口语交际：说新闻
这次口语交际是引导学生了解新闻，从借助报纸、网络、电视、广播等媒介看到或听到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流，交流时要说明新闻的来源，把新闻讲清楚。注重培养学生关注新闻的意识，引导他们搜集、处理新闻信息，提高学生的口头表达能力。
“新闻”对于四年级的孩子来说是一个比较新颖的话题，让学生交流新闻是让学生对新闻的概念有一个大致的了解，并能把自己搜集到的一些新闻进行归纳，让学生大胆表达自己的想法，进一步锻炼学生的语言表达能力，提高学生搜集、整理资料的能力，并能在今后的学习生活中关注一些时事新闻，不能停留于“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的阶段。
作为四年级的学生，他们需要的不仅是知识的积累，还需要加深情感上的熏陶和提升语言表达能力。同时，学生不再只是知识的接受者，而应是学习上的“主体”。因此在老师示范的基础上，不仅要让学生分组讨论交流所搜集的新闻信息，准确传达信息，清楚、连贯地讲述新闻，锻炼学生自主学习、发表看法的能力，还要让学生在交流和表达中体会和感悟新闻，在团队合作中提升自己的能力。
【知识与技能】
1．鼓励学生通过多种途径收集新闻，并了解什么是新闻。
2．引导学生清楚地说出新闻的来源及内容，准确传达信息，清楚、连贯地讲述新闻内容。
3．在讲述时不要随意更改内容，说出自己对这则新闻的看法。 【过程与方法】
1．引导学生了解和收集新闻，训练学生搜集材料的能力。 2．通过交流新闻，提高学生口语交际能力。 【情感、态度与价值观】
激发学生关心国内外大事、关注生活的兴趣。
1．准确传达新闻信息。
2．清楚、连贯地讲述新闻内容。
教师：课件。
学生：通过报纸、网络、电视等渠道，搜集新闻。
1课时
一、字谜导入，认识新闻
1．(看图猜字)门里面一只耳朵，猜猜这是什么字。(闻)同学们能给这个字组词吗？(新闻、闻鸡起舞、闻风而动……)
2．刚刚有同学组了“新闻”这个词，同学们认为什么才叫新闻？
3．那么是不是所有最近发生的事都是新闻呢？除此之外，新闻还有哪些特点？(待学生说出自己的理解之后，教师出示新闻的特点：及时性、真实性、有价值)。
4．现代社会是一个信息社会，要求我们从小要养成了解新闻、关注新闻、分享新闻的习惯。同学们课前都按照老师的要求搜集了自己感兴趣的新闻了吗？我们今天就来交流交流。
二、新闻热身室——一句话新闻
1．同学们都已经搜集了自己感兴趣的新闻，现在老师有点迫不及待地想知道同学们都搜集了哪些新闻。我们先来一个小小的新闻热身。请同学们用一句话介绍今天你要说的新闻的标题，并说出你的新闻是从哪里搜集来的。仿照屏幕上面的句式：
屏幕出示：我是从________搜集的，我搜集的新闻题目是________。
2．看来同学们搜集的新闻真是丰富多彩，包罗万象，让我们足不出户也能尽知天下事啊！刚刚我们进行了一个小小的热身，接下来我们进入第三个环节：新闻实训室——组内讲新闻
三、新闻实训室——组内讲新闻。 1．方法指导。
(1)同学们，我们手上都搜集了各种各样的新闻，那么我们应该怎样将新闻发布出去，让别人更好的理解吸收呢？先来看一段视频。(播放视频)
(2)视频里讲的新闻内容你听清楚了吗？这个发言人讲得怎么样？好在哪里？(板书：声音响亮、吐字清楚、连贯讲述、准确表达)
(3)我看到我们有的同学搜集的新闻很长，如果你想一字不落地讲给同学听，恐怕还没有讲完就下课了。所以我们要熟悉自己的新闻，挑重要的内容来讲。请看大屏幕。(屏幕出示新闻范例)
这是一篇典型的新闻范例，分为标题、导语、正文三部分。一般看新闻的标题和导语就能了解到新闻的主要内容，所以为了节约时间，在组内交流时，同学们只讲标题和导语就行了，讲完后还可以说说自己的看法。如果有一些同学讲得很好，我们再请他来给我们具体地讲一讲。
(4)现在我们请一个同学来示范一下。(我今天要发布的新闻题目是……以上新闻由XXX为您发布。谢谢大家！)好的同学们，就这样轮着讲，讲完以后互相评一评，选一个讲得最好的代表各个组给大家讲。
2．组内试讲。
同学们，给你们6分钟时间，组长组织好，看哪个组最认真。下面我宣布，组内新闻发布会现在开始。(小组交流开始，老师巡视指导)
四、新闻播报台——评评谁最棒
1．刚才老师看到同学们交流得非常热烈，请各组汇报一下你们组选出的代表是谁，准备讲什么新闻。
2．老师期待你们的新闻大餐已经很久啦！现在我们就请各组推荐的新闻发言人，上台给我们说一说新闻，时间控制在三分钟以内。我们的“新闻播报台”就以黑板上这四点来作为评比标准，评出一名“最佳新闻发布人”。下面的同学认真听，有感兴趣的新闻还可以举
手谈谈感受。
3．发言人依次上台说自己的新闻，并接受其他同学的提问，老师从中串联。 4．请同学们说一说，以上新闻，你对哪条最感兴趣？为什么？说说你的看法。 5．评选今天的“最佳新闻发言人”。
6．请“最佳新闻发布人”谈谈自己的获奖感言。 五、交际例文
我国预计在2020年发射火星探测器。 中国科学院院长，中国探月工程首席科学家欧阳自远透露：“此次中国将通过火星卫星，火星着陆器，火星车联合探测火星，目前火星车已做好。”在本次计划中，中国将完成“绕”“落”“巡”三大任务，这在中国航天史上属于首次。
六、师生总结
1．精彩的新闻发布会结束了，通过今天的小小新闻发布会，你有何收获？既可以谈谈从别人那里学到的，也可以谈谈自己的不足，畅所欲言。
2．总结：同学们，在我们丰富多彩的生活中，每天都有许多新鲜事，每天都有许多新闻，希望大家热爱生活，关注生活，做生活中的有心人！多读多看新闻，在新闻中增长见识，在新闻中成长。
今天的新闻发布会上，你们都表现得特别棒！来，让我们用掌声为自己新的成长加油！
说新闻 声音响亮 吐字清楚 连贯讲述 准确传达
课前我让学生搜集自己感兴趣的新闻，并留心新闻发布的方法、语言、形式等。在教学时，我先通过一句话新闻让学生了解交流新闻时要说明新闻的来源；然后通过一个视频，教给学生具体说新闻的方法，让学生将自己搜集到的新闻在小组内交流。同时，我深入到小组内了解情况，并实时对学生的发言进行指导。最后在班级新闻发布会时，我发现孩子们新闻发布前的台词、流程都慢慢地规范起来。
习作：我的奇思妙想
此次习作要求写一些自己想发明的东西。你想发明什么？它是什么样子？有哪些功能？课文给予了相关的写作指导，借助表格或者思维导图，指导学生完成习作。
神奇的想象是这个年龄段的孩子最宝贵的财富。他们的头脑中存在着无数的奇思妙想，这次习作就为他们写下自己的奇思妙想搭建了一个平台，让他们写自己所想，鼓励他们将自己的所想变成现实。
1．变重形式、轻内容为坚持内容为主入手，教师通过举例，拓展学生的思路。
2．变老师指导习作为主为学生自主习作为主。要让学生处于主动地位，学生讲得好的
地方，不管是一句话还是一段话，哪怕是一个词，教师也要及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。
3．先说后写，从口头作文到书面作文。
【知识与技能】
1．把自己想发明的东西画出来或者画出思维导图。
2．能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等。 3．学生写完后，互相交流、欣赏习作。 4．修改习作，讲评习作。 【过程与方法】
1．通过画思维导图或者列提纲的方法完成习作，让学生养成习作的好习惯。 2．通过互相交流、欣赏习作，让学生养成与他人分享习作的习惯。 3．通过互评、讲评，让学生养成修改习作的习惯。 【情感、态度与价值观】 合理想象，富有新意。
写清楚自己想发明的东西的名字、样子、功能。
教师：课件、例文。
学生：课前用思维导图的方式，画一画自己想发明的东西。
2课时
指导习作。
清楚地写出自己想发明的是什么东西、它长样子、有哪些功能。
一、观看科幻影片，激发创造欲望
让我们在创造的天地里大饱眼福。在科幻世界大显身手，科幻世界，创造无极限。(播放科幻掠影2分钟)
学生观看科幻影片，内容有“多功能筷子”“水面行走鞋”“轻便折叠桥”“太阳能房子”“深海探宝器”“智能摩托车”等。
二、具体欣赏一例，例说事物用途
1．科幻世界让我大开眼界。这些创造发明给我们带来什么好处呢？具体看看“智能摩托车”的用途。