年 月 日 总第 课时

把不爱吃的食物扔掉是浪费； （二） 算一算， 想一想。 1. 算一算：

①用天平称一称， 用小碗量一量， 看看 50 克大米有多少。 ②如果每个同学一天浪费 50 克大米， 全班同学一天共浪费多少大米？ 一年共浪费多少？ 如果全校有 500 个学生， 一年将浪费多少大米？

③一个学生一个月 大约吃 9 千克大米， 如果能把这些被浪费的粮食积攒起来， 可以够多少学生吃一个月 ？

2. 想一想： 看到计算结果你有什么感受？ （三） 读一读， 说一说。 1. 读一读： p46“阅读角”。 《一瓶水背后的辛劳》

2. 想一想： 为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5 毛钱？ 3. 说一说：

有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。 你知道在这背后， 还浪费了什么？

（四） 读一读， 学一学， 分析情景。 1. 读一读， 学一学： p47“光盘行动”。 2. 做一做： 今天， 你光盘了吗？ 3. 分析情景： p48 案例。 你怎么看待这些行为呢？

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第二课时

一、 复习导入。 二、 讲授新课。

活动二： 还有哪些浪费可以避免 （一） 读一读， 想一想。 1. 阅读 p49 案例。 2. 思考：

这些情景反映了什么？

你在这些方面是否也有浪费行为呢？ （二） 小调查。 1. 浪费现象小调查。

让我们组成“浪费现象调查小组”， 深入了解一下浪费现象吧， 挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。

2. 完成调查报告。

①我们小组调查的浪费现象是……方面的。 ②我们看到的现象…… ③这些浪费行为的危害…… ④产生这些浪费行为的原因是……

⑤关于怎样减少这些浪费， 我们的建议是…… 3. 读 p50“相关链接”。 （三） 分析错误原因。 请想一想以下说法错在哪里？

①稍微浪费一点没关系， 太节俭了别人会笑话我的。 ②我一个人节约有什么用， 有浪费行为的人多着呢。 （四） 找一找， 设计一幅宣传画或宣传标语。 1. 找一找：

有很多关于浪费与节俭的名言、 警句、 谚语， 意味深长。 你知道

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它们的含

义吗？ 你能再找一些类似的句子吗？

2. 请你从水、 电、 气、 衣物、 玩具等方面， 以“反对浪费、 提倡节俭” 为

主题， 设计一幅宣传画或宣传标语， 把你的观点传达给大家。 三、 课堂总结。 板书设计

6 有多少浪费本可避免 餐桌上的浪费

还有哪些浪费可以避免

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第 7 课 我们的衣食之源

教学目标

1. 了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。 2. 了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 教学重点： 了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 教学难点： 了解农业生产的主要种类。

教学准备： 师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于农业方面的资料。

教学方法： 启发式、 自主学习法、 讨论交流法 课时安排： 2 课时 教学过程

第一课时

一、 视频、 图片导入。

1. 师播“放白白的大米” 视频及图片。 生认真观察。 师： 视频和图片中是什么粮食？ 生： 大米。

师： 对， 是大米。 大米可以做成香喷喷的米饭。 当你吃着米饭的时侯， 可曾想过， 这白白的大米从哪里来的？ 今天， 我们就来探究一下这个问题。

2. 板书课题： 我们的衣食之源 二、 讲授新课。

活动一： 白白的大米哪里来 看一看， 说一说。

1. 看一看： 继续播放大米生产过程视频。 2. 说一说： 大米哪里来。

育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米

3. 请选择一种农作物， 可以是粮食作物， 也可以是蔬菜， 了解一

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