安全教育即是施工企业安全管理工作的重要组成部分，也是施工现场安全生产的一个重要方面工作。

2.4.1安全教育特点：全员性、长期性、专业性。

2.4.2安全教育的内容:安全思想教育是安全生产的思想基础，尊重人、关心人、爱护人的思想教育，党和国家安全生产劳动保护方针、政策。安全与生产辨证关系教育，三热爱教育，共产主义协作风格教育，职业道德教育。

安全知识教育是安全生产的重点内容。施工生产的一般流程、环境区域、安全生产注意事项，企业内外典型事故案例、简介与分析、工种岗位安全生产知识。

安全技术教育：安全生产技术、安全生产技术操作规范。 安全法制教育：安全生产规范和责任制度，法律上有关条文；安全生产规章制度，摘要介绍受处分的先例。

2.5施工现场安全教育程序 组织 管理人员安全培训 邀请专家讲课，安全资料下发考试并填写培训档案 上报企业总部 特别工人培训教育 集中授课查验上岗证、填写教育卡 上报安全负责人备案 安全 教 育新工人培训教育 安全资料下发，批阅教育试卷，填写教育卡 上报安全负责人备案 班前教育技术交底 班前工具检查，三检查，日安全注意事项

现场安全员监督检查

3.重大危险源的辨识

根据我公司危险源辨识与风险控制程序，结合现场实际情况，辨识出现场重大危险源为：机械伤害、物体打击、触电、基坑坍塌。

1、危险源辩识

1.1识别活动、过程和服务中的危险源 1.1.1根据编制的工艺流程识别危险源； 1.1.2危险源存在于以下几个环节：

（1）常规活动：正常的施工/安装、过程、场所和服务活动； （2）非常规活动：临时抢修活动等； （3）环境条件：施工现场作业环境与条件；

（4）作业场所内内部的设施和由外部提供给公司的设施； （5）所有进入作业场所内的人员的活动，包括内部员工和外部分包商及访问者等人员的活动；

（6）其它专业公司的危险源。

1.1.3危险源辨识方法：主要采取以下几种方法 （1）工艺流程识别法； （2）现场观察法； （3）询问与交流； （4）查询有关记录； （5）安全检查表法； （6）获取外部信息。 4、风险评价 4.1风险评价方法

对作业过程中的危险源评价采用直接判断法与作业条件风险

评价法相结合，通过定量的评价方法分析导致危险事件发生的可能性和后果，确定风险的大小。定量评价主要采取LEC打分法。

LEC打分评价方法主要是以与系统危险源有关的三种因素指标值之积来评价人员伤亡风险的大小。三个因素是： L——发生事故的可能性大小 E——人体暴露于危险环境的频繁程度 C——发生事故可能造成的后果 评价公式：D=L*E*C 注：D——风险分值

（1）L——将L值最小定为0.1，最大定为10，在0.1~10之间定出若干个中间值，如下表：

概率值 10 6 3 1 0.5 0.2 0.1 事故发生的可能性 完全可能预料 相当可能 可能，但不经常 可能性小，完全意外 很不可能，可以设想 极不可能 实际不可能 （2）E——将E值最小定为0.5，最大定为10，在0.5~10之间定出若干个中间值，如下表：

频数值 10 6 3 2 1 暴露于危险环境的频繁程度 连续暴露 每天工作时间暴露 每周一次暴露 每月一次暴露 每年几次暴露 0.5 非常罕见地暴露 （3）C——把需要救护的轻微伤害规定为1，把造成多人死亡的可能性值规定为100，其它情况值为1~100之间，如下表：

概率值 100 40 15 7 3 1 发生事故产生的后果 大灾难，许多人死亡 灾难，数人死亡 非常严重，一人死亡 严重，重伤 重大，致残 引人注目，需要救护 （4）D——风险分值。总分在20分以下是被认为低风险的，总分在320分以上是高风险分值，应立即改善；总分在160～320分之间，属一种必须立即采取措施进行整改的高度风险；总分在70～160分之间，有显着的危险，需要及时整改。风险等级划分如表所示：

分值 >320 160~320 70~160 20~70 <20 风 险 程 度 极其危险，不可能继续作业 高度危险，要立即整改 显着危险，需要整改 一般危险，需要注意 稍有危险，可以接受 4.2风险等级的划分是凭经验判断，难免带有局限性，应用时可根据实际情况予以修正。

4.3判定重大危险源和风险控制计划的制定 4.3.1凡具备以下条件的均应判定为重大危险源： （1）不符合法律、法规和其它要求的； （2）相关方有合理抱怨和要求的；

（3）曾发生过事故，且未有采取有效防范控制措施的； （4）直接观察到可能导致危险的错误，且无适当控制措施的； （5）通过作业条件风险评价方法，总分>160分高度风险的，也