（三）超越学校传统管理 （四）有成功借鉴的先例 四、 质量目标管理的解说 （一）质量目标策划
（二）质量目标的实施与监控 （三）质量目标成果检验 （四）质量问题改进
【课后练习】
1. 学校管理方法的基本属性是什么？ 2. 学校管理方法的基本特点是什么？ 3. 简述教育方法的特点与利弊。 4. 简述行政方法的特点、利弊与要求。 5. 简述经济方法的特点利弊与实施要求。 6. 简述法律方法的特点利弊与实施要求。
7. 反思教育方法、经济方法、法律方法和经济方法在学校管理中的适用性。
8. 简述学校目标管理的特点、过程和弊端。 9. 简述全面质量管理的特点、过程和弊端。 10.试析质量目标管理的流程及其可行性。
第六章 学校领导者（6学时）
【学习目的与要求】
本章要求了解领导与管理、领导者与管理者的界定，学校领导者的职责，发达国家校长素质要求，弄清楚校长权力的种类，校长的任用、地位、职责，我国校长的素质结构，校长职业化、校长职级制、校长问责制的含义、实施目的及要求等，掌握职业化校长行为准则、校长职级制的实施及校长问责制中问责的主客体，问责事由及问责的范围、程序、处理和保障。
本章学习的重点是校长权力、职业化校长行为准则、校长职级制的实施及校长问责制的定位及构成；本章学习的难点是校长问责制的依据中的委托——代理理论、权力制约理论，校长问责制的构成中的问责的程序、处理及保障。
本章学习除了全面掌握上述各知识点外，要求认真阅读参考资源中的文章，分析案例中的问题，并搜集与学校领导者有关的问题，运用所学的知识进行剖析。 【课程内容】
第一节 学校领导者概述
一、领导与领导者界定
13
（一）什么是领导 （二）领导与管理的异同 （三）领导者与管理者 （四）领导力 二、学校领导者
（一）学校领导者的界定 （二）学校领导者的职责 （三）学校领导方式 （四）学校领导班子结构 第二节 校长管理
一、校长管理概述 （一）校长的任用 （二）校长的地位 （三）校长的职责 二、校长权力 （一）权力的特征 （二）权利与权力的异同 （三）用权的原则 （四）校长权力的种类 三、校长素质 （一）素质的界定
（二）校长素质的基本特点 （三）发达国家校长素质要求 （四）我国校长素质结构 四、校长职业化
（一）校长职业化的含义 （二）校长职业化的意义 （三）职业校长的产生 （四）职业化校长行为准则 五、校长职级制
（一）为什么要实行校长职级制（二）校长职级制的本质 （三）校长职级制的目的 （四）校长职级制的实施 第三节 校长问责制
14
一、校长问责制概述 （一）校长问责制的界定 （二）校长问责制的特征 （三）校长问责制的定位 （四）校长问责制的意义 二、校长问责制的依据 （一）委托——代理理论 （二）权力制约理论 三、校长问责制的构成 （一）问责的主体 （二）问责的客体 （三）问责事由 （四）问责的范围 （五）问责的程序 （六）问责的处理 （七）问责的保障
【课后练习】
1. 试析领导与管理、领导者与管理者的异同。 2. 什么是领导力？怎样认识领导力的本质？ 3. 简述学校领导者的职责。 4. 简析学校领导班子结构。
5. 简析不同的校长任用方式的利弊。 6. 简述校长的职责。 7. 试析校长权力的种类。 8. 怎样理解校长职业化？
9. 简述校长职级制的意义、本质、目的及其操作。 10.
第七章 教师管理（8学时）
【学习目的与要求】
本章要求了解教师人力资源管理、教师职务聘任、教师职业生涯管理、国外关于教师职业生涯发展的理论等与教师管理有关的基本概念，弄清楚教师职业生涯管理的基本要求、职业倦怠的形成机制及形成过程，掌握教师职业倦怠的防治方法，能应用所学习的教师管理的相关知识对我国教师管理中的有关现象进行分析和判断。
15
简述校长问责制的特征、意义、作用、依据和内容。
本章学习的重点是教师人力资源管理的内容、教师职务聘任、教师职业生涯管理的基本要求及教师职业倦怠的防治；本章学习的难点是教师职务聘任与教师职称评定的关系，教师职业倦怠形成机制中的资源保存理论、习得性无助理论、人职匹配模型。
本章学习除了全面掌握上述各知识点外，要求认真阅读参考资源中的文章，分析案例中的问题，并运用所学的知识指导教师管理。 【课程内容】
第一节 教师管理概述
一、教师管理任务 二、教师的权利与义务 三、教师管理内容 （一）教师资格 （二）教师聘任 （三）教师工作考核 （四）教师培训 （五）教师工资报酬 第二节 教师人力资源管理
一、教师人力资源管理概述 （一）教师人力资源管理的含义 （二）教师人力资源管理的目标 （三）与传统教师管理的区别 （四）教师人力资源管理的意义 二、教师人力资源管理的内容 （一）教师人力资源规划 （二）教师人力资源开发 （三）教师人力资源评价 （四）教师人力资源调整 第三节 教师职务聘任
一、教师职务聘任概述 （一）教师职务聘任界定
（二）实行教师职务聘任制度的缘由 二、与教师职称评定制度的区别 （一）职称与学术称号的异同
（二）教师职务聘任与教师职称评定的异同 三、教师职务聘任制的实施
16