（7）归类识字：

“跑、泡、炮、抱”这几个字在读音和字形上都很相似，就可以放在一起来识记，识记是还可以选择下面的顺口溜：用水泡、用手抱、有脚跑、火放炮。 （8）生活识字

要拓宽识字渠道，就要引导学生在生活中识字。作为母语教育，语文课程资源无处不在，无时不有。可以说生活是知识的海洋。引导学生利用生活空间识字，不仅是识字本身的需要，也是现代化多元化教育的需要。因此，在教学时要考虑课程资源的开发和利用，鼓励学生在生活实践中主动识字。如果教师能有意识地加以引导，必将使学生跨入更大的识字乐园，也必将在这个广阔的世界里有更多、更新奇的发现。当然，教师要给学生制造展示成果的机会，这样会大大激励他们主动识字的热情。 二、巩固识字

德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试：第一天学的知识，第二天保持率只剩33.3%,第三天保持27.8%，第六天保持率降到25.4%，其遗忘规律是从快到慢过渡的。遗忘是有特征的，而记忆也是有规律的。心理学指出完整的记忆过程，必须包括识记、保持、再认或回忆三个环节，识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆是识记和保持的结果和表现。因此，只有科学地抓住遗忘规律进行反遗忘识字教学，才能扬长避短，才能进行有效的因材施教，达到预期的教学目标。那么，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，在识字教学课后两三天内进行复习、巩固尤为重要。

第五节 写字教学

一、汉字的间架结构

汉字分为独体字、上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。 二、字形结构的分析

写字教学中经常会涉及到对字形的分析过程。对于汉字字形的分析应该宜简不宜繁，要有利于小学生的学习。例如“湖”分成“氵”和“胡”，是左右结构，但在书写时可以按照三部分来安

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排在田字格里的位置。再如：“景”是上下结构，上边是日字头，下边是“京”；而写字时则可按四个部分来分析安排间架结构：“日、亠、口、小”。

三、每一种结构中都有各自的特点，如何处理好生字的结构特点，引导学生把字写得美观呢？ （1）充分发挥田字方格的作用。

学生入学时，老师就要把田字格各部分名称讲清楚。因为学生很长一段时间都要在田字格内书写汉字。如横中线、竖中线、左中线、右中线、上中线、下中线、左半格、右半格、左上半格、左下半格、右上半格、右上半格，掌握了这些名称对今后写好每个字，确定写好这个字的每一笔的位置也就是定准位起到一个关键作用。

在实际教学中，还可以让学生标示上中线的中间、下中线的中间……开始学生标示的可能会不够准确，但慢慢地，情况就会逐渐好转，这个训练十分有助于他们很快进入模仿、观察汉字的学习阶段。如：“大”字横的起笔，田字格中的范字是从左中线的中间起笔，写到右中线的中间收笔。如果学生能准确找到两个中间的位置，对于他规范书写横这一比就起到了很好的辅助作用。汉字中很多笔画在书写时都是从田字格某一条线的中间起笔或收笔的，中间位置找对了，对于准确、美观安排生字的位置会起到很大的帮助。所以这个训练是十分必要的。 （2）重视基本笔画、基本偏旁的教学

笔画和偏旁是构成汉字的基本部件，也是写好汉字的重要保证。所以教师一定要重视对基本笔画和偏旁写法的教学。

例如：左点、右点的区别就要引导学生观察、比较，进行正确书写。有的学生在写竖心旁时常会犯这样的错误：左短竖、右短竖、长竖，如果学生了解了左点、右点的写法与区别，就不会犯这样的错误了。

再如：心字底的一、二笔位置；三点水的一笔和二、三笔的位置；木字旁的一、二笔位置；走之旁的写法；言字旁的写法；反犬旁的写法等等，都要让学生掌握规范的书写要领。 （3）找出关键笔画。

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例如：在教学生写“迹”这个字时，首先引导学生找出结构特点是里高外低，再发现关键笔画是亦字的撇要写到竖中线上，这样就把迹在田字格中的位置定好了，然后再引导学生找出走之旁的捺的写法，最后让学生按照刚才讲述的要点去写这个字，写出来的字就比较美观了。 （4）依据结构特点找规律，恰当安排位置。

例如：左右结构的字笔顺规则是从左到右，左窄右宽的字右半部分要穿过竖中线伸到左半格。 教学这一特点可结合具体汉字进行：左窄右宽的字好象两个人同睡一张床，一个胖些，一个瘦些，如果把床分成两半，瘦的人觉得地方大，有些浪费空间。胖的人觉得地方小，不够用。怎么办呢？可以互相帮助吗，左让右。（如“江”字） （5）规范执笔姿势

执笔姿势和运笔方法一直是写字教学中的难点，我们通过多媒体绘制执笔姿势图，从各个侧面加以演示，在此基础上演示范字的书写，突出运笔过程中快慢，轻重的细微变化，使学生看得清楚，听得明白，做得正确，写字就会有很大进步。另外还要持之以恒，长抓不懈。学生写字时，教师要随时纠正学生在书写中的错误姿势。有的班级在写字前会由一个同学带头说几句顺口溜：“头放正，脚放平，左手按住右手写”，都可以很好的提示学生按正确姿势写字。

（6）重视规律的发现

在书写汉字过程中，我们会发现有很多规律性的东西，如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要经常帮助学生整理，还有“一字无二捺”“里高外低”“头齐脚齐”“上不顶天，下不踩地，左右不碰壁”等等，都要注意引导学生举一反三，不断提高学生独立写字的能力。也为将来脱离田字格写字做好过渡。 （7）教师自身要对汉字热爱，有一定的书写基本功。

学生都有“向师性”，所以课前老师要多次练习板书，课上给学生一个优秀的示范。对于学生产生写好字的愿望能起到激励作用。

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第六节 查字典

1．音序查字法 （1）什么是音序查字法

只知道字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。 （2）查字方法

①看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。 ②在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

如：想查踢球的“踢”字怎么写，可根据它的读音，先从“汉语拼音音节索引”中找到t的大写字母“T”，再查“ti”这个音节，看清它右边标明的页码是哪一页，然后按照页码在字典正文部分的这一页找到“ti”这个音节，再按音节的声调顺序找，就可以找到“踢”字。 2．部首查字法 （1）什么是部首查字法

知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。 （2）偏旁和部首

作为组成汉字的构件，无论是独立成字的，还是不能独立成字的，无论在左、在右、在上、在下、在中间、在周围都属偏旁。

为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首。

“火”部首：灯、烛、灵、灭、烂…… “艹”部首：艺、节、花、苏、芳……

简单说，偏旁包括部首,而部首不一定含有偏旁。

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