同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？ 学生自由发言。（板书课题） （３）剪“轴对称图形”。 师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是．．．．．．（学生看板书回答：轴对称图形） 师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细 观察，这些图形是对称的吗？折折看。 播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。 组织活动：动手剪一个轴对称图形。 然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上） （４）认识对称轴。 师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？ 生讨论交流。 播放课件演示：画对称轴的方法。 学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。 拓展应用 总 结 作业布置 说“生活中的对称”。 同学们，今天这节课你有什么收获？ 出示：长方形、正方形、圆，你们说说，它们是轴对称 图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？ 轴对称图形的认识 板书设计 （4）条对称轴 （2）条对称轴 （无数）条对称轴 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 新授课 备课人 平移和旋转 执教时间 教 学 目 标 重点 难点 让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。 通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力。 培养学生的应用意识。 初步体会平移的特点。 通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式 个 性 修 改 教学过程 目标导学 训练 一、体会感受 1、观察电风扇、风车等旋转的物体 2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。 3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。 象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？ 判断：哪些物体的运动属于旋转。 二、格子图中数移动距离 1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟） 请你观察房子做了什么运动？（平移） （配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对） 屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错） 谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。 2、移动房子： 整座房子移动了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。 3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（ ）移动（ ）格 4、学生自已动手开书完成其他。 三、感受旋转的方向。 1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。 2、说说你为什么要这样分。 3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。 4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。 人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一 下我们身边的东西，来方我们的生活吗？ 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 通过今天这节课，你有什么收获？ 出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？ 用旋转创造出美丽的图案。 平移和旋转 板书设计 象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动。 而跟它相反的转动叫逆时针旋转。 教学札记 第四单元 表内除法（二）
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 新授课 7、8、9的乘法口诀求商 备课人 执教时间 教 学 目 标 重点 难点 使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。 初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。 巩固用乘法口诀求商的方法。 能正确迅速的求积求商。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式 个 性 修 改 教学过程 目标导学 训练 一、复习 1、复习7、8、9的乘法口诀。 2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的？ 二、新授 （一）教学例1 1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：56÷8=（ ） 讨论：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。 创境激疑 合作探究 （2）如果挂成7行呢？平均每行几面？ 板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？ 3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？ （二）完成“做一做” 1、出示7×4 口诀： （1）启发学生想一想，写出两道出发算式。 （2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。 拓展应用 总 结 作业布置 做练习十一5~12题 把你学会的知识和同学们分享吧！ 教材8、10、12题 7、8、9的乘法口诀求商 板书设计 例1、 7× 8=56 56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六 56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六 教学札记
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 新授课 求一个数是另一个数的几倍 备课人 执教时间 教 学 目 标 重点 难点 使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。 通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。 掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。 掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。 会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式 个 性 修 改 教学过程 目标导学 训练