1 ɑ o e

教材解析

本课有 3 部分内容。

第一部分是 3 个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在 小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示 ɑ 的音，女孩儿的头部和小辫 子构成的图形提示 ɑ 的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示 o 的音， 公鸡嘴巴前方的小泡泡提示 o 的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的 音，水中倒影提示 e 的形。

第二部分是 ɑ、o、e 3 个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。 第三部分是要求书写的字母 ɑ、o、e 的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标

1. 正确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音，认清形。

2. 知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。 3. 认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。

【教学重点】 ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。 【教学难点】 ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。

教学建议

一、字母教学 1. 读准音。

教学 ɑ、o、e 的音、形时，要充分利用情境图。教

单韵母

师可以先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，它 们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功 能学习单韵母 ɑ、o、e。

由一个元音构成 的韵母叫单韵母，它的 发音特点是自始至终口 型不变，舌位不移动。

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（1）发音指导。 告诉学生单韵母发音时，口型不能变动。教师要做好示范，让学生仔细观察，反复模

仿练读，还可以利用录音带和光盘，指导正确发音。同时，可以联系生活中熟悉的事物的 读音，如“阿姨、我们、白鹅”，帮助学生掌握 3 个单韵母的发音。

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（2）编儿歌练发音。 教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。如，“嘴巴张

大 ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆 2. 识记形。 （1）情境图中找字母。

在帮助学生记忆 ɑ、o、e 的形时，可让学生仔细观察图画，找出插图中与字母形状相

o o o，嘴巴扁扁 e e e”。

似的部分。每个学生对拼音字母的形状、发音会有自己的理解，记忆方法也会不同，应得 到鼓励与保护。

（2）游戏、生活记字母。 教师可以采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住

ɑ、o、e 的形。也可以启发学生想一想，找找生活中的 ɑ、o、e，如扎着高高马尾辫的女 同学的侧影是 ɑ，爸爸的方向盘是 o，盘起来的蛇很像 e。 （3）书写字母。

书写单韵母 ɑ、o、e 时，要先让学生认识四线格：由 四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、 下格。再引导学生仔细观察 ɑ、o、e 在四线格中的位置， 边示范边讲清字母书写的笔顺。

ɑ 两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯

“ ”。

o 一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆 要写饱满。

拼音格，四条线， 拼音字母住里边。 住上格的不顶线， 住下格的不踩边， 中格写满顶两边。

四线格儿歌

e 一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔。

学生在第一单元集中识字中已经写了 17 个汉字，因此，学写字母不会感到很困难。 老师重点要提醒学生书写时做到“三个一”：眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一 寸。书写过程中，要注重个别辅导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。

3. 四声练习。 （1）认识声调。

教师要讲清声调符号的形状和四声的读法。可以借助课文中小汽车行驶路线图学会 ɑ、o、e 的四声：“小车带我去旅行，平地开车 ā ā ā，加油上坡 á á á，下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ， 快速下坡 à à à。”老师示范读声调时，可以用手势表示汽车行驶路线，帮助认识四声。

（2）练读“ɑ、o、e”的四声。

第二单元

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