6、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。 7、学校的精神或观念文化

8、物质文化、学校组织和制度文化、精神文化 9、规章制度、角色规范 10、校风

11、过渡性、非正式性、多样性、互补性 二、名词解释

1、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 2、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是\人力资本\，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。 三、选择题 1－5：BABAB 6：A 四、简答题

1、简述教育与政治经济制度的关系。

答：（一）政治经济制度对教育的制约：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。（二）教育对政治经济制度的影响：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。 2、简述教育与生产力的关系。

答：生产力对教育的决定作用表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。 3、简述信息技术与教育之间的关系。

答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

第三章 教育与个人的发展

一、填空题

1、人的身心发展是在＿＿＿＿中实现的。

2、人的身心发展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 3、人的发展是个体的内在因素与＿＿＿＿在＿＿＿＿中相互作用的结果。

4、影响个体身心发展的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和个体实践活动等。 5、心理学家把少年期称为＿＿＿＿或＿＿＿＿。 6、青年期是个体身心两方面逐步走向＿＿＿＿的时期。 7、环境为个体的发展提供了＿＿＿＿。 二、名词解释 1、人的身心发展 2、内发论 3、外铄论

4、多因素相互作用论 三、选择题

1、历史上流传的\狼孩\的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（ ）。 A、起决定作用 B、不起决定作用 C、不起作用 D、决定人的发展方向

2、\孟母三迁\的故事反映了（ ）对人的重要影响。 A、教育 B、环境 C、遗传 D、家庭教育

3、\近朱者赤，近墨者黑\，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（ A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动

4、遗传素质为人的发展提供了（ ）。 A、现实性 B、必然性 C、可能性 D、方向性

5、俗语\人心不同，各如其面\，说明了儿童身心发展具有（ ） A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性

6、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（ ）。 A、不起决定作用 B、起导向作用 C、起决定作用 D、起一般作用

7、儿童身心发展的（ ）决定了教育工作必须循序渐进。 A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性

8、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ ）。 A、遗传素质 B、教育 C、环境

） D、个人的主观能动性 9、心理断乳期是指（ ）。 A、幼儿期 B、儿童期 C、少年期 D、青年期

10、危险期主要指（ ）。 A、幼儿期 B、儿童期 C、少年期 D、青年期 四、简述题

1、简述个体身心发展的一般规律。 2、简述影响个体身心发展的因素。 3、简述学校教育对个体发展的特殊功能。 第三章 教育与个人发展参考答案 一、填空题 1、社会实践

2、顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 3、外部环境 个体活动 4、遗传素质、成熟、环境 5、\危险期\、\心理断乳期\6、成熟 7、多种可能 二、名词解释

1、人的身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

2、内发论：是个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

3、外铄论：是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

4、多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。 三、选择题

1－5：BBACD 6－10：AABCC 四、简答题

1、简述个体身心发展的一般规律。

答：（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。 2、简述影响个体身心发展的因素。

答：（1）遗传对个体发展的影响；（2）成熟对个体发展的影响；（3）环境对个体发展的影响；（4）学校教育对个体发展的特殊功能；（5）个体主观能动性的巨大作用。 3、简述学校教育对个体发展的特殊功能。

答：（1）学校教育按社会对个体胫个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

第四章 教育目的

一、填空题

1、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的＿＿＿＿。 2、决定教育工作的出发点，并成为教育活动归宿的是＿＿＿＿。 3、教育目的的层次结构可包括＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。 4、教育目的与培养目标之间是＿＿＿＿的关系。 5、教育目标与教育目的、培养目标是＿＿＿＿的关系。 6、我国教育目的是建立在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基础上的。 7、＿＿＿＿＿＿＿＿是实现人的全面发展的唯一方法。 二、名词解释 1、教育目的（广义） 2、教育目的（狭义） 3、体育 4、美育 5、劳动技术教育 6、德育 7、智育 三、选择题

l、马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（ ） A、脑力劳动与体力劳动相结合 B、城市与农村相结合 C、知识分子与工人农民相结合 D、教育与生产劳动相结合

2、教育目的可以发挥下列哪几种作用?（ ） A、导向、规范和权威作用 B、激励、评价和统一作用 C、导向、激励和评价作用 D、宣传、引导和激励作用

3、确定社会主义教育目的的理论基础是（ ） A、凯洛夫的《教育学》 B、巴班斯基的教学最优化思想 C、赫尔巴特的《普通教育学》 D、马克思主义关于人的全面发展学说 4、我国全面发展教育的组成部分是（ ）