第三课时 刮鳞器

教学目标

1．学会用木工工具制作刮鳞器。

2．经历制作刮鳞器的过程，掌握工具正确的使用方法。 3．培养学生动脑动手实践的能力和勇于创新、服务生活的意识。 教学预设

一、创设情境，引出课题

人们常说喜欢吃鱼的人聪明，可是去除鱼鳞却是一件叫人头疼的事。今天我们就想办法设计制作一个刮鳞器？（出示课题） 二、观察分析，设计思考

在家里，父母在做鱼之前，都是怎么去掉鱼鳞的？你还见过或知道哪些去掉鱼鳞的方法？

为什么剪刀或水果刀能够刮鱼鳞，（有刃、锋利）但是它使用起来不方便也不安全。能用什么材料制作一个专门刮鱼鳞的工具呢？ 把易拉罐剪开一个斜面，也很锋利，可是一刮怎么样？（变形了）材料太软了，怎么办？

尝试了很多材料，最后发现啤酒瓶盖不错，材料本身够硬，外沿也够锋利，而且还好找。

课前同学们搜集了一些瓶盖，拿起来在木条上刮一刮，感觉一下，怎么样？（瓶盖太小了，拿不住，也不容易用力）

观察一下桌子上的材料，根据我们现有资源，怎么解决这个问题？（瓶盖钉到木条上）

思考：应该钉几个瓶盖合适呢？为什么？瓶盖应钉制在木条的什么位置？为什么？

瓶盖应尽量分开一些，这样不残留鱼鳞，清理方便。

思考：要把瓶盖钉牢最少钉几枚钉子？铁钉为什么要左右钉，而不上下钉？（每个瓶盖内钉两枚铁钉；左右钉比上下钉使瓶盖更稳固） 三、汇报交流，完善设计

刮鳞器的设计思路已经非常清楚了，那下面小组同学一起，根据现有的材料，根据在生活中的实际需求，用木工铅笔在木料上设计出自己想要的刮鳞器。（开始）

学生进行设计；汇报交流；学生互评；完善设计。 四、尝试制作，指导纠正

现在，同学们肯定非常想动手制作了，但是有个问题，比较钉子的长度以及木条的厚度，想想如果我们现在就钉，会出现什么情况？（钉子长于木条厚度，钉到底时会钉入桌面）

大家动脑筋，根据我们现有的材料怎么解决这个问题？（可以一个同学钉时垫上另一个同学的木条；使钉钉儿的位置悬空）

钉钉子需要用锤子，示范锤子的正确使用方法。使用锤子时注意不要砸到手，砸到桌面，摆动时不要伤到自己和周围同学。 下面，每组同学尝试在瓶盖上钉一个钉子，钉完后坐好。

学生钉完一个瓶盖，让大家先停下来，让学生说说钉瓶盖过程中遇到什么困难？利用我们现有的材料和资源能否解决？教师对学生提出的解决办法给予表扬鼓励。

教师引导：把过长的钉尖砸倒叫做背钉，怎样背钉才能使其更牢固？（弯、垫、砸）

教师总结、提升经验。（放录像） 五、动手实践，掌握方法

在制作中如果遇到问题，可以找同学或老师帮助。 学生完成刮鳞器的制作。 六、展示评价，拓展提升

小组评议选出优秀作品展示，对自己的作品进行自评改进。

第四课时 笔筒

教学目标：

1、知识与技能目标：了解笔筒的应用，掌握制作笔筒的过程。 2、过程与方法目标：让学生学会笔筒的制作过程，在亲历实践、亲

手操作、手脑并用的操作活动中进行技术探究和创造。 3、情感目标：通过对笔筒的制作，感悟勤劳智慧的品质，培养学生

对废物利用的热爱、对劳动与创造向往的情感。

教学重点：笔筒制作过程的基本方法。 教学难点：笔筒制作中，牙膏盒的比例分配。 教学具准备：牙膏盒、包装纸、胶水等 教学过程设计：

一、展示笔筒，激发求知欲望：

师：（展示各种用牙膏盒制作的笔筒）同学们，笔筒漂亮吗？你们想自己想做一个吗？今天，我们一块探究“笔筒的”（板书） 二、简介“笔筒”

师：同学们讨论交流对笔筒的认识。讨论问题如下： 1、笔筒的历史 2、笔筒的概念 3、笔筒的用途

笔筒是中国古代除笔、墨、纸、砚以外最重要的文房用具，大约出现在明朝中晚期。笔筒因使用方便，很快就风靡天下，至今仍盛而不衰。

笔筒是一种最为常见的置笔用具，一般呈圆筒状，材质多样，可见竹、木、瓷、漆、玉、象牙、紫砂等，是文人书案上的常设之物。在古代，笔筒以其艺术个性和较高的文化品位，受到文人墨客的青睐。明代文人朱彝尊曾作《笔筒铭》，云：“笔之在案，或侧或颇，犹人之无仪，筒以束之，如客得家，闲彼放心，归于无邪。”

三、探究学习笔筒的制作过程 （一）、笔筒的制作过程中的关键点 （二）、笔筒制作的主要步骤如下：