暑期校本作业（练习型）参考案例
数学校本作业设计实例
1．趣味型作业
【例】有一只老鼠在园湖的岸边上碰见一只猫，它想跑回洞已经来不及了，只好跳人湖中企图逃走，但猫在岸上等着它，假若猫在奔跑时的速度是老鼠在湖中游泳速度的4倍，请你仔细想一想，这只老鼠有没有办法逃掉?
启发和点评：学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业形式和内容的趣味性和新鲜度，他们对形式单调、内容枯燥的作业感到乏味，而更喜欢贴近生活、形式新颖的作业。本题将枯燥、单调的行程问题改为一个场景生动的猫追老鼠问题，有效地激发了学生的学习兴趣，鼓励学生在思考、探究中运用综合知识自主解决问题。 2．开放型作业
【例】一个正方体，剪掉一个角，剩余部分还有几个角?
启发和点评：随着新课程的实施，开放型作业是一种新兴起的作业形式，其开放性主要表现在解题方法多样，答案不唯一等方面，本题是一个结论开放题，寥寥几字看似简单，其实题目本身却会折射出不同层次的思维水平，不同的学生会通过截面的不同位置可以得出不同的答案，而学生在思考、动手、探索、交流中，分析解决问题的能力得到了培养。 3．应用型作业
1
【例】我将要迁新居，家里的住房结构现在我打算把卧室和客厅铺上地板，请你帮老师算一算，我至少需要买多少平方米的地板? 启发和点评：数学教育重视、培养学生的数学应用意识、应用能力，首先就要改变教学内容(包括作业)严重脱离生活实际的现象。数学作业设计要结合生活、生产中的数学问题呈现给学生，让他们分析、思考，发现规律，掌握知识，再运用这些数学知识分析解决问题，实现“从生活走向数学，从数学走向社会”的课程理念，从而对涉及的数学知识有了一个更深刻的认识，又能体现出数学的应用价值。 4．观察型作业
【例】你骑自行车时，想过自行车的轮子为什么是圆形的，而不能是“鸡蛋形”的吗?为了骑自行车时能够感到方便，两个轮子安装的位置是否有标准要求?这又说明什么问题?
启发和点评：数学学习离不开观察，观察是认识事物、获得新知识的源泉，经常性、有计划地布置一些观察型作业，可以让学生养成注意观察的好习惯，学会观察的方法，培养仔细观察的品质提高观察能力和思维能力，上述例子是学生比较熟悉的场景，长期有计划地布置这样的作业，让学生体会我们的生活处处有数学，数学是看得到、摸得着、十分有用的。 5．实践型作业
【例】请你向父母亲调查，你家近五年(2009年、2010年、2011年、2012年、2013年)的家庭收入情况。(单位：万元)
(1)请你用三种统计图，把你家近来的家庭收入情况表现出来。
2
(2)对近五年的家庭收入变化，你有何感想?
启发和点评：重视数学实践活动是新课程标准的一大特色。实践型作业的特点是使学生不仅能在纸上做数学，而且能在动手、动口、动脑中学数学，能运用所学知识去开展调查、收集、选择、分析、解释信息活动。本题用统计图来反映自己家庭的收入情况，让学生体验到数学就在我们的身边，在达到知识目标同时感受到数学既来源于生活，又服务于生活。 6．阅读型作业
【例】阅读短文，回答下面问题。
祖冲之(公元429—500年)是我国南北朝时期，河北省涞源县人，秦汉以前，人们所使用的“古率”误差太大，直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法“割圆术”求得盯=3．14，并指出内接正多边形的边数越多，所求得的值越精确，祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出在3．1415926与3．1415927之间，是分子分母在1000以内最接近值的分数。若设想祖冲之按刘徽的“割圆术”方法去求的话，就要计算到圆内接16384边形，外国数学家获得同样密率的结果，已是一千多年以后的事了，为了纪念祖冲之的杰出贡献，有些外国数学史家建议把叮r叫做“祖率”。
请谈谈你从祖冲之发现“圆周率”的过程中得到什么启示。 启发和点评：有目的、有计划地让学生带着问题阅读有关科普知识或科学著作，不仅能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，让学生领略创造的方法，培养学生献身科学的情感意志，还能使学生
3
从阅读中感悟科学家创造知识的人格魅力，体会到数学名人的成就来之不易，必须通过自身的努力才能达到，布置阅读型作业可指导学生利用课外时间阅读相关的书籍，也可以上网查阅相关内容，还可让学生相互之间交流感兴趣的科普资料，增加学生的学习途径。
语文校本作业设计实例
一、布置“层次”作业
下面是《藏羚羊跪拜》一课设计的作业： 1．用下面的成语各造一个句子。 凤毛麟角： 忐忑不安：
2．揣摩老猎人在埋掉藏羚羊和杈子枪时的心理，如果这时他对藏羚羊或权子枪说话，会说什么呢?请写出来。
3．写出你对老猎人的看法，并阐明理由，100字左右。 说明：
第l题是基础知识作业——两个重要的常用成语。检测学生是否理解并是否会使用。
第2题是口语交际作业，既是揣摩文本中人物的心理、沉浸课文，检查学生深入理解课文情节的作业，也是锻炼学生推断、联想能力的作业。
第3题是随笔写作，检查学生解读主人公老猎人形象的深刻度，也锻炼了学生评价人物的能力。
4