年 月 日 总第 课时

穿的…… 用的……

2. 家中用的穿的哪些来自工业生产， 请填到教材上面表格里。 （二） 探访活动， 说一说。 1. 探访活动。

我生日那天， 妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。 看着可爱的小熊， 我很想

知道他的来历。 抱着好奇心， 我走进生产玩具小熊的工厂， 进行了一次探访活动。

2. 说一说： 玩具小熊的生产要经历哪些环节？

3. 自由探访： 选择一件自己喜欢的物品， 开展对他来历的探访活动吧。

活动二： 它们带来的舒适与方便 （一） 对比。

手洗衣服→洗衣机洗衣服 步行爬楼→乘电梯上楼 用扇子扇风乘凉→空调乘凉

问题： 你能发现洗衣机， 电梯， 空调等产品的诞生， 帮助人们解决了什么问题吗？

（二） 小调查。

问一问家人， 他们小时候用的物品， 哪些现在已经不生产了？ 哪些物品是过去没有， 而现在有的， 给我们生活带来了哪些舒适和便利？

（三） 想一想： 从人们的生活需要出发， 我们还可以改善和发明哪些产品？

我的设想：

29

年 月 日 总第 课时

第二课时

一、 复习导入。 二、 讲授新课。

活动三： 从“中国制造” 到“中国创造” （一） 看一看， 查一查， 说一说。

1. 观察各种商品， 能否看到“中国制造” 的商品。 2. 查一查： 说说你了解的“中国创造”。 3. 区别一下： “中国制造” 与“中国创造”。

4. 查找在世界上有影响的“中国创造”。有中国高铁、 神舟系列飞船……

（二） 讲故事。

给同学们讲一个关于“中国创造” 的故事。 三、 课堂总结。 板书设计

8. 这些东西哪里来 物品身世“探秘” 它们带来的舒适与方便

30

年 月 日 总第 课时

第 9 课 生活离不开他们

教学目标

1. 知道生活离不开各行各业的劳动者， 体会不同职业给生活带来的便利;

2. 懂得社会分工需要不同的职业， 各行各业劳动者没有高低贵贱之分;

3. 体验各行各业劳动者的艰辛， 懂得应该尊重普通劳动者。 教学重点： 知道生活离不开各行各业的劳动者， 体验各行各业劳动者的艰辛， 懂得应该尊重普通劳动者。

教学难点： 懂得社会分工需要不同的职业， 各行各业劳动者没有高低贵贱之分。

教学准备： 师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。

教学方法： 启发式、 自主学习法、 讨论交流法 课时安排： 2 课时 教学过程

第一课时

一、 谈话导入 1. 谈话。

师： 同学们， 我们每天都要用到很多生活、 学习等用品， 这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。 我们的生活能不能离开他们呢？

生： 自由回答。

2. 板书课题： 生活离不开他们 二、 讲授新课。

活动一： 离不开他们的劳动 （一） 说一说， 交流：

31

年 月 日 总第 课时

你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容， 他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢？

①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。 ②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。

1. 让我们来看一看， 在一天的生活中， 哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。

①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。 ②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。

③餐馆厨师的劳动和服务员的服务， 为李东爸爸的就餐提供了方便。 2. 想一想， 生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？ 如果缺少了这些服务， 会给生活带来什么影响？

活动二： 他们都是劳动者 （一） 读一读， 说一说。 1. 阅读教材“阅读角” 妈妈也是劳动者

2. 说一说： 介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业， 他们为大家

提供了什么样的服务？ （二） 辨别与阅读。 1. 辨一辨：

王芳对李阳说： “我的爸爸是大公司的高级管理人员， 好多人都听他的指挥， 张华的爸爸没法比， 他只是进城务工的人。”你赞同王芳说的话吗？ 如果不赞成， 该如何反驳他的观点呢？

2. 阅读“阅读角”： 《泥瓦匠王永福》

问题： 王永福对劳动和劳动者有哪些认识？ 你的看法是什么？

32