一 年级 下 册 第五 单 元 教 材 分 析

单元名称 认识人民币 单 元 教 材 分 析 单 元 学 情 分 析 单 元 教 学 目 标 单元教学 重难点 教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 教学难点：人民币单位间的换算。 1

单元序号 5 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 本单元是学生集中学习各种面值的人民币的阶段。由于人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进制关系是一样的，学生学过100以内数的读、写及大小比较后，再集中学习各种面值的人民币就不会感到困难，反而更有利于学生对100以内数的认识的巩固。 1．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 2．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。 3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

教学内容 认识人民币（一） 课时 8－2 1．使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元＝10角，1角＝10分，初步学会简单的化聚。 教学目标 2．对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 3．培养学生思维的灵活性和有序性。 教学重点 教学难点 教学准备 认识各种面额的人民币。 元、角、分之间的关系。 常用的面额的人民币 教 学 流 程 师 生 活 动 一、创设情境 设计意图 二次 备课 同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？对了， 每个国家的钱都有自己的名称，我们国家的钱叫什么？今天我们 就来认识人民币。 二、新授 1．教学例1 让学生充分地动手操作、观察和汇报交流，这样有助于学生更 人民币的单位是元、角、分。（板书：元、角、分） 我分为单位的人2

好地来认识以们先来认识一下各种分币。请同学们从学具中拿出1分、2分、民币。 5分的硬币摆在桌面上。 人民币有硬币和纸币之分，它们的面值是相同的，用途是一 样的。 说一说： （1）从哪里可以看出它是多少钱？ （2）它是什么模样的？ 2．教学例2 培养学生从小节约用钱的好习惯，渗 （1）出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。 育和培养学生（2）让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个爱护人民币的1分硬币？1角＝10分 好习惯。 （3）出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多？哪个少？还是一样多？”推出1元＝10角。 （4）引导学生想一想：1元等于多少分？ 小结：你们认为人民币中面值最小的是多少？可是你们想过没有，如果全国14亿人每人节约1分钱，那将是1300多万元，能够建成几十所希望小学，所以我们从小也要养成节约用钱的好习惯，要爱护我们的人民币， 透爱国主义教3

三、巩固练习。 1.课本第53页“做一做”第l题。 要求学生准确地写出总钱数。 2．填空。 70分＝（ ）角 3元＝（ ）角 8角＝（ ）分 10角＝（ ）元 50角＝（ ）元 20角＝（ ）元 板 书 设 计 教 学 反 思

教学内容 认识人民币（二） 认识人民币 1元 5角 1角 1分 2分 5分 1元＝10角 1角＝10分 课时 8－3 1.使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。 教学 2.对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 目标 3.培养学生思维的灵活性和有序性。 4