《泊船瓜舟》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌；
2．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感； 3．运用所学的方法感受补充作品的情感。 教学重点：
理解诗意，感悟诗情。 教学难点：
运用所学的方法体会《乡愁》的情感。 教学过程：
一、知诗人，解诗题
1．指名介绍，教师适当补充。
2．导入课题
今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》 （出示幻灯片3） 3．解题
（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）
简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离扬州不远。
（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？ （3）理解题目的意思。 二、抓字眼，明诗意，悟诗情
过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。
1．初读诗歌，感知内容
2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟
a. “间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？ 隔开了什么？看图。（点击，链接幻灯5）
瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水） 读一读，读出距离短。
b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？
“数重山”表示山多还是少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？）还从哪里知道山很少？（抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。） 读一读，读出路程近。
c. 齐读前两句，指名说诗意。 过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还） d. “还”什么意思？说说这一句的意思。
诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸）
读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思家不能回的无奈） 再读。
e. 谁能把这首诗完整的意思说一说？
三、指导欣赏——入诗境，悟诗情
过渡：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。 1．引入情境，引导学生想象：
诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？
2．体会用字的精妙，深入感悟诗情： 3．指导品读
（1）你们现在悟出了诗人的情感了吗？谁来读一读？
（2）要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。 4．小结：
作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到了——还；抒发了作者思念家乡的情感。（光标引领说） 5．齐读
《咏华山》教学设计
教学要求：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗； 2 学会12个生字，理解本课生词； 3 理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。
教学重点：
有感情地朗读课文 教学难点：
理解课文内容 教具准备：
生字卡片、图片（华山）、小黑板、录音
一、 谈话导入： 1、 谈话：
小朋友看过动画片《宝莲灯》吗？
小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？ 板：华山
2、 说一说华山的特点：(高) 板：（简笔画） 二、 初读课文： 1、 自由轻声：
要求：1）读准每一个字的字音；
2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍； 3）给每个自然段写上序号。 2、 检查自学情况：
出示：登华山 山路远 远近 近山 腰间 艰难 情不自禁 吟诵 3、 分自然段，指名朗读课文
4、 过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高 三、 精读全文
（一） 第一自然段： 出示图一：
1、 什么时间，谁去干什么？ 2、 出示第一自然段，齐读。 3、 师引说：
第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间：，地点：，原因：。 （二） 第二自然段：
1、 老师有首诗就是介绍了华山 出示：
只有天在上， 更无山与齐。 举头红日近，
回首白云低。 自由读，指读，齐读 2、 师边画边述：
1）小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。 2）爬这样的山路感觉怎么样？ ①理解：“艰难”
指名读，读出“山高路险” ②指导朗读第一句
3、 为什么爬华山如此艰难？（高） 4、 华山到底怎么个高法？
带着问题读第二自然段，找出有关句子 5、 出示图二：
让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么： 6、 学习第四、五句 1）指名读
2）说一说句子意思
3）动手比划一下“山腰间”
4）与小朋友一起将句子用间笔画来体现 5）讨论：
①白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间？ ②白云画在山的什么位置？
7、 看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？ “啊，华山真高哇！” 指名读，齐读
8、 如果你在华山顶上，你想说什么？做什么？ 9、 小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁” 出示“情不自禁”，指名读
10、 这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了，吟诵起了一首小诗 板：（完整课题）咏 读题
这首诗的意思就蕴藏在课文中，你能找到吗？ 11、 交流
1）出示相应的两句句子 2）师读诗，生接句 3）指名读诗 4）点拨
举头——抬头回首——回头
5）要求给诗句配上动作读一读，背一背 （三） 第三自然段：
1、 这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？ 2、 这个老先生的反应跟大家一样 边读边配动作朗读第三自然段 （四） 第四自然段：
1、 这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？