王浩軍·《馬克思主義基本原理概論（緒論）》講義·11—１

绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学

【教学目的和要求】

? 让学生理解马克思主义的科学内涵，了解马克思主义产生和发展的历史。 ? 让学生深刻理解和掌握马克思主义的世界观、方法论，以及在其指导下形成的政治立场、理论品质和社会理想。

? 让学生掌握学习马克思主义的根本方法，即理论联系实际的学习方法，提高在实际工作中运用马克思主义的能力。 【教学要点】

? 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 ? 马克思主义在19世纪40年代产生的必然性 ? 马克思主义是对人类文明成果的继承与创新 ? 马克思主义发展的阶段和成果 ? 马克思主义科学性与革命性的统一 ? 马克思主义是行动的指南 ? 学习、运用和发展马克思主义 【关键词】

? 马克思主义 ? 基本原理 ? 科学性 ? 革命性 ? 行动指南 【教学内容】

? 一、什么是马克思主义 ? 二、马克思主义的产生和发展 ? 三、马克思主义科学性与革命性的统一 ? 四、努力学习和自觉运用马克思主义

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王浩軍·《馬克思主義基本原理概論（緒論）》講義·11—２

? 今之德国，有最占势力之二大思想，一曰麦喀士之社会主义，二曰尼志埃之个人主

义。麦喀士谓今日社会之弊，在多数之弱者为少数之强者所压服；尼志埃谓今日社会之弊，在少数之优者为多数之劣者所钳制。

——梁启超《进化论革命者和德之学说》

? 马克思是最伟大的哲学家……它既有深思熟虑、冷静、严肃的态度，又有最敏锐的

机智。设想一下，如果把卢梭、伏尔泰、霍尔巴赫、莱辛、海涅和黑格尔结合为一人——我说的是结合，不是凑合——那么结果就是一个马克思博士。

——【德】海因里希·格姆科夫著《马克思传》

? 不能没有马克思，没有马克思，没有对马克思的记忆，没有马克思的遗产，也就没

有将来：无论如何得有某个马克思，得有他的才华，至少得有他的某种精神。

——【法】雅克·德里达《马克思的幽灵》

? 2006年6月16日英国《卫报》以“麦克尔,我是托尼-布莱尔”的题目披露了布莱尔在

1982年(29岁)写给当时的工党领导人富特的一封信。在信中,布莱尔以崇敬的心情描述了马克思学说给他带来的巨大帮助，尤其是奠定了他对人和社会关系的认识。 ? 在20世纪末的1999年，由英国剑桥大学文理学院教授们发起，就谁是人类纪元第

二个千年的“千年第一学人” 这一命题进行了校内的征询、推选。投票结果是马克思位居第一。随后2001年，英国BBC广播公司在全球互联网发起投票征询：谁是人类纪元的?千年第一学人?的活动 ？投票结果仍是是马克思位居第一。2003年11月7日，德国历史上十大杰出人物评选揭晓，共产主义导师马克思、爱因斯坦、古典音乐大师巴赫、前联邦德国总理勃兰特等人榜上有名。2005年7月英国广播公司第四电台，面向公众评选全球最伟大哲学家。经过一个月的投票统计，马克思再次以高得票率荣膺榜首。路透社在报道评选结果时说：“马克思的《共产党宣言》和《资本论》对过去一个多世纪全球的政治和经济思想产生了深刻的影响。”

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王浩軍·《馬克思主義基本原理概論（緒論）》講義·11—３

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王浩軍·《馬克思主義基本原理概論（緒論）》講義·11—４

一、什么是马克思主义

我们学习马克思主义基本原理，首先要搞清楚“什么是马克思主义、怎样对待马克思主义”。

（一）马克思主义的含义

1、狭义的马克思主义

? 从狭义上说，马克思主义是马克思、恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系。 2、广义的马克思主义

? 从广义上说，马克思主义是指马克思、恩格斯创立的并由后来的马克思主义者继承、丰富和发展了的关于无产阶级和人类解放的基本理论、基本观点和学说的体系。

? 广义的马克思主义，除了马克思、恩格斯的思想理论外，还包括列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。

总之，马克思主义作为一个博大精深的科学理论体系，它的内容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面。我们可以从不同的角度揭示其内涵：

? 从创始人、继承者的认识成果讲

马克思主义是由马克思恩格斯创立的，而由其后各个时代、各民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。 ? 从阶级属性讲

马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争性质、目的和解放条件的学说。 ? 从研究对象看

马是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说。马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。

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