辛寨镇中心小学

第八 单元备课（集体备课）记录纸

年 级 一年级 科 目 数学 发言人 时 间 李花 刘祖俊 2014.12.2 单元名称 20以内的进位加法 知识与能力： 1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 单 元 过程与方法： 使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的教学目标 方法比较物体的多少。 情感态度价值观： 通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的应用。 本单元学习的主要内容有两个：一是“20以内的进位加法”，即两个一位数相加得数超过10的加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。本单元20以内的进位加法分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2单 元 加几，这样体现了学习知识和形成技能的反复认识过程，同时丰富的教学内知识结构 容容易引起学生的学习兴趣，也有益于培养学生用脑的习惯。此外，在教学20以内进位加法时注意在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法，体现算法的多样化。本单元教材把“用数学”编排在计算当中，用学生熟悉的事物设计情景图，为学生发现数学问题，探索数学问题提供生动有趣的资源。 单元知识重、难点 教学重点：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 教学难点：掌握20以内的进位加法，会用加法和减法解决简单的问题。 20以内进位加法的口算方法不止一种，教材中呈现了多种计算方法，如：点数和接着数等。学生学习在10以内计算时已经掌握。因此不用花很多时间专学 生 门进行教学。而凑十法是计算进位加法常用的一种方法。它具有规律性强、情况分析 易于理解和过程简捷等特点。并且，在以后学习的计算方法中经常会用。掌握好凑十法对进一步学习其他计算都有好处。因此教学中要把凑十法作为重点进行教授。另外，根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，

以及爱说、爱动的年龄特点，注意让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。 本单元的计算部分是整个计算教学的基础，对他的掌握程度直接影响着我们今后的教学，十分重要。为此，教师在教学中一定要注意以下几点： 1、教学活动情景化、多样化 根据学生年龄特点，我们的教学应当是将生动有趣的计算教学放到具体的生活情境中进行，更能吸引学生，让学生充分体会数学的价值；同时让学生进行实践操作，探索、理解、掌握算法，逐步培养学生的计算能力，达到最佳教学效果。 2.计算方法多样化、个性化 尊重学生教学思路与 建 议 就要尊重学生的个性差异，允许学生选用适合自己的不同算法，因此在本单元教学中，我们提倡算法多样化，允许学生采用个性化的计算方法。但教师同时要有意识的引导学生分析比较各种算法，让学生自发地选择最优算法。 3.练习形式多样化、游戏化 口算的熟练程度和练习的组织方式有着密切的关系。如何组织有趣、有效地练习活动是一个重点，因此我们在教学中要因地制宜的组织练习活动，设计练习形式，同时也要注意对学生易错地方进行针对性训练。 4.解决问题策略化、游戏化 本单元安排了两节教学内容，在这些内容的教学中我们要注重培养学生发现问题，解决问题的能力，同时要注意对学生进行开放性训练，培养学生的发散性思维。 20以内的进位加法（10课时） 1. 9加几?????????????.（3课时） 课时安排 2. 8、7、6加几??????????.（2课时） 3. 5、4、3、2加几????????...（4课时） 整理和复习?????????............（1课时）