自制多媒体课件激发兴趣，培养学生思维想

象力，开发学生智力

广东省汕头市潮阳区和平镇中寨小学：吴拱书

摘要：运用多媒体计算机技术辅助学科教学是现代化教学的重要手段，它对于优化学科课堂教学，激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养学生思维想象力，既减轻学生过重的课业负担，又提高教学质量具有重要作用。所以，如何运用多媒体计算机技术来优化学科教学是当前教学改革的重要课题。在教学中，如何结合自己的教学特点，灵活地设计制作多媒体教学课件，使课堂教学形象、生动、有趣，最大限度地调动学生学习的积极性，开发学生智力，培养学生思维想象力，是我们共同探讨的热点话题。

关键词：课件、培养、想象力、智力

运用多媒体计算机技术辅助学科教学是现代化教学的重要手段，它对于优化学科课堂教学，激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养学生思维想象力，既减轻学生过重的课业负担，又提高教学质量具有重要作用。所以，如何运用多媒体计算机技术来优化学科教学是当前教学改革的重要课题。在教学中，如何结合自己的教学特点，灵活地设计制作多媒体教学课件，使课堂教学形象、生动、有趣，最大限度地调动学生学习的积极性，开发学生智力，培养学生思维想象力，是我们共同探讨的热点话题。

我们知道，数学是一门逻辑性强、抽象性高的学科。实践证明，如果单凭传统的教学手段、方法去教学，学生学起来容易困乏，失去兴趣。所以，为了把抽象、枯燥的数学知识变成形象、直观、生动、有趣的知识，我利用Authorware、“蒙泰谣光”等软件制作工具设计制作多媒体教学课件，把文字、图形、动画、声音等不同信息安排在不同的界面上并进行组合及流通，从而大大地吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，调动学生学习积极性。下面，谈谈如何通过设计制作多媒体教学课件来激发学生学习兴趣，开发学生智力，培养学生思维想象力，提高教学质量。

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一、创设情境，激发兴趣

科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师。”因为，铙有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，达到废寝忘食的境地。利用多媒体制作工具设计制作的课件，能够创设形象逼真、生动活泼而有趣的教学情境，从而激发学生学习兴趣，把学生引入到知识探索的活动中。

例如，教学“圆锥的体积”一课，在引入新知时，我联系生活实际，取材于生活以创设教学情境，使教学过程与生活实际密切联系起来。我设计制作了一张图文并茂的图文片（见下图）向学生展示了晒谷场上一堆圆锥形的谷子，并在显眼的位置向学生巧设问题：这堆谷成什么形体？你们能求出这堆谷的体积吗？这样一张集文字、图形、声音于一体的图文片，很容易引起学生注意，激发了学生

的求知欲望，调动了学生学习兴趣，自然地把学生引入到新课探索的活动中。

又如，教学“分数的基本性质”，在引入新知时，我创设有趣的教学情境，把“孙悟空分饼”的趣味性故事设计制作成图文并茂的课件片段（见下图），生动、形象、逼真地演示了孙悟空分饼的过程。从而吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，营造了学习气氛，学生都踊跃参与讨论“哪只猴子分到的饼多一些？为什么？”

二、创设情境，培养学生观察、思维想象能力

培养学生观察、思维想象能力是实施素质教育的基本要求，是培养学生创新能力的前提条件。利用多媒体设计制作的课件，能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境，能够把抽象、难懂、枯燥的数学公式推理过程转变成具体、形象、易懂、有趣的教学过程，从而突破教学难点，诱发学生观察，引发学生思考。

花果山上的猴子最喜欢吃饼了，中秋节过后，他们就争着

分饼，孙悟空把三块一样大小的饼分给小猴们吃。他先把第一块饼平均分成三块，分给猴甲一块，猴乙见到了说：“太少了，我要两块”孙悟空又把第二块饼平均分成六块，分给猴乙两块，猴丙更贪，他抢着说：“我要三块。”于是，孙悟空又把第三块饼平均分成九块，分给猴丙三块。同学们，你知道哪只猴子分的饼多些吗？为什么？

同学们看，这堆谷成什么形体？你们能求出这堆谷的体积吗？

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例如，教学“圆锥的体积”，在推导圆锥体积的计算公式时，为了让学生直观感知圆锥的体积和它等底等高的圆柱的体积的关系，我精心设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的课件片段“演练推导”（见下图）用于向学生演示：用圆锥装满水倒入和它等底等高的空用圆锥装满水倒入和它等底等高的空圆柱里的过程。并在显眼的位置巧设问题：圆柱里，倒几次正好倒满 ？每次水的用圆锥装满水倒入和它等底等高的空圆柱高度是圆柱高度的几分之几？ 里，倒几次正好倒满？每次水的高度是圆柱高度的几分之几？有层次的教学设计，形象逼真的动态演示，引发学生边观察，边思考，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教与学的双边活动。学生通过认真观察思考，都明白了圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的 ，从而推导出圆锥体积的计算公式，并提高了观察能力，培养了思维想象力。 又如，教学“三角形面积的计算”，在推导三角形面积计算公式时，我结合新知识的内容，有针对性地设计制作课件片段，创设了一个个生动逼真的教学情境让学生去感悟新知识。首先，我设计制作了一张图文并茂的图文片（见下图）先让学生用数方格的方法求出图中平行四边形和三角形的面积，让学生初步尝试到成功的乐趣。并通过同时闪烁平行四边形和三角形的底、平行四边形和三角形的高。让学生分别讨论平行四边形的面积和三角形的面积、平行四边形的底和三角形的底、平行四边形的高和三角形的高各有什么关系。这样，学生通过认真观察、思考，初步感悟到等底等高的三角形和平行四边形的面积关系。接着我又精心设计制作了三张集文字、图形、动画、声音于一体的图文片用于分别向学生演示：①用两个完全一样的直角三角形拼成一个平行四边形的过程；②用两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形的过程；③用两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形的过程。这三张图文片的设计制作基本相同，都是：①把三个完全一样的三角形重叠在一起，

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平行四边形的面积是（ ）平方厘米？ 三角形的面积是（ ）平方厘米？ 闪烁叠在最上边的三角形，移动它到右边，让它旋转180度，然后移回来拼成一个平行四边形；②闪烁叠在一起的另一个三角形，把它移到右边；③闪烁拼成的平行四边形的高，移动它和右边三角形的高比较；④闪烁拼成的平行四边形的底，移动它和右边三角形的底比较。学生通过边观察边思考，都能说出三角形的面积和平行四边形的面积有什么关系，并都能归纳推导出三角形的面积计算公式。这样通过演示操作、观察思考、议论协商，学生既掌握了知识的推理过程，又培养了观察、思维能力。 三、演练反馈，培养学生解题能力，开发学生智力 为了让学生理解、掌握、巩固新知识，拓宽他们的思维，开发他们的智力，我遵循知识的再现性、发现性和创造性原则，精心设计制作集文字、图形、动画、声音于一体的有坡度、有层次的练习题课件片段，让学生尝试解答，不断从各类学生中获得反馈信息，及时解决疑难，使学生理解算理，形成技能，培养学生的解题能力，开发学生智力。 例如，教学“圆锥的体积”，我精心设计制作“基本性练习题”、“综合性练习题”、“发展性练习题”课件片段，让学生从易到难尝试解答。 例1：一个圆锥形的零件，底面积是作成一张图文片（见下图），配上悠闲的音乐，19平方厘米，高是12厘米，这个零让学生尝试解答。这样能够把较多的时间留件的体积是多少？ 1、基本性练习题：如把课本上的例1制给学生，培养他们的自学能力和初步运用新知识解决实际问题的能力，同时也使他们从中体验到学习的成功的乐趣。 2、综合性练习题：如我精心设计制作下图这张图文片，让学生计算“一个高10厘米，底面积18平方厘米的圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积是多少立方厘米？并在题下面正中央画了一个圆柱体，圆柱体内套一个和它等底等高的圆锥。设计这道题能够训练学生的基本技能，提高他们的空间想象力，培养和发展学生的创新思维。

一个高10厘米，底面积18平方厘米的圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积是多少立方厘米？ 4

3、发展性练习题：如我精心设计制作下图这张图文片，让学生思考：“要求出引入时晒谷场上那堆谷的体积，应该怎又使学生运用已学知识解决实际问题，培养学生创造精神及热爱劳动、热爱人民的 样做？”这样，既起到前后呼应的作用， 要求出这堆谷的体积，需要哪些条件？怎样测？ 优秀品质。

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