作用，人的遗传素质也会逐渐地发 生变化，即遗传素质是具有可塑性的。 23 、教学任务就是向学生传授知识。 【参考答案】本题说法错误。教学是在教育目的规范下，由教师的教和学生的学共

同组成的一种活动。其中，传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要人物。

此外，教学还在于发展学生的智力、体力和创造才能，培养社会主义品德和审美情

趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展。教学活动的任务具有多样 性，不仅仅是向学生传授知识。 24 、行为改变都是学习的结果。

【参考答案】本题说法错误。学习是个体在特定的情境下，由于练习或反复经验而

产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。首先，学习的行为变化是由经验引起的， 所以，“经验”是个体在后天活动中获得的，那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的

行为变化，比如吞咽、身体发育、残疾行为等，不能称之为学习。其次，某些行为

变化是比较短暂的，比如由于喝功能性饮料使得

经历旺盛，记忆力增强，这类行为

也不能称之为学习。因此，行为的改变不一定都是学习的结果，只有经验引起的比 较持久的变化才是学习的结果。 25 、焦虑不利于学生的学习。

【参考答案】该说法是错误的。焦虑是指通常是一种紧张状态。一般来说，在学习

过程中，这种紧张状态会激发一定的学习动机；同样一定程度的学习动机也会引发

某种程度的焦虑水平。根据耶克斯-多德森定律，中等强度的动机水平会激发学生达

到最佳的学习效率，也就是说过低或过高的动机水平，都会导致学习效率降低。因

此，适当的焦虑水平对学习是有益的，如果学习过程没有紧张感，或者过于焦虑，

会对学习有不利的影响。所以，焦虑对学习即有利，也有不利的影响。

三、 简答题（本大题共 4 4 小题，每题 0 10 分，共 0 40 分）

26 、简述活动课程的特点。 【参考答案】

活动课程是以学生活动为中心的课程理论。它主

张课程应是一系列的儿童自己组织

的活动，通过活动学习和获得经验，培养兴趣和解决问题的能力。其主要特点是：

第一，以儿童的兴趣和动机作为基本出发点，以动机为课程与教学组织的中心；

第二，课程内容的确定和教材的选择是围绕儿童的兴趣和动机进行的；

第三，在实施活动课程时，教师只是学习者的参谋或顾问，教科书只是解决疑难问 题或满足某种兴趣而使用的参考资料。 27 、简述贯彻长善救失德育原则的基本要求。 【参考答案】

长善救失德育原则基本要求为：

（1）以“一分为二”和发展的观点看待学生。 （2）善于发现学生的优点、闪光点并加以肯定鼓励，借以克服缺点。

（3）根据学生特点，发挥学生特长，培养优秀品质。

（4）引导学生自觉评价自己，促进矛盾积极转化，加强自我修养。

28 、简述自我效能感及其功能。 【参考答案】

自我效能感是指个体对自己能否成功从事某一行为的主观判断。其功能如下：

（1）决定学生对学习活动的选择及对活动的坚持性

（2）影响学生对待学习困难的态度 （3）影响学习任务的完成 （4）影响学习时的情绪状态

29 、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？

【参考答案】

皮亚杰儿童认知发展阶段分为：

皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，其认知结构在与环境的相互作用

中不断重构，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一阶段都是一个统一

的整体，而不是一些孤立的行为模式的总和。 (1)感知运动阶段(0-2 岁)思维特点：“客体永恒性”。

(2)前运算阶段(2-7 岁) 思维特点：泛灵论、自我中心、不能理顺整体和部分的关 系、不可逆、缺乏守恒。

(3)具体运算阶段(7-11 岁)思维特点：去自我中