4. Game: Guess what’s falling?

呈现五个单词和when在一个画面上, 让学生猜一猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最后一个也掉下去,游戏结束.

(设计意图:在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,

自主地掌握学习的内容.)

5.Let’s start

T 介绍自己的timetable: I get up at 6:30. I go to school at 7:00. I eat breakfast at 7:15….. What about you? Listen to me and write down your answers.

Pair work. Check it. (中途插入usually)

---When do you ….? --- I usually …. at …. 6.Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如: I get up/ do morning exercises…表演完毕后全班评选最佳拍档.

(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如: I get up at 6:30….

(设计意图:在巩固中引入Let’s start/ play的教学内容,既能作为一个个人的反思,也能作为对话的练习.)

7.Spelling the phrases.

①Fill in the blank. pl_ _ sp_ _ts; br_ _kf_st… ②Guess the phrases. er – eat dinner; ay—play sports…

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③Spell the phrases by Ss, check someone.

(设计意图:这课时的难点在于短语的背诵,特别是do morning exercises,

因此设计不同的拼写活动,让学生在不知不觉中背诵单词.)

Step3 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson

思想教育: 合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起来,知道什么时间该做什么事情. Step4 Homework 抄写单词以及背诵课文3次 课后反思：

Period 2

Specific vocabulary: 能够针对具体情况正确使用usually, often,

sometimes三个频度副词.

Specific target setences: 学生能听懂并会说句型: When do you get up/

eat breakfast/…? I usually… at…并能在实际情景中运用.

Specific functional exponents: 学生学会表达一天中不同时间段内学习

和生活起居情况.

Source of material: 课件, 卡片, 挂图, 同步练习册

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Assumptions and Anticipated problems: 本课的重点是熟练使用句型: When do you get up/eat breakfast/…? I usually… at… 问答作息时间,学生学起来应该不难,但如何正确运用就是一个难点,所以本课时要多设计活动,让学生在真实的情景中运用,同时也要向学生解释usually, often, sometimes三个频度副词的用法. Step1 Warm-up 看动作猜短语

教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台表演,教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,并把短语拼读出来,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜. Step2 Preview Let’s try

Guess the word: What table has no legs? 引出timetable

教师放Let’s try部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对作息时间表的练习.

(设计意图：通过Let’s try 的听力练习，让学生初步感知新句型。) Step3 Presentation

1. 由Let’s try 过渡到Let’s talk的教学

T: You know Mike’s timetable, what about Zhang Peng’s and Amy’s timetabe? Now let’s watch TV and answer the question: When do Zhang Peng and Amy go to school?

Ss listen to the dialogue and find out the answers.

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(设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的听力能力。)

2.Read follow TV, （注意部分词语）, read T, read together, read in 2 big groups, read in groups of 2. Try to act it out. ( 设计意图：纠正语音、语调。) 3.Make a new dialogue in pairs.

T: Good morning. How are you? When do you get up/…? Oh, your day is so happy. See you.

学生可以根据Let’s talk右边的图画或自己实际的生活改编对话. (设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话后，进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。）

4.Let’s find out

师示范调查一学生,并填表; Pair work.

师示范作调查汇报，生作调查汇报: My partner gets up at … Step3 Sum up

以下是美国一所小学五年级学生一天的作息时间表,以较有何不同. 7:00 9:00-10:15 10:15-10:30 10:30-12:00 12:00-1:00 1:00-2:15 Get up Class meeting/ Reading/ Writing Recess Math/ History/Geography Lunch Science/ Social study/ French 8 / 20