③助的策略。通过结对子活动和异质分组，使学生之间有互助与协作，这样不仅可以帮助留守学生及时发现学习中的问题，也可加大他们与其他同学的联系，进而弥补了他们感情上的空白，降低他们的孤独感。
④激的策略。教师充分挖掘留守学生身上的闪光点，给予及时的鼓励，循循善诱。并以此为突破口，激发留守学生前进的信心，还可安排他们做教师的小助手，帮助老师收、发作业本，也可安排他们跟好学生交朋友，使他们受到集体的温暖。
⑤督的策略。学校积极为家长搭建参与学校教育教学的舞台，家长们电话跟进课堂，全面了解孩子的学习行为，对孩子的学习情况做到心中有底，然后有的放矢地协助任课老师督导孩子做好预复习工作和家庭作业。
⑥评的策略。通过分层教学和分层作业，让留守学生体验成功。我们要求每一位教师不给留守学生打不及格，只要他们完成相应层次的作业给予鼓励，或者让学生改正错误后再打等次；只要学生能在原
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有基础上完成高层次的作业，即可加分，充分激励留守学生学习各科知识的兴趣。
随着经济的不断发展，农民工涌入城市的比例有增无减，要想确保留守学生的全面健康发展，必须引起社会的高度重视，以上只是我们粗浅的调查和做法。让我们共同来关注留守学生这个新时代产生的群体，用爱和责任为他们撑起一片天空，让他们享受到均衡的教育。我们深信，爱是沟通的桥梁，用爱去温暖留守学生缺失的那份亲情，用爱去消除他们内心埋藏的那份孤独。责任是爱的前提，用责任来约束自己的行为，真正意义上的关心留守学生，了解他们学习、思想生活中的一切动向，及时的给予他们帮助，日积月累我们留守学生将会走向更美好的明天。一个孩子可以成就一个美好幸福的家庭，当然一个孩子也可以将一个幸福的家庭毁灭。为了社会安定，教育的有效发展，也为了整个社会文明，让我们共同关注我们身边的留守学生吧。
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附件一
胡营中学留守学生情况调查
2010．11
学生个人基本情况
学生姓名 性别 出生年月 就读班级 包辅教师 家庭住址
家庭成员基本情况，若重组家庭请备注说明。
称呼 年龄 工作情况（在家里或外出打工及打工地点）联系电话
家庭生活条件情况
住房情况： 土房（ ） 一般民房（ ） 一般楼房（ ） 漂亮楼房（总的情况：贫困（ ） 一般（ ） 富裕（ ） 很富裕（ 家庭成员健康状况：
我的性格特点：
我对父母外出打工的看法，平时感觉孤独吗？
我对学习的态度，学习中最困难的地方在哪儿？
我最想对谁说的心理话，心里最渴望什么？
我现阶段的困惑和希望：
我希望学校、老师应该怎么对待我们：
））14
附件二
胡营中学留守学生调查问卷
一、基本信息
姓名 性别 ， 年龄 ，班级 ，住址 二、生活情况调查
1、您知道什么是农村留守学生吗？ （ ） A、知道 B、不知道 C、有点印象，但具体不清楚
2、你的父母不在你身边时，你和谁生活在一起？ （ ） A、（外）祖父母 B、亲戚 C、其他人 D、自己住
3、你多久和父母联系一次？ （ ） A、一周一次 B、 一月一次 C、经常，不定时 D、很少
4、你平时怎么和家长联系 ( ) A打电话 B写信 C让别人捎口信 D其他
5、你父母外出打工，多久回来一次？ （ ） A、１个月 B、半年 C、一年 D、其他
6、你觉得父母不在身边对你最大的影响是什么？ （ ） A、孤单没人聊天 B、生活没人照顾
C、学习没人指导监督 D、其他
7、你平常会做家务吗？ （ ） A、每天 B、经常 C、很少 D、从不
8、每周在学校的生活费是多少？ （ ） A、少于30 B、30～50 C、50～60 D、60以上
9、生活费的来源 （ ） A、父母寄回来 B、回来时存放在家里 C、临时监护人给予
10、你对父母的希望是 （ ） A、多挣钱 B、回家照顾我读书 C、一年多回来几次 D、多给我生活费花销 11、你的监护人或委托监护人一般保证（可多选） （ ） A、让我吃饱穿暖 B、过问我的学习 C、辅导我的学习 D、关心我的身体状况 E、关注我的情感和想法
12、你对目前的家庭境况、学习情况 （ ） A、很满意 B、满意 C、不满意 D、厌倦 三、学习情况调查
1、家里谁的文化程度最高呢？ _____________他（她）的文化程度是什么？（ ） A、小学 B、初中 C、高中 D、大学 2、你喜欢学习吗？ （ ）
A、很喜欢 B、喜欢 C、不喜欢 D、厌恶
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