小学数学 三年级下册 13

编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能

7．练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

8．增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

9．认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时准确地审视自己的教学。 10.加强对家庭教育的指导。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

六、课时安排

周次 时 间 教学内容或活动内容 一、位置与方向 1、辨认生活中的东、南、西、北 2、认识地图上的方向 3、辨认东北、东南、西北、西南四个方向 4、看简单路线图“八个方向）”描述行走路线 5、机动 二、除数是一位数的除法 1、用一位数除商是整十、整百、整千的口算除法 2、一位数除几百几十 3、练习三 4、一位数除两位数 5、机动 6、首位够除的一位数除三位数的笔算 7、首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算 8、一位数除三位数的笔算练习 9、一位数除三位数的解决问题 10、商中间有0的除法 11、商末尾有0的除法 12、商中间末尾有0的除法练习 13、一位数除三位数的估算方法 14、利用估算解决问题 15、整理和复习 16、练习课 单元测试 三、统计 1、认识简单的复式统计表 2、练习课（练习八3～6题） 课时数 5 备注 1 3.2-3.6 5 2 3.9-3.13 5 3 3.16-3.20 5 4 3.22-3.27 5 5 3.30-4.3 小学数学 三年级下册 14

3、机动 单元测试 四、两位数乘两位数 1、一位数乘两位数或整十数的口算方法 2、 整十数乘一位数或两位数的口算 3、练习：练习九9～12题、能力挑战 4、不进位的两位数乘两位数的笔算乘法 5、练习十 6、进位的两位数乘两位数笔算 7、练习十一 8、两步乘法解决问题 9、两步除法解决问题 10、解决问题练习课 11、整理和复习（ 12、练习十三（1～6题） 机动 五、面积 1、面积的意义、统一面积单位的必要性 2、面积单位 3、机动 4、长方形、正方形的面积的计算 5、长方形、正方形面积计算公式的应用 6、练习课 7、面积单位间的进率 8、利用面积的相关知识解决实际问题。 9、练习课 机动 单元测试 六、年月日 1、认识年、月、日 2、认识平年和闰年 3、练习十七 4、24时计时法 5、简单的经过的时间的计算 6、练习十八 机动 7、整理和复习 8、练习十九 9、在4个正方体上制作活动日历 单元测试 七、小数的认识 1、认识小数、小数的含义 4 清明 6 4.6-4.10 5 7 4.13-4.17 5 8 4.20-4.24 4 五一 9 4.27-5.1 5 10 5.4-5.8 5 11 5.11-15 5 12 5.18-5.22 5 13 5.24-5.29 小学数学 三年级下册 15

2、比较小数大小的方法 机动 3、简单的小数加、减法 4、小数加减法的实际应用 5、练习二十一 机动 单元测试 八、数学广角 1、简单的排列 2、简单的组合 3、稍复杂的组合 机动 我们的校园 1、铺草坪问题 2、设计赛程安排 九、总复习 1、学期各单元知识整理 2、练习二十三 3、109、110综合练习 4、解决问题练习二十三 机动 期末考试 5 14 6.1-6.5 5 15 6.8-6.12 5 16 6.15-6.19 端午 4 5 5 17 18 19 6.22-6.26 6.29-7.3 7.6-7.10

三年级数学教案下册全册备课

第一单元教材分析

本单元教学根据方向和距离两个条件确定物体的位置，教材的编排注意联系生活实际，让学生了解根据方向和距离确定位置的必要性。引入时，通过“公园定向越野赛”的情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用。定向运动是一项健康的户外运动，通常在森林、郊外和城市公园进行，也可在环境优美的校园里进行。一般参赛的有几个队，各队由组织者配给指北针、定向地图。图上标有要到的检

小学数学 三年级下册 16

查点。哪个队以最短的时间依次到访所有的检查点为胜。在这个过程队员要借助地图和指北针，根据方向和距离来判断要到的检查点。同时创设丰富的活动情境，创设了许多便于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。让学生学会在平面图上标出校园内各建筑物的位置，根据同伴的描述画出路线示意图等活动，使学生在熟悉的环境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法。

本单元共安排了4个例题。

例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。呈现了一组参加公园定向越野赛的学生，正在确定1号检查点位置的情境，使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。在确定物体的位置时可能会出现两种答案：东偏北30°或北偏东60°，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位，例如，本例题中1号检查点的方向，一般说成“东偏北30°”。

做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，让学生根据角度和距离描述这些建筑物的位置。其中各建筑物到小明家的距离直接给出，只给出了学校到小明家的距离和几个单位长度，其他建筑物的距离要据给出的单位长度计算出。

另外每一处建筑的方向没标出，要让学生用量角器量出。由此巩固用角度和距离描述物体的位置。

例2教学根据根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 这里出示了校园平面图，图上画好了教学楼和校门以及它们之间有几个单位长度，并给出了单位长度的实际距离，让学生根据给出的其他建筑物的方向和距离在图上标出其位置。 教学时，老师可以先以一建筑物为例标出其位置，使学生明确在标其位置时，应先确定其方向，再根据距离确定其位置。另外在确定距离时要计算出是几个单位长度，可根据实际情况添加几处建筑物让学生标出。 例3体会位置关系的相对性。

用北京和上海为例，让它们互为参照分别描述其位置，体会位置关系的相对性。

做一做设计了一个体会位置相对性的活动。