雨、补修、开闭都不方便，对眺望、隔热、通风也很不利，所以一般多采用侧窗。 三、照明

使用人工器具确保明亮被称为照明。

照明的光可以自由调整光的方向及颜色，可按室内的用途和工作目的进行设置。 照明效果的变化是根据灯具的配光?(表示某种方向上发出的某种数量的光)特性而变化。

照明的光色因光源的色温不同而不相同。主要取决于光源的色温(K)，并影响室内的气氛。

二、眩光的控制

眩光与光源的亮度和人的视觉有关。 (1)提高背景的相对亮度或降低光源的亮度。

(2)以视线为中心，周围30。内不设置灯具等高亮度光源。 (3)改变光源和视觉的相对位置关系，留有保护角。

(4)光源位置和工作面或注视的相互位置调整到反射光在人的视觉工作区域之外，确定人的视点和工作面的位置后，在反射光的区域内不应布置光源。倾斜工作面比平面不宣布置光源的区域小。

(5)工作面为粗糙面或吸收面，使光扩散或吸收也起到减弱眩光的作用

(6)光源处于眩光区之外，即在视平线45°之外，眩光就不严重，遮光灯罩可以隐蔽光源，避免光照。遮挡角与保护角之和为90°，遮挡角一般为60°—70°，保护角为30°—20。 六、灯具布置方式

1、整体照明：采用匀称镶嵌于天棚上固定照明，水平面和工作面照度匀称一致，任何地方光线充足，但耗电大，否则将整个照度降低。

2、局部照明：节约能源，工作需要的地方设置光源，提供开关和灯光减弱装备，能适应不同变化的需要。在暗房间有单独的光源进行工作，易引起紧张和损害眼睛。

3、整体与局部混合照明：将90％～95％的光用于工作照明，5％～l0％的光用于环境照明，改善上述照明的缺点。

4、成角照明：光线照射主题墙和强调装饰材料质感的需要。 七、照明方式

照明方式按灯具的散光方式分为：

1、间接照明：将光源遮蔽而产生间接照明，把90％—100％的光射向顶棚、寓所或其他表面，从这些表面再反射至室内。紧靠顶棚，可造成无阴影。从顶棚和墙上端反射下来的间接光，会使天棚升高的错觉。但单独使用，则使室内平淡无趣。上射照明是间接照明的另一种形式，可用于多种场合，如在房角地上、沙发底部和植物背后等处。还能对准一个雕塑或植物，在墙上或天棚上形成有趣的影子。

2、半间接照明：将60％～90％的光向天棚或墙上部照射，把天棚作为主要的反射光源，而将10％\％的光直接照于工作面。从天棚来反射光，趋向于软化阴影和改善亮度比，由于光线直接向下，照明装置的亮度和天棚亮度接近，对阅读和学习更可取。

3、直接间接照明：对地面和天棚提供近于相同的照度，均为40％—60％，周围光线只有很少一点。这样直接眩光区的亮度低。如某些台灯和落地灯能产生直接光和漫射光。

4、漫射照明(全扩散)：所有方向的照明几乎都一样，为了控制． 眩光，漫射装置圈要大，灯的瓦数要低。

上述四种照明，为了避免天棚过亮，下吊的照明装置的上檐应低于天棚200—300。 5、半直接照明：有60％—90％光向下直射到工作面上，而其余10％—40％光则向上照

射。

6、宽光束的直接照明：有强烈地明暗对比，有趣生动的阴影，光线直射于目的物，如不用反射灯泡，则产生强的眩光。鹅颈灯和导轨式照明属于这一类。

7、高集光束的下射直接照明：能形成光焦点，用于射出光的效果和强调重点的作用，可提供墙上或其他垂直面上充足的照度，应防止过高的亮度比。 八、室内照明作用与艺术效果

1、创造气氛

光的亮度和色彩是决定气氛的主要因素。极度的光是一种污染。适度的愉悦的光能激发和鼓舞人心，而柔弱的光令人轻松而心旷神怡。加强私密性的谈话区照明可将亮度减少到功能强度的1/5。光线弱和位置布置较低的灯，周围行成较暗的阴影，天棚显得较低，房间更亲切感。

2、加强空间感和立体感 光可以表现空间的不同效果。

室内空间的开敞性与光的亮度成正比，亮的房间感觉要大，暗的房间感觉要小，房间充满的漫射光，使空间有无限的感觉，而直接光能加强物体的阴影、光影的相对比，能加强空间的立体感。

可利用光来加强希望注意的地方，如趣味中心，也可削弱不希望被注意的次要地方，从而使空间得到完善和净化。

3、光影艺术与装饰照明

光和影本身就是一种特殊性质的艺术。

光的形式可以从尖利的如针鹿烈漫无边际的无定形式，利用各种照明装置，来丰富室内的空间的光影效果。

光影艺术可表现在天棚、墙面、地面，来丰富空间的内涵，获得美好的艺术效果。 4、照明的布置艺术和灯具型艺术

光既是无形的，又是有形的，光源可隐藏，也可暴露。

大范围的照明，如天棚、支架，常以独特的组织形式来吸引观众，关键不在个别灯管、灯泡本身，而在于组织和布置。最简单的荧光灯管和白炽小灯泡，经精心组织，就能显现出良好的气氛和景色。

照明布置常结合建筑式样，或结合柱子的部位来达到照明和建筑的统一和谐。 2. 教学要求：掌握室内采光照明的基本概念和要求 3. 教学难点：室内设计中如何运用采光和照明创造气氛

4. 教学策略：讲授基本教学内容的同时，利用互动式教学方法，启发学生主动思维，培养学生的综合创造能力

5. 教学预习：预习第六章：室内设计中色彩与材料质地；查阅与本章节内容相关的图书。