《会变的小手套》
课 题: 4、会变的小手套 课 时：2课时 学习领域：造型表现 教学目的：
1、认知目标：初步感受适形造物的艺术表现手法。
2、技能目标：能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。 3、情感目标：培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。
教学重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的
形象。
教学难点：创造出丰富多样的形象。
教学准备：各式各样闲置不用的小手套、剪刀、针线、胶水、扣子、彩色笔、丝线、丝带
等装饰用品。
教学过程：
教学过程 教学活动 交流：大家都准备了什么样的小手套？ 设计思路 一、激趣导入。 大家戴上从各自家中带来的小手套，并且高高举起：有了解手套外形的区别。 五指的、有半截指的，有棉的、摘手套的动作看似简单，实际正有毛线的…… 可以从这些无意识的形中，引导请大家摘下来。 学生体会手套的变化，而这些变化平时是被大家忽视的。 同学们摘下自己的手套，有的手套缩成了一团，只露出两根手指。 1、观察：咦？好可爱的形呀。你进一步激发大家的想象，还可以们看，像什么？ 把同学们你一言我一语的想法二、赏析探究。 也加进去。 ——两根手指朝上 ，团起来的说 套看起来像一只可爱的小兔 子；两根手指朝下，再把旁边
的手指拽出一点，看起来又像 一个大头的小人…… 从我们平时很常见的形式中重新发现新的2、同学们的兴趣被激发起来，纷美感，着正是美术课该引导孩子发展的能力；而勇于打破思维定式，寻求新的思路，纷进行尝试。 这又是设计应用教学目的之一。 3、这些平平常常的小手套，居然可以变出这么多可爱的造型。 （看大屏幕、观察小手套的变化方法） 4、这些作品不仅仅只靠手套的自身变化，还添加了许多其他的小装饰。你还有什么更好的方法吗？ 1、小组同学利用带来的装饰品，共同研究探讨手套添加变化的三、创作表现。不同方式方法。 （第二课时） 2、制作要求： 1）观察自己的手套 2）进行翻转、变形寻求灵感； 引导同学利用不同材质，结合观察、比较、适形联想，拓宽思路，3）用彩色纸、扣子、丝带等进行进行研究。 装饰。 3、用自己的小手套尽情创造形象。 4、自由组合进行小故事表演。 5、学生创造形象，教师帮助学生解决出现的问题。 1、“超级变变变”。 大胆发表自己的建议，成功展示自我，愉快参与。 四、展示评价。 2、评选“最佳创意奖”、“最佳制作奖”。 3、说出理由。 4、小结：在我们的身边有许多材料可供我们进行美术创作，只知识的拓展和延伸。
要你开动脑筋句一定会有新发现。
适形造物，培养学生的创造能力——《会变的小手套》 钱婧
一 教材分析： 1 教学内容：
《会变的小手套》是一节“设计.应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以小手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。这些新形象经过简单添加，装饰就会变成活泼可爱的小动物、美丽的植物、生动的人物或者某种物品。 2 教学目标：
（1）显性内容与目标：初步感受适形造物的艺术表现手法，引导学生大胆地进行创作，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。
（2）隐性内容与目标：培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。
3 教学重点与难点：
（1）重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，激发学生的发散思维，从而创作出较生动的形象。
（2）难点：培养学生得心应手的变形能力,以创造出丰富多彩的形象。 二 案例背景
冬天过去了，小朋友的手套闲置在了一边。本课除了让学生感受适形造物的艺术表现手法，重在培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。只有将学生的注意力紧紧抓住,用独特的方法导入才能激起学生的兴趣。我想到了学生很感兴趣的福娃，便有了一个大胆的创意，用手套做五个福娃分给每一组导入,以激发学生的学习热情。旨在激发学生的发散思维,我联想到了脱手套。手套脱下的形状千奇百怪，通常可以激发学生的联想。可试教后，我发现学生脱下来的手套并不像教师想的那样会露出一根、两根、三根指头。我便用数码相机拍了很多脱下后不同造型的手套，以启发学生联想。如何让学生运用身边常见的材料进行有趣的适形造物，我有的放矢地创设了相关情境，以培养学生主动探求知识的能力。
三 案例描述： 1情趣导入：
师：小朋友们，你们知道2008年奥运会的吉祥物是什么吗？今天，老师把贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮带到了我们身边。你们高兴吗？ 生：高兴。
师： 那么 老师就把它们分别送给每一组小朋友.
师：现在，福娃有话对我们说呢，你们听：（放录音）“大家好，你们能看出我们是什么做的吗？” 生：手套！