教 学 目 标 重点 难点 知识 目标 能力 目标 情感 目标 使学生建立“平均分”的概念。 知道平均分就是每一份分得结果同样多。 通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 使学生建立“平均分”的概念。 知道平均分就是每一份分得结果同样多。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式 个 性 修 改 教学过程 目标导学 训练 一、准备 1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、1．教学例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？ 各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 2．巩固“平均分”。 （1）出示教科书第13页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 三、出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?) 教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船? 学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。 教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?) 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形 成平均分的表象。 请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 练习三的第3题。 平均分的认识 板书设计 例 24÷4=6（组） 答：（略） 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 新授课 除法的含义及读写法 备课人 执教时间 教 学 目 标 重点 难点 使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份。 求一份是多少用除法计算。 使学生初步学会除法的算式和写法。 懂得把一个数平均分成几份。 求一份是多少用除法计算。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式 个 性 修 改 教学过程 目标导学 训练 一、引入新课 出示12个竹笋和4个篮子。 再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 二、新授课 1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。 创境激疑 合作探究 指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。 2．出示教科书第18页的例题4。 教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式? ①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。 ②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。 ③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。 教师一边说一边板书：12÷4＝3 3．出示：15÷3＝5 学生自己解答 三、1．出示教科书第19页的例题5。 (1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘? (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? (4)指导算式的写法。 ①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。 板书，20÷4＝5 ②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份) ③认识除法各部分的名称。 20 ÷ 4 ＝ 5 被除数 除数 商 拓展应用 教科书第19页的做一做的第1题。 总 结 今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各 部分的名称。 教科书第19页的做一做的第2题。 除法的含义及读写法 作业布置 板书设计 例4、12÷4=3 例5 、20÷5=4 教学札记
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 新授课 用2—6的乘法口诀求商 备课人 执教时间 教 学 目 标 重点 难点 初步学会用乘法口诀求商。 经历探索除法计算方法的过程。 了解用乘法口诀想商的思路。 初步学会用乘法口诀求商。 经历探索除法计算方法的过程。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式 个 性 修 改 教学过程 目标导学 训练 一、复习 1．说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2．填空。 2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8 （ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 二、新课 1．引出除法算式12÷3。 呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3。 2．探讨计算方法。 （1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3．尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商几？ （3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 创境激疑 合作探究