引起动植物和人患病 动植物提供了生存空间，维持整个生态平 衡。 那么细菌和真菌与活的动植物体是什么关系呢？ 请同学们举一些自己在日常生活中收集的有关细菌和真菌使人患病的例子。 生：它们从活 的动物体内后体表吸收通过学生对资料的收集和整理，不仅充分发（播放人类患病图） 营养物质，导致动植物患由此我们知道细菌和真菌能使人类这种高挥学生的主动不同的疾病。 等动物患病。同学们阅读70页的以菌治虫性和积极性。而（渗透STS教育） 举例说明 且了有效地培1.1生：扁桃养了学生的交师；同学们学了这点后如果家里需要杀虫剂的话还可以自己配制生态农药。 炎、臂癣、足流表达能力和癣、炭疽病。 分析评价能力。 。 同样细菌和真菌也能使我们的植物患病 像这类细菌和真菌生活于动物体内或体表向动植物索取其营养源的叫做寄生。 举例； 提倡健康的生活方式。 ③ 给植物带来哪些危害？ （板书）寄生：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，以摄食其养分生活，并往往对宿主构成损害的一种生活方式 3.1生：小麦 叶锈病、稻瘟病 最新中小学教学word试卷-可编辑

3.2生：阅读 认同“以菌治虫”的优势：安全、环保。 ? （过度语句）细菌和真菌寄生于 阅读 动植物体内外，能使得动植物患病。那么是不是所有的细菌和真菌都对动植物有害呢? ? 当然啦我们都知道一个哲学思想，事物的发展总是有它的两面性，如果细菌和真菌向动植物索取有机物三 与动 植物共生 的同时也反馈给动植物生长所需要 的无机物，它们之间达成一个公平 的交易，彼此之间相互帮助，共同发展。它们之间的这种关系我们就 称为共生接下来我们一起来看细菌和真菌是如何的共生。 （板书）共生；两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫做共生 通过实例明确最新中小学教学word试卷-可编辑

1课件展示与植物共生的一些例子。（展示地衣、根瘤菌。） 共生的意义 环保教育 1.1豆科植物的根瘤共生现象在农业生产上有何意义？ 观察地衣和豆科植物的 师；在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。 根瘤。（互动） 讨论得出结论 1.1生：提高土壤肥力，环保、高效、节能、收益大等。 除了豆科还有其他的例子如天麻是密环菌与植物的共生体，没有密环菌，就不能形成天麻。开麻可治头痛、眩晕、抽搐痉挛、小儿惊风等病。 冬次、虫夏草等（因为他们基础较好） 那么细菌和真菌除了和植物共生外还能和动物共生 进一步明确2课件展示与动物共生的一些例子。 细菌和真菌与动植物共师：在牛、羊、骆驼等草食动物的胃肠内，生的关系。 存在某些种类的细菌，可以帮助动物分解草关系是彼此料中的纤维素，而动物又可以为这些细菌提依赖，共同生最新中小学教学word试卷-可编辑

供生存的场所和食物。 活。 同样在我们人类的肠道中的细菌能够制造维生素B12和维生素K；如缺乏维生素B12会导致恶习性贫血，维生素K有凝血功能。 八、重难点复习小结

重点是细菌和真菌在循环系统中的作为分解者分解动植物遗体，将有机物转变为无机物供给植物吸收。（用到图p66）

难点细菌和真菌与动植物共生的关系，细菌和真菌生活在活的动植物体表或体内，它们不能独立生存，只有相互在一起才能生长。

通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，如何选用细菌和真菌为人类服务，下节课我们还将详细学习，请同学们注意收集相关资料。）

应把学习过的内容在梳理一遍。和学生互动很少，你应只是起引导作用，带领学生一起来探究细菌和真菌到底有什么作用

九、作业布置

家庭作业：

回去做p69的两个练习 十、板书设计

作为分解者参与物质的循环（二氧化碳）

链球菌（扁桃体炎、丹毒） 动物 真菌（足癣） 引起动植物

患病 植物 真菌（稻瘟）

细菌和真菌 在自然界的 作用

地衣（真菌与藻类共生）

与动植物共生 根瘤菌与豆科植物共生

与动物共生

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