~

2014年下半年教师资格考试《中学教育教学

知识与能力》真题--解析

一、单选题

1，在人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（） 答 案 A，《学记》 B，《论语》 C，《论演说家的教育》 D，《理想国》 考 点 教育的起源与发展 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 我国战国时期出现的教育文献《礼记.学记》是世界上最早的一部专门论述教育问题的著作。

2，高一(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻的认识到人的身心发展具有（） 答 案 A，阶段性 B，连续性 C，差异性 D，顺序性 考 点 中学生身心发展的特点 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 人的发展具有一定的阶段性即在一定年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征，即年龄特征。由于年轻一代在不同年龄阶段具有不同的身心发展特点，因此教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，要区别对待，不能搞“一刀切”。

3，教育可以“简化”文化，吸职其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（） 答 案 A，选择功能 B，发展功能

··

~

C，传递功能 D，保护功能 考 点 教育的功能 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 教育可以对文化进行“简化”并消除不良因素而非全盘接受，体现了教育对文化的选择功能。

4，在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（） 答 案

A，个人本位论与社会本位论 B，国家本位论与社会本位论 C，全面发展论与个性发展论 D，国家本位论与个人本位论 考 点 教育目的的理论 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 在教育目的的价值取向上，存在的两个典型的理论主张是个人本位论和社会本位论。

5，马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（） 答 案

A，教育与生产劳动相结合 B，知识分子与工人农民相结合 C，普通教育与职业教育相结合 D，学校教育与社会教育相结合 考 点 教育与社会生产力的相互关系 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径。

6，教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教肓具有()

答 案 A，永恒性 B，依附性 C，时代性 D，独立性 考 点 教育与社会生产力的相互关系 分 值 2 分 正确答案 A

··

~

文字解析 教育是人类特有的现象，只要人类存在教育就存在，这体现了教育的永恒性。

7，在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（） 答 案 A，人口分布 B，生产关系 C，政治制度 D，生产力水平 考 点 教育与社会生产力的相互关系 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 办教育需要一定的人力物力财力等物质条件，教育发展的规模如何，速度多快，取决于生产力的发展所提供的物质条件和生产力发展对教育事业所提出的要求。

8，从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（） 答 案 A，学科课程

B，拓展性学科课程 C，辅助性学科课程 D，综合实践活动课程 考 点 课程的类别 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 研究性学习从课程形态上看属于综合实践活动课程。

9，在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是（） 答 案 A，循序渐进原则 B，直观性原则 C，因材施教原则 D，启发性原则 考 点 我国中学教学原则 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 张老师形象化的语言属于直观手段中的语言直观，遵循的是直观性教学原则。

10，教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是() 答 案

··

~

A，直接性、引导性和简捷性 B，直接性、被动性和简捷性 C，间接性、被动性和简捷性 D，间接性、引导性和简捷性 考 点 教学过程的本质 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 教学过程中，学生学习的内容主要是已知的间接知识，具有间接性；通过学习间接知识可以减少探索的时间，避免弯路，具有简捷性；学生的认识活动需要在老师的知道下进行，具有引导性。 11，“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是（） 答 案 A，说服教育法 B，榜样示范法 C，实际锻炼法 D，个人修养法 考 点 中学德育的途径与方法 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 “君子博学而日参省乎，则知明而行无过矣。”意为：君子们广泛的读书并且每天都要多次反省自己的言行,那么他的智慧就会显明而且品行方面也没有什么过错了。体现的德育方法是自我修养法，即要教育学生自我反省，自我修养以培养学生的品行。

12，小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（） 答 案 A，复述策略 B，精细加工策略 C，组织策略 D，计划策略 考 点 学习策略的分类 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 精细加工策略是一种降薪学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小丽对学习的知识赋予意义，正是采用了精细加工策略。

13，初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检査了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中的哪个阶段？ 答 案 A，发现问题阶段

··