2.马尔萨斯人口的均衡及其含义。

3.马尔萨斯说对穷人的补贴救济是反生产的，是什么意思？

答：老蔡的原文：向穷人发放补贴，使穷人的生活水平上升，死亡率下降→使得图形中均衡点N*向右方N2 移动，即导致了人口规模增加，平均生活水平下降→死亡率上升→最后还是回到了均衡点N* 。 根据马尔萨斯原著第五章，英国当时实行的济贫法也就是向穷人发放救济补贴，并没有使穷人摆脱极端的贫困，反而由于被救济的穷人无偿消费的食物增加，相应减少了更勤劳更有价值的社会成员本应该享有的份额。被救济补贴的穷人更加懒惰更浪费，因为他们的后代有了特定的补助，他们明知无力养家糊口，也要豪不担心自己的养育能力，并且持续增加生育而不负责地任凭自己的子女因为缺乏营养和医疗保障而死去。贫苦的劳动者花掉所有的现钱（尤其是男性）及时行乐，恰恰是因为他们指望着教区救济，从而削弱了储蓄意愿和能力，也损害了周边其他劳动者的节俭勤勉精神，因此说，向穷人发放法定的救济不但没有推动经济增长，反而削减了社会创造财富的动机。

4.马尔萨斯模型没有考虑什么因素？有何影响？ 答：马尔萨斯模型的缺陷有二：

1）尽管马尔萨斯进行了仔细的统计分析，但是在讨论收益递减时，他从来没有充分预计到工业革命会带来的技术奇迹。马尔萨斯以后的一个世纪里，技术进步使欧洲和北美各国的生产可能性边缘向外移动，技术的迅速变革使产量的增长远远超过人口增长，结果是实际工资迅速上升。 2）他并没有考虑资本积累。

5.乔根森模型的假设与内容？ 答：人口流动模型的假设： a.双元结构

b.农业产出是土地&劳动力的函数 c.工业产出是资本&劳动力的函数 d.技术中性

e.工农业的工资同比例上升 内容：

a.人口的增长未到最高值时，农业总产出与农业总人口同比例增加，人均产出水平不变。没有剩余产出，无法将劳动力从农村转移到城市；

b.人口增长达到最高，人均产出增加，使得产出有了剩余，农村劳动力就可以转移到城市；

c.农村劳动力实现转移，为工业所用，使得工业发展，从而使利润上升，扩大了生产，并带来转移人口数的继续扩张。

6.托达罗模型的含义：

答：根据模型公式，V（O）表示在某一特定时点迁移者预期的城市乡村收入的净现值，Yu（t）、Yr（t）分别为迁移者在时点t上在城市和农村的平均实际收入，n表示迁移者计划时间的长度，r表示折现率。

其中C（O）是迁移的成本，它包括实际成本和心理成本，P（t）是迁移者在时点t上在城市获得工作的概率，如果V（O）是正数，则迁移者选择迁移。

The main idea is quite simple since it says that migration will occurs as long as the urban expected income (i.e. income times the probability to find an urban job) is higher than the rural one. 托达罗认为，从农村到城市的移民会发生，只要城市的预期工资（收入乘以在城市找到工作的几率）比在农村的高。 1）促进农民向城市流动的决策，是预期的而不是现实的城乡工资差异，它取决于两个因素：一是工资水平，二是就业概率。

2）农村劳动力在城市获得工作机会的概率与城市的失业率成反比。

3）人口流动率超过城市工作机会的增长率，不仅是可能的，而且是合理的。在城乡预期工资差异很大的条件

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下，情况就会如此。因此在许多发展中国家，城市高失业率是城乡经济发展不平衡和经济机会不平等的必然结果。

7．什么是折现率？ 答：老蔡的简述：“折现是积累利息的反方向。”

折现率和利息率都是货币时间价值的体现，只是计息标准不同，贴现率可以视为利息率的“反方向。利息率的计息基础是期初资金，假设期初资金为1，利息率为i，则期末增长为1+i。贴现率的计息基础是期末资金，假设期末资金为1，贴现率为d，则期初金额为1-d；或者说期初的1-d，在贴现率d下，期末增长为1。 将以后（未来）的价值折现到现在某一点的价值，这样就叫折现或者贴现

由于资金是有时间价值的，今天的一块钱和一年后的块钱在价值是是不能等同的。如何把一年后的一块钱和今天的一块钱在价值上进行比较呢，那就要把一年后的一块钱折成今天的价值，这叫折现。公式是： 一年后一块钱在今天的价值=一年后的一块钱/（1+折现率）

二年后一块钱在今天的价值=二年后的一块钱/（1+折现率）^2（注：平方） 三年后一块钱在今天的价值=三年后的一块钱/（1+折现率）^3（注：立方） 依次类推。 在进行折现时，折现率一般采用当前的市场利率，如同样期限的贷款利率等；或用资金的实际成本作为折现率。 折现是由收益率反推过来，老蔡的公式上有写。收益率就是用投资收益除以总投资，比如你花了10元了一只股票，12块卖出，那么你的投资收益是2块，2/10=20%，这就是你的收益率。

8．托达罗模型中的e-rt是什么意思？它的由来？

答：它的意思是折现。由老蔡给出的那个金融利率计算公式反推过来： FV=A(1+r)t=A(1+r/2)2t=A(1+r/m)mt 若m→∞=Alim(1+r/m)mt??

9.托达罗模型的实用价值何在？（我答的是意义，可能不太对）

答：托达罗模型不仅纠正了刘易斯模型只侧重于农村劳动力流入城市对经济发展的积极作用分析，指出城乡人口的盲目流动会加重城市已有的失业问题，而且指出要解决城市失业问题，不能仅仅在城市创造就业机会，还必须重视农村的发展，制定综合性的农村发展规划，缩小城乡就业机会之间的不平衡。

第六章

1．身体素质的含义？

答：身体素质包括身高，体重，平均寿命，以上是现代经济学用的三个衡量指标。我国则采用了五脏六腑的健康标准。

2.身体素质的决定因素？从经济学的角度来说，主要决定因素有？

答：它的决定因素有：遗传，后天营养，医疗卫生条件，生存环境。??

3．你认为文化素质应该包含哪些内容？影响文化素质的主要因素有哪些？ 答：文化素质应包括： a. 受文化教育程度；

b. 社会道德水平；遵纪守法的自觉程度和法律观念意识；尊重传统民俗，民间习惯；具有环保意识，有节约能源的意识；珍惜生命，尊重生命；

c.沟通的能力，能明确表达自己的观点，与不同的人群之间的沟通； d.对新生事物的认知、接纳能力，具有一颗宽容赤诚的心；

e.对宗教，政府，政党，法律，权力，权威，民间团体的态度等等。 影响文化素质的因素有：1.社会经济制度；

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2．历史文化传统；

3．生存与物质条件：社会、家庭、经历

4．从何意义上讲劳动力素质可以表现为人口素质？

答：因为人口素质包括身体素质、文化科学素质和道德素质等因素，从生产的角度来看人口素质时，人口素质直接表现为劳动力素质，劳动者的素质即是从事劳动的人口素质，并且劳动者的素质越高，所带来的劳动效率就越高。

5．人均寿命的延长为什么对经济增长有贡献？为什么人类营养状况改善可以有助经济增长？

6．解释BMI指标。知晓这一指标与研究经济发展有何关系？ 答：BMI指标，Body Mass Index，主要用来预测人类的生命率与死亡率，其公式为BMI=体重（kg）/身高^2（m）. ????

7．什么是人力资本？它与物质资本的根本差别是？

答：人力资本是指体现在人身上的技能和生产知识的存量，也指人具有的知识和技术。

它和物质资本的本质差别在于其产权性质：物质资本的所有权归个人，所产生的物质回报也归个人所有；但人力资本的所有权是归本人所有，只能是通过被雇佣（即“租”）和激励机制才能产生高效的生产率。

8．人力资本积聚的主要途径是什么？狭义与广义的人力资本投资？ 答：人力资本积聚的主要途径是正规教育。

狭义的人力资本投资是通过正规教育形成人力资本，而广义的人力资本投资包括：人类的寿命、品质、医疗保险、失业救济、退休养老、卫生保健，因为营养状况是人力资本的载体。人是生命是活物，因此全面的提升会带来劳动力更大的提升。

9．你至少要知道5种以上教育的外溢利益，为什么叫外溢利益？有这种利益的直接结果是什么？ 答：教育带来的外溢利益有以下几种： 1） 技术传播速度加快； 2） 劳动力的双向选择效率提高； 3） 受教育者本人的健康状况提高； 4） 子女更健康； 5） 生育率下降； 6） 犯罪率下降； 7） 和谐程度上升； 8） 提高储蓄率； 9） 家庭内部生产力提高；

外溢本身有利益有成本，之所以称为外溢利益是因为教育中的生产者与消费者：学校和学生及其家长的交易利益外溢到双方以外的第三方——社会身上。社会分享了教育带来的筛选过的人才以及以上提到的种种好处，因此称为教育的外溢利益。

而这种外溢利益的直接结果是使经济运行变得更为顺畅，使生产效率提高，加快了经济增长。如：教育的副产品，文凭，成绩专业等使企业的雇佣成本降低，让人才市场的资源配置更自动更合理，从而使得社会经济环境的运作效率更高。再比如：受教育者自身的健康改善，也提高了其后代的品质，使得社会获得了潜在的劳动力队伍。

10．解释教育如何改变人们对闲暇与工作的价值判断？

答：由于良好的教育会使人们得到好工作的几率加大，因此随着好工作带来的收入提高，选择闲暇而放弃赚钱的机会成本也随之增多，使得闲暇变得昂贵，而工作挣钱变得相对便宜。如果把工作和闲暇分别看作两种产品，由于替代效应的存在，人们更愿意用便宜的工作替代昂贵的闲暇。

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11．为什么教育降低生育率？请以经济学观点分析。

答：从替代效应来看，非孩子更便宜，应当选择少生孩子；

而从收入效应来看，有财力则能享受更昂贵的产品，应选择多生孩子。教育的介入使得两效应得以权衡：但凡受过良好教育的人，虽然收入增加，却更愿意将增加的收入分配到非孩子的方面，此时的收入效应小于替代效应的绝对值；而没受过什么教育的人一旦富有了，很可能直接将资金投入到生孩子上，此时的收入效应大于替代效应的绝对值。

12．什么是教育的个人成本/社会成本？什么是教育的个人收益/社会受益？ 答：教育的个人收益是指大学毕业生比高中毕业生多得的收入，成本指以下两个方面：各种费用，包括学杂费，学术费，食宿，文化娱乐费；扣除家教工资、奖学金后的上大学的时间机会成本（相当于48月的高中生工资） 教育的社会收益是指教育带来的外溢利益和公民多上学多挣钱就能多交税款；成本包括直接成本：政府拨款，补贴，基金和间接成本：因办教育放弃的收入。

13．在何条件下，个人收益低于或高于社会收益率？

答：当社会高等教育成本与个人高等教育收益率社会收益率的差额，大于大学生收入所交税和高中生收入所交税的差额时，个人收益率高于社会受益率；反之，则个人收益率低于社会收益率。

第七章

1．知识的具体内容？

答：知识应当包括以下内容：know what(信息、知识)，why（原理）,how（如何做事）,who（人力资本）。前两个组成科学知识；后两个组成技术。

2．科学知识的特点？ 答：科学知识的特点是：

a.科学知识是公共产品，具有非竞争性（non-rival）和非排他性； b.并设有专门的所有权，具有无损耗性；

c.中断获取科学知识的成本高昂，但其传播成本低； d.它通常在大学，研究所，实验室中产生； e.没有政府的介入很难产生；

3．技术知识和科学知识之间的关系？涉及几个角色？

答：技术知识是改造世界的能力，科学知识是认识世界的能力；

技术产生在实际应用中，而科学知识可以产生在纯理论研究的研究所里，也可能产生于实际应用里。

科学与技术的区别在于：科学是基础研究和应用研究，而技术则是实用研究；基础研究面对的是历史性的、长期的课题，是需要普及的知识；应用研究面对的是一定时间段的（比如国家的5年计划）、即将应用的、已经可以看到其应用前景的知识及工艺；而实用研究是在基础研究和应用研究的基础之上研究现实的、眼前的知识，解决的是与市场、产品目前的问题。

这里涉及到四个角色：大学，企业，实验室和政府。

国家、政府直接资助、参与，科学知识的研究，而技术知识的开发则是以企业为主体来进行了！但实用研究（或技术）是离不开基础及应用研究的，没有这种基础，实用研究就无法开展或无法进行灵活运用和技术进步。

4．什么是全要素生产率？如何从Y=f(L,K,t)推出科学技术对经济增长的贡献？“A一点”的含义是？

答：全要素生产率（Total factor productivity）也被称为总要素生产率,指所有影响产出的要素，但不包括生产率。它衡量投入各种生产要素的组合单元所产出的使用价值量或价值量，是产品生产技术、要素组合技术、经营

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