【答案】B

13．（2015·天津文综·12）（22分）古代中国和古代罗马相距遥远，然而两者的历史发展可做一些比较。阅读材料，回答问题。

历史时期 古代中国 古代罗马 ①公元前5世纪～前秦国商鞅变法（前356年） 4世纪 罗马制定《十二铜表法》 （前451年） 罗马统一意大利 ②公元前3世纪 秦始皇统一中国（前221年） （前270年左右） ③公元前2世纪～公元2世纪 西汉、东汉王朝强盛时期 罗马强盛时期 （前202年～公元184年） （前201年～公元192年） 汉末混乱、三国鼎立（184～280年） ④公元3世纪 西晋统一王朝（280～316年） 罗马“三世纪危机”（192～284年） 罗马帝国中兴（284～336年） 北方少数民族南下中原 罗马帝国首都东迁（330年） ⑤公元4世纪 东晋南迁（317～420年） 日耳曼人入侵（375年起） 北方十六国时期（308～439年） 罗马帝国东西分裂（395年） 南北朝对峙（420～589年） ⑥公元5～6世纪 隋朝再次统一中国（589年） 西罗马帝国灭亡（476年） 欧洲日耳曼人小国林立 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史》，白寿彝主编《中国通史》

（1）依据材料，概括①至⑤各个时期古代中国和古代罗马的历史特征。（7分）

（2）比较①至⑤时期两国历史发展的特征，你发现了什么现象？再比较其历史轨迹及变化节奏，你又有哪些发现？在此基础上，你有何进一步的理论认识？（8分）

（3）第⑥时期中国和欧洲的历史走向有何不同？试从制度层面分析中国出现这一走向的主要原因。（7分）

【考点】（1）秦中央集权制度的形成；汉到元政治制度的演变；古代罗马的政治制度；罗马法 （2）秦中央集权制度的形成；汉到元政治制度的演变；古代罗马的政治制度；罗马法

（3）汉到元政治制度的演变；古代罗马的政治制度

【解析】（1）由材料①中古代中国商鞅变法和古罗马制定《十二铜表法》可以看出该时期的历史特征为两者都制定法律；由材料②阶段关键词“统一”可以看出，该时期的阶段特征是国家统一；由材料③中关键词“强盛”可以概括其特征为两者进入强盛时期；由材料④中两个阶段“混乱”到“统一”，“危机”到“中兴”可以概括其特征为两者都出现混乱、分裂或危机，但都走向了统一或中兴；由材料⑤中“南下”“十六国”“入侵”“分裂”可以概括其特征为两者都有其他民族大规模迁入，走向分裂。

（2）第一小问现象，对第一设问的特征概括可以看出两者非常相似；第二小问发现，从纵向来看两者的变化轨迹类似，都呈现出政治统一和分散交替的轨迹；第三小问认识，由本题前两问可以得出认识，即人类历史发展是有共同性的。

（3）第一小问不同，由材料⑥中“对峙”到“统一”，“灭亡”到“小国林立”总结出其不同；第二小问原因，从主要政治制度角度考虑，即中央集权制度的建立，促进了中国统一多民族国家的形成和发展。 【答案】（1）特征：①两者都制定了法律。②两者都实现了国家统一。③两者都进入强盛时期。④两者都出现混乱、分裂或危机，但都走向了统一或中兴。⑤两者都有其他民族大规模迁入，走向分裂。（7分）

（2）现象：两者虽相距遥远，但各个时期历史特征非常相似。（2分）

发现：两者历史都呈现了政治统一和分散交替而行的轨迹，变化节奏也十分相近。（4分） 认识：人类历史发展是有共同性的。（2分）

（3）不同：中国从分裂走向统一；西罗马灭亡，欧洲走向分散。（4分）

原因：中央集权制度的建立，促进了中国统一多民族国家的形成与发展。（3分） 14．（2015·重庆文综·14）（34分）阅读材料，回答问题。

材料一 高祖皇帝晚年手敕太子书：“吾遭乱世，当秦禁学，自喜，谓读书无益。洎践祚（及登基）以来，时方省书，乃使人知作者之意。追思昔所行，多不是……吾生不学书，但读书问字而遂知耳……今视汝书，犹不如吾。汝可勤学习。每上疏，宜自书，勿使人也。”

——摘自［明］梅鼎祚编《两汉文纪》

（1）根据材料一，回答汉高祖对太子的要求及其原因。（6分）结合所学知识，指出“秦禁学”的具体表现。（2分）

【考点】（1）从汉至元的政治制度的演变——汉承秦制；古代中国的思想文化——秦始皇焚书坑儒

【解析】（1）第一小问要求，材料一“追思昔所行，多不是……吾生不学书，但读书问字而遂知耳……今视汝书，犹不如吾。汝可勤学习。每上疏，宜自书，勿使人也。”可得出刘邦以自己的切身经历告诫儿

子应该多读书；第二小问原因，材料一“吾遭乱世，当秦禁学，自喜，谓读书无益。洎践祚（及登基）以来，时方省书，乃使人知作者之意。追思昔所行，多不是……”得出秦焚书主张自己读书无益的思想，实践证明这是错误的思项，不希望儿子重蹈覆辙；第三小问表现，据材料一“吾遭乱世，当秦禁学”说明秦始皇推行焚书坑儒政策，意在加强在思想领域的控制。 【答案】（1）要求：勤奋学习；自己写奏章。（4分）

原因：汉高祖对读书无益的反思。（2分） 表现：焚书坑儒。（2分）

15．（2015·江苏单科·21）（12分）中华文明灿烂辉煌，对保持国家的稳定和统一发挥了积极作用。阅读下列材料：

材料一 对于一个旁观者来说，4世纪时世界历史的情况可能是这样：罗马帝国总算历劫而存，而中华帝国的时代已成为过去。可是中华帝国在罗马帝国已不复存在时最后重新组成。中华帝国为什么能恢复而罗马帝国却不能，一个原因可能是中国王朝比拜占庭帝国更充分地保留了帝国的传统。如果皇帝依靠不是按照出身或机遇而是按才干选拔的官僚知识分子行使权力，那他就会实行公正的道德的统治。中国的文字也比西方的拉丁文和希腊文有着更大的文化上的连续性。

——摘编自费正清《中国：传统与变革》

请回答：

（1）概括材料一中有利于中国稳定和统一的因素。结合所学知识，指出“不是按照出身或机遇而是按才干选拔”所涉及的制度。（6分）

【考点】（1）汉到元政治制度的演变——选官制度（察举制、九品中正制、科举制）

【解析】（1）第一小问因素，据材料一“中国王朝比拜占庭帝国更充分地保留了帝国的传统”得出充分保留传统，据材料一“按才干选拔的官僚知识分子行使权力”得出合理选官，据材料一“实行公正的道德的统治”得出实行德政，据材料一“中国的文字也比西方的拉丁文和希腊文有着更大的文化上的连续性”

得出汉字文化延续功能强；第二小问制度，据材料一“4世纪时世界历史的情况”，结合所学分析得出察举制（九品中正制）、科举制。

【答案】（1）因素：充分保留传统；合理选官；实行德政；汉字文化延续功能强。（4分） 制度：察举制（九品中正制）；科举制。（2分）

第4课 明清君主专制的加强

1．（2015·天津文综·13）（18分）阅读材料，回答问题。

材料一 1834年，清廷官员至英国使臣律劳卑广州住处商谈贸易问题，双方在各自应处的座位、方向、次序等问题上发生了严重分歧。中方要求将自己的座位安排在会见大厅的北面（上席），英国则坚持将自己的座位置于大厅北面主席的突出位置。两者争执不下，商谈未能进行。

——摘编自王开玺《隔膜、冲突与趋同——清代外交礼仪之争透析》

（1）材料一中，中英双方争执的内容是什么？反映了清廷官员怎样的心态？结合所学知识，分析英国使臣所持态度的国内背景。（6分）

【考点】（1）明清君主专制制度的加强——天朝上国自居；第一次工业革命

【解析】（1）第一小问内容，由材料一中“双方在各自应处的座位、方向、次序等问题上发生了严重分歧”可以概括出双方争执的内

容主要为座位次序；第二小问心态，由材料一及所学知识可以看出当时清政府以天朝上国自居；第三小问背景，根据所学知识，此时英国刚刚进行完第一次工业革命。 【答案】（1）内容：座位次序（外交礼仪之争）。（2分）

心态：以天朝上国自居。（2分）

背景：英国进行工业革命，国力强盛。（2分）

2．（2015·广东文综·38）（25分）课程的变化反映了时代的变迁。阅读材料，结合所学知识回答问题

材料二 课程设置是学校教育制度（学制）的重要内容，在中国近代学制中，与经学相关的中小学课程设置经历了如下变化：

癸卯学制 读经讲经课和修身课（讲授伦理道德）只是必修课程中的两门，但份量仍很重。 1904年颁布