继续往下联系就有各个效应产生的原因（此题就要考社会刻板效应产生的原因：5点原因）。联系完之后就要组织语言形成答案。

? 答题思路：是什么—为什么—怎么办—总结/评价/反省/启示（有时候“怎么办”和“总结/评价/反省

/启示”综合形成一点） ? 参考答案：

答：（1）心理学研究认为，知觉是人对外界事物的整体反应，是人将感觉获得的信息进行选择、组合，从而形成完整映像的过程。作用于人的信息有两大类：一类是自然界中的机械、物理、化学和生物方面种种现象的信息；另一类是由人的实践所构成的社会现象的信息。由于第一类刺激信息产生的知觉统称为物知觉，由第二种刺激信息产生的知觉统称为社会知觉。其中社会知觉是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断的过程。社会知觉的产生包括两个过程：一是信息的搜集和选择；二是信息的整合过程。在信息的整合过程中常常受到首因效应、近因效应、晕轮效应和社会刻板效应等影响。上述材料中所描述的现象正是社会知觉受到社会刻板效应影响的具体体现。（是什么）

（2）社会刻板效应是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。材料中所描述的“英国人怎么样；美国人怎么样；日本人怎么样；法国人怎么样”正是人们对不同国家的群体形成的固定看法。“北方人直率、豪放、粗扩、大方、但缺乏灵活性和耐心等；南方人精明、心细、开放、思维灵活、但有点斤斤计较等等”是人们根据不同地区形成的固定印象。这些现象正是人们在社会认知过程中受到社会刻板印象影响的具体表现。社会刻板印象之所以形成，主要的原因有五点：一是认知者总是希望根据较少的信息作出全面的推论；二是每一个群体都会有自己独特的目标，因而同一群体中的个体就会有许多相似之处；三是接触机会的限制，人们通过间接的信息形成了刻板，又缺乏直接接触的机会，因而印象难以改变；四是社会刻板印象可以满足人们的需要，刻板印象常常与人们的利益或价值发生关系，而且还可以快速补充社会认知过程中的缺失信息；五是自然环境和文化背景的影响。（为什么）

（3）社会刻板印象在社会认知过程中既有积极作用，又有消极作用，它能够帮助人们提取信息，加快信息加工的速度，提高解决问题的效率，填补社会认知者搜需要的信息。但它又往往造成社会知觉中的以偏概全和固着反映模式，使社会知觉出现偏差。因此，我们应尽可能全面的去了解认知的对象，谨慎对待头脑中对认知对象的固定看法，防止以偏概全的认知偏差。（怎么办与启示）

第四章 记忆与学习

一、单项选择题

1. 信息加工的观点认为，记忆是人脑对外界信息的 ( D )

A．识记和保持 B．接受和储存 C．储存和提取 D．编码、储存和提取 2. 从向脑内存储信息到再次把它提取出来应用，这个完整的过程总称为 ( D ) A．识记 B．保持 C．再认 D．记忆

3. 人们把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式，这种记忆的第一基本过程被称为 ( A ) A编码 B．保持 C．储存 D．提取

4. 记忆的内容可以用言语表达，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念等知识，这种记忆是 ( D )

A．陈述性记忆 B．程序性记忆 C．情景记忆 D．语义记忆

5. 记忆的内容通常包含一系列复杂的动作过程，又可称为技能记忆。如怎样做事情或如何掌握技能等情况，这种记忆是 ( B )

A．陈述性记忆 B．程序性记忆 C．情景记忆 D．语义记忆

6. 托尔文认为个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆可以称为 ( C ) A．陈述性记忆 B．程序性记忆 C．情景记忆 D．语义记忆

7．托尔文认为对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没有什么联系的记忆可以称为 ( D )

A．陈述性记忆 B．程序性记忆 C．情景记忆 D．语义记忆

8. 告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是 ( C ) A．瞬时记忆表现 B．感觉记忆表现 C.短时记忆表现 D．长时记忆表现 9. 感觉记忆是感觉信息到达感官的第一次直接印象，又被称为 ( A ) A.瞬时记忆 B．情景记忆 C．短时记忆 D．长时记忆 10. 短时记忆中的信息主要是以怎样的编码形式储存 ( D ) A．语义编码 B．视觉编码 C．情景编码 D．听觉编码 11. 短时记忆的容量是有限的，研究结果表明其平均数量是( C ) A．五加减二 B．六加减二 C．七加减二 D．八加减二

12．复述是使信息保存的必要条件，有一种复述是指将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系。这是 ( B )

A.保持性复述 B．精细复述 C．形象性复述 D．注意性复述

13．人的各种知识经验在长时记忆中，构成了一个比较稳定的心理网络结构，这在心理学中被称为 ( A ) A．图式 B．命题 C．内化 D．建构

14．首先系统地对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是( D > A.冯特 B．弗洛伊德 C．巴甫洛夫 D．艾宾浩斯

15．认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后完全消失，这是( B ) A．干扰理论 B．消退理论 C．强化理论 D．抑制理论

16．认为长时记忆中信息的遗忘是因为在学习和回忆时受到了其他刺激信息的影响。这种理论是( A ) A．干扰理论 B．消退理论 C.强化理论 D．抑制理论 17．已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用。属于( A ) A．前摄干扰 B．倒摄干扰 C.消退 D．强化

18．长时记忆中的信息遗忘主要是由干扰造成的，被干扰所破坏的主要是( C ) A．编码能力 B．存储能力 C．提取能力 D．保持能力 19．一般来说，环境上的相似性有助于或有碍于记忆的现象被称为 ( A )

A．情境依存性记忆 B．状态依存性记忆 C．情绪依存性记忆 D．形象依存性记忆

20．同外部环境一样，学习时的内在心理状态也会被编入长时记忆，作为一种提取线索，这种记忆叫做( B )

A．情境依存性记忆 B．状态依存性记忆 C．情绪依存性记忆 D．形象依存性记忆 21．完整的记忆过程包括 ( D )

A．再认和回忆 B．保持和遗忘 C．识记、保持和遗忘 D．识记、保持、再认和回忆

22．将别人的经验变成自己的经验、所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现。这是一种 ( A )

A．接受学习 B．发现学习 C．意义学习 D．机械学习

23．学习者在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的学习过程，是( B ) A．接受学习 B．发现学习 C．意义学习 D．机械学习 24．学习者利用原有经验进行新的学习，理解新信息的学习过程是( C ) A．接受学习 B．发现学习 C．意义学习 D．机械学习 25．学习者在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背进行的学习是( D ) A．接受学习 B．发现学习 C．意义学习 D．机械学习

26．着重强调学习是一个行为改变的过程，是建立某种刺激与反应之间联结的过程。这种观点是( A )

A．行为主义的学习理论 B．人本主义的学习理论 C．社会观察的学习理论 D．认知心理学派的学习理论

27．强调学习即个体头脑内部认知结构的形成与改变的过程。这种观点是( D ) A．行为主义的学习理论 B．人本主义的学习理论 C．社会观察的学习理论 D．认知心理学派的学习理论

28．注意观察学习，强调通过观察、模仿他人而间接地进行学习。这种观点是( C ) A．行为主义的学习理论 B．人本主义的学习理论 C．社会观察的学习理论 D．认知心理学派的学习理论 29．认为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是( B ) A．行为主义的学习理论 B．人本主义的学习理论 C．社会观察的学习理论 D．认知心理学派的学习理论 30．对遗忘原因的解释主要有( A )

A．消退说和干扰说 B．干扰说和时间说 C．情景说和消退说 E．情景说和时间说 二、名词解释 1. 记忆 2. 遗忘 3. 学习 4. 情景记忆 5. 程序记忆 6. 前摄抑制 7. 后摄抑制 三、简答题

1．简述记忆的基本过程与分类 3．简述记忆的三存储模型

4．短时记忆转化为长时记忆有哪些条件 5．简述遗忘的原因 6. 简述学习类型

7．简述美国心理学家梅耶提出的学习过程的一般模式 五、论述题

1．论述记忆中的遗忘现象受到哪些因素影响