蒙古语文（乙）教学工作总结

新一轮课程改革的核心理念是“以人为本”，新课程改革注重学生的个性发展与创新精神的培养。新课程改革实验已经走过了几个年头，获得了很多成功，但是，在欣喜之余我们也发现，在当前的阅读教学中仍存在着一些亟待解决的问题，我们应该从实际出发，认真耐心的解决这些问题。 一、存在的问题：

1、学蒙古语文（乙）的孩子们基本不会说自己的母语，所以学习起来很难。 2、因没有基础，所以对蒙语的发音显得很生硬，不自然，不标准。

3、学得快忘得快，课堂上学会了，但等到下堂课的时候又忘光了。有些东西学会读了，但不会写。

4、缺乏民族感情以及归属感。 二、那么应该如何解决这些问题呢？

1、学蒙古语文（乙）的孩子们基本不会说自己的母语，所以学习起来很难。虽然是母语，但实际上出了些民族感情的因素之外，就跟学外语没什么差别。这样一来，教师的担子就重了，因为每周只有三节课，所以需要充分利用好这三堂课。针对孩子们没有母语基础，作为蒙语文教师，应努力创设语言环境，最好能逐渐的达到用蒙语教蒙语。上课时教师应尽可能的说蒙语，用蒙语教蒙语是最好的。比如，上课、老师好、同学们好、请坐、下课、老师再见、谁知道、谁回答、回答正确、回答错误等等课堂用语应全部用蒙语说。多说几次，学生们就都懂了。因刚开始学蒙语，学生都很感兴趣，抓住这个时机，教师应该把基础打好。所谓的基础就是元音及辅音的原形以及首中尾三种形式。孩子们都是一张张白纸，教得好，他们就一定能学得好。

2、要耐心的教授标准音，针对学生们没有母语的基础，发音不够标准，发音显得很生硬，很不自然。以下是蒙语文的七个元音：

元音

以上这七个元音当中，第五个发音最难，很容易与第七个混淆，应注意。除此之外，还有一个颤音“r”学生们往往发不好，这需要时间去慢慢改进。学习一门语言，首先应该有勇气大胆的读出来，如果怕读错或担心读错了会引来别人嘲笑，你就很难学好了。因为只有大胆的读出声来，老师才能知道你读的对或错，才可能给你改正，你才能真正的学会、读对。所以教师对学生的朗读指导是至关重要的。

3、要注重巩固掌握，除了会读练习写也很重要。因为学生课下基本不会花太多时间去写，所以就得看教师怎么安排这四十分钟的课堂时间了。作为教师，应合理安排课堂时间，即把新知识传授好，又注意巩固练习。为了不让学生一边学一百年忘，作为老师，就得一边教一边带领学生一起巩固了。还要适当留一些课后作业，这些都有助于其巩固所学知识。

4、因为这些学生从小跟汉族小学生一起上学，玩耍，民族的概念在他们脑海里是一片空白的。要知道中国是五十六个民族五十六朵花组成的一个大家庭，就像五十六朵花组成的大花园一样。各民族都有自己的文化以及习俗，所以有必要让他们知道自己什么民族，自己有什么文化。只教文字太过片面，民族感情的培养至关重要。要让他们知道我们是蒙古人，有自己辉煌而灿烂的历史以及文化。要让他们有种认同感、归属感，带着一份骄傲自豪，去好好地学习本民族的文化。不爱民族的人更不会爱国。所以应该注重培养学生的民族感情。平时除了上课的时间，应找时间，给学生播放一些有关蒙古族题材的电影、歌曲等给学生欣赏，让他们了解自己民族的历史文化。这些助于培养他们的民族感情以及归属感。

作为民族教师，应以对民族教育事业负责任心的态度，认真工作，刻苦钻研，严格要求自己，做一名合格的民族教师！

2014．7．3（赤峰宁城） 同行交流请加QQ531501552