部编版二年级语文下册第六单元集体备课教学设计 下载本文

(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。

(1)借助拼音把课文读通顺。 (2)(课件出示)

说说课文主要按照什么顺序讲的?

随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后读一读,小组讨论交流,说一说。 (三)识记生字,指导书写 (课件出示)

出示生字田字格课件:雷黑乌压垂户迎扑

1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

(1)加一加:“?”加“田”是“雷”;“木”加“支”是“枝”。

(2)换一换:“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。 (3)减一减:“鸟”减“丶”是“乌”;“睡”减去“目”是“垂”。

“护”减掉“扌”是“户”。

(4)猜谜语:“一只山羊,跌倒山上”是“黑”,“十

一点进厂”就是“压”,“昂首前去逐龙舟”是“迎”。 2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字:

(1)师范写,重点指导“黑、垂、迎”并讲述:(板书:扁战)(课件出示):“黑、垂、迎”田字格课件。 “黑”:上下结构,注意“黑”字的书写顺序,第六笔是竖,七八两笔都是横。注意下面的横四点的写法,左边的一点向左,右边的三点都是向右。

“垂”:独体字结构,笔画顺序是:撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。“迎”半包围结构,注意,第二笔是竖提,上面不要多写一撇。最后三笔才是“辶”:点、横折折撇、捺。

(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。(课件出示):看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构,放慢速度。严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 (四)总结交流

小朋友们,这节课我们学习了生字,了解了描写雷雨的叙述顺序,下节课我们接着学。

第二课时

(一)从生活经验导入新课 同学们,你们注意过雷雨天气吗?

雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景? 今天,我们学习的课文就叫做《雷雨》。(板书课题) (二)朗读感悟雷雨前的画面

A.天“闷”。过渡:课文中是什么压下来了,读课文第一段找一找。——乌

云(板画)从哪句话中知道的?

a出示:“满天的乌云,黑沉沉的压下来。” 1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样? 从哪个词语中感受到的? 黑沉沉:黑、多、厚、沉 满天:多

指导词语朗读后再放入句子。 2.这么多的云都“压”下来(板书)

知道压下来是什么感觉吗?(压一个学生)什么感觉?——重、透不过气来。现在压着你的不是老师,而是这——读句子。引读:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊 b“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”

过渡:这么沉的云压得你是透不过气来,压得树上的叶子,是一动不动,压得蝉是一声也不叫啊。

1.读句子

2.蝉:见过蝉吗?就是“知了”为什么称知了?(叫声像“知——了”)爱唱歌的蝉为什么不叫了?——引出:闷(板书) c齐读

B.风“乱”。过渡:哗——(出示:打乱):打乱头发、打乱书本这种沉闷被什么给打乱了?读第二小节找——风(板书)

出示句子“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。” 1.指导朗读:读了这句话,你会在风前面加什么字?(乱)

从哪个字中感受到的——乱。

抓住这个字,把风的狂猛给读出来,注意朗读不单用嘴,还课加入表情和动作。

(1)自由读(2)指名读(3)齐读

2.引导感悟:风好狂哪,吹得树枝乱摆,(课件出示)这样的风吹到了蜘蛛身上呢?

3.句式训练:风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗?还吹到了谁?

大风吹得树枝() 大风吹得蜘蛛() 大风吹得花儿()