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仿故事会里“叙述法”，无实在内容。专家确认档次及评分：三类文，内容13+表达11+发展12=36。
2005年高考失分作文分析三、立意肤浅，思想贫乏
古人云：“意在笔先，辞乃达意而已”。立意就是确定文章的主题，立意的高低、正误直接影响到作文得分。但是许多考生因为社会阅历、思想认识等的局限，还是在立意上暴露出了诸多的弊端。
如笔者在2005高考作文江苏阅卷现场发现，考生普遍存在立意方面的问题有：1. 思想贫乏，缺乏个性。2. 故事矫情，不合情理。不少同学喜欢阅读《读者》，喜欢把《读者》里的故事化用到高考作文中来，这种情况算不算抄袭，还有争论。我们有些考生记住了故事，却没有领会故事的真谛，在高考作文中化用这些故事的时候，让人觉得特别不真实，令人反感。3. 思想幼稚，令人遗憾。在高考作文评分标准“发展等级”的要求中，“深刻透彻”的内涵是：①透过现象深入本质。②揭示问题产生的原因。③预感事物发展的趋向和结果。要达到这些要求，考生就必须对话题材料进行深入思考，从而围绕话题进行事实上的描绘或者理论上的阐释。对每一个考生来说，要取得好成绩，围绕话题深入思考是关键。把自己思考的结果用一定的文体形式，通过恰当的表述方式，恰如其分地表述出来，这是检验考生写作水平的重要尺度。
因此，考生在写作话题作文时，要在话题的规定下，高度重视立意，通过自己对材料的选择、思考，提炼出与话题相合的属于自己独特认识的新颖深刻的主题来。例如2005年河南高考一考生的作文： 一切没有绝对，
相信“意外”就会有备无患
世界自创始的那天起，就一直在变化。变化的万物才使世界缤纷多彩，变化的万物也使一切都没有绝对。
如果你经常被出乎意料的事情搅得精疲力尽，那么一定没有读过《道德经》。老子的一句“道无常”，便道出了万物的玄妙。一个不相信一切没有绝对的人，是不会去为他自认为“不可能发生的事”作打算和安排的，所以对他来说，社会充满了太多的出人意料。而这些本应是情理之中。 古人云：“有备无患”，古人又云：“知彼知己，百战不殆。不知彼而知己，一胜一负；不知己，不知彼，每战必负。”如果说前一句道出了备的重要性，那么第二句则把“备”化作了几个层次。孙子虽是一介武夫，但他在军事上的雄才大略、理论观点，倒也是很有放之四海而皆准的势头。兵法上如是，在人生中也未尝不可通用。我们不妨就把自己想象为一员大将，面对学业、家庭、感情事业，这一个个需要征服的难关，在我们即将向这些发起进攻之时，不妨想想我们自己到底又能作到哪一个层次呢？是知己知彼，还是不知彼知己，抑或还仅仅是不知彼不知己。当我们问自己之后，便会发现自己也许还有很多不足，但如果你可以自信地说，我可以做到知己知彼，那么，你已经学会了老子的那句话“道无常”的真谛，也许这看起来好像没有什么关系，但我认为理解不了道无常真谛，是理解不了“知彼知己”的。只有充分准备道无常，才能充分全面准备，自己将要应对的一切。只有认真全面充分的准备，才可能达到知己知彼的层次，才会在人生
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的对决中占尽先机。因此，相信一切都没有绝对，不要为自己的遭遇感到出乎意料，这只能说明你还不相信，一切没有绝对，没有全面的去准备自己面对的一切。当你感到一切都在意料之中时，也许你离成功也就不远了。 当然，一味求全责备一切，像杞人忧天一样去担心天的安危，怕天会掉下来，自然也不可取，我们可以从观念上认为天可能会掉下来，因为毕竟一切没有绝对，但我们也要同时学会正确合理的对待一切的可能性，大可不必为此担忧，如果连这一点都可以做到的话，那也许早已是成功之人了吧！ 一切都没有绝对，相信会有“意外”，认真全面的思考如何应对意外，这就是成功之路。
■ 综观全文，发现立意明显肤浅，思想贫乏，无时代性与可读性。本考生的基本观点是“一切没有绝对”，“意料之外”的事是很多，这是情理之中的事，我们应该对其有足够的准备，如此成功应对，论述过程中，涉及“出人意料”的内容稍多，很少提到“情理之中”，也没有谈到二者之间的关系，因此，只能说是“基本符合题意”。主体部分先引用《道德经》中的“道无常”来说明生活中充满了“意外”，但接着没有发掘“出人意料”之中的“情理”因素，而是引用《孙子兵法》的话，将笔锋引入认识“意料之外”与“备”的关系，尽管如此，因其毕竟涉及到了“意料之外”，内容项给了9分；层次比较清楚，语句基本通顺，表达项给11分；引用古籍材料，并能理解其内涵，可算是一个亮点，发展
等级得11分。专家确认档次及评分：三类卷，内容9+表达11+发展11=31分。
2005年高考失分作文分析四、偏离题意，另起炉灶
从高考作文阅卷实践操作来看，阅卷者大都看重审题立意，将是否切合题意作为一条重要评分标准，如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。2005年全国高考及各地高考的作文题虽降低了审题立意的难度，但还存在着一定的审题艺术，题意立得准，本身就体现了一种作文水平，从某种意义上来看，也是得分的重码。得低分者大都是离题和偏离题意的。例如2005年河北省高考一考生的作文：
细节产生差距
壁虎在逃生时会断掉自己的尾巴，这看似出乎意料其实也在情理之中，没有断尾用来迷惑敌人，壁虎失去的将会是自己整个生命；鹰如果一次下了二个蛋，随着小鹰的成长，较弱的那只必然死在较强的那只的爪下，这看似出人意料，想想也在情理之中。大自然生存环境险恶，只有强者才能生存；猫妈妈会对自己生下仅几个月的小猫挥舞爪子，在这出人意料的表现下也有情理之中的答案，小猫要学会的，不是依赖，而是独立。 大自然用它神秘的“语言”向人类社会诠释了种种出人意料和种种情理之中之间的关系，人类也如此，出人意料和情理之中之间的巨大反差，有时不在某个宏伟计划背后，而在微小的细节之中。 细节产生差距。
世界富翁比尔?盖茨有一次需要聘请一位高级管理人才，当时的应征者有两人，一位是牛津的学士，一位是连大学都未读过的人。比尔?盖茨让他俩去麦当劳工作。学位高的人觉得自己是大材小用，每天工作都劳骚满腹。学位低的人却每天一脸笑容对待每一个前来买餐的人，有时还把客人吃剩的食物丢进垃圾桶。
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两个试用期结束后，比尔?盖茨留用了那个学位低的人，面对众人的不解，他只有一句话“He’s the best！”是啊，学历上的巨大差距并没有使他处于劣势，是细节使他赢得了胜算。
海尔集团首席执行官张瑞敏曾经说：“如果你让一个中国人和一个日本人每天都擦6遍一个木桌，那么那个日本人每天都会照做，而那个中国人第一天会擦6遍，第二天也会擦6遍，但第3天就会擦5遍，然后4遍、3遍、2遍??中国人的聪明才智得到世界各国的认可，可如今假使日本站着不动，我们也要花上两百年才赶得上，为什么会有如此让人出乎意料的事情发生呢？答案也许在这些细节中就能找到：中国人惰性很重，而且有时爱耍些“小聪明”，日本人相比之下就勤奋务实得多了，日积月累，差距就因种种细节而变大了。所以二千多年的文明古国对着东边的小岛望洋兴叹，也在情理之中了。
细节之处差距生。出人意料有时像遥不可及的海岛，但只要怀着自信，揣着坚持，从一点一滴做起，你就会乘着一条叫“情理之中”的扁舟驶向对岸，迎来属于自己的第一缕阳光！
■ 本文明显地偏离题意，另起炉灶，文章虽然是在“出人意料与情理之中”两个因素框架内作文的，但理解上有偏差。虽然文章有较好的段落，但有些句子表意不明。材料较新颖，有意运用修辞。得分：内容11+表达15+发展12=38分。
2005年高考失分作文分析五、简单模仿，照搬照抄
在高考评卷中，一贯反对抄袭和套作。如果抄袭或者仿作，情节、结构、立意均雷同于一些已经发表过的文章，那么这样的作文就不能反映出考生的真实水平，如果这样的作文得高分，显然违背了高考公正的原则，所以有的完全照搬照抄的文章甚至被阅卷老师判了零分，而有的文章虽只是模仿某篇范文，如果痕迹过于明显，得分也会很低。在以往的高考中，也曾出现了一些抄袭之作，但是，因为以往的作文限制较多，发挥的余地不大，抄袭、套作往往难以尽如人意，因此，这种现象并不明显。话题作文“立意自定、文体自定、题目自拟”，是想尽量减少限制，留给考生写作更大的自由空间。但是写作自由空间大了又容易给抄袭、套作以机会。为了防止抄袭、套作，2001年在试题中特别强调“所写内容必须在诚信的范围内”，但是，考题又说“可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等”，还可以“立意自定”，内容仍然是非常宽泛的，因此，出现的抄袭、套作现象很是不少。
2005年高考，有的考生的作文披彩戴花，胡拼乱凑。写着写着，突然冒出一大段议论抒情的文字。单看这段文字，情深意挚，充满了对社会对生活的剖析和感悟，很有哲理，很有文采，但可惜与前后文不搭界，游离于文章结构之外，且语言水平反差极大，给人的感觉好似一件粗布旧衣上胡乱补了一块华丽的补丁。还有些考生在作文开头、结尾来上一段不着边际的抒情议论，像极了前些年的穿靴戴帽，只不过进化了，前者是冷冰冰的政治口号，后者蒙了一层温情脉脉的纱罩。考生想以此作为文章亮点，提高文章档次，但阅卷老师却觉得特矫情，特别扭。还有的考生外表花哨，内容空洞。一些考生写了诗歌、戏剧，而这两种形式不太适合本次作文。所谓诗歌，只不过是把空洞的议论分行书写而已。至于戏剧，冗长的舞台说明挤占了作文的有效空间，再分三到四幕，每幕只有三两句对话，很难深度展现话题内涵。
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2005年高考失分作文分析六、文体不明，非驴非马
话题作文因它的宽泛性和启发性颇受考生的欢迎。2005年全国及各地的高考作文题几乎还是采用“文体不限”的写作要求，这又给考生营造了一种宽松的写作环境，便于考生的情感倾诉和个性展示。淡化文体甚至不作文体要求已成为话题作文的突出特征，文体大解放，为考生提供了展示个性才华的空间。但应如何理解话题作文提出的“文体不限”？有人认为这表明可以不讲文体，这样理解是完全错误的。”文体不限”也好，“文体自选”也好，主要有这样几层意思：一是围绕某一话题，可以撰写出不同文体的文章。出题者将选择文体的权力下放给了写作者；二是给予写作者选用哪一种文体的自由。但是，具体到你将要写的某一篇文章而言，则必须有明确的文体——这是文章的客观要求。符合文体要求就是符合该文体的写作规律。有些同学不以为要，甚至不以为然，写出了一些令人啼笑皆非的非驴非马的“杂交文”。
2005年全国及各地高考作文大部分是话题作文，大多是可以写记叙文，也可写议论文，可以设置情景，就此展开议论，也可以不设置情景，就选择的原因、结果、标准等方面有侧重地加以议论。还可以写散文，以某物作为线索串起几个片断，抒发情感。在阅卷场上，阅卷老师普遍感到考生的文体意识较弱。记叙文，缺少矛盾冲突，叙述事情没有跌宕起伏；议论文，材料不典型，观点与材料“水是水，油是油”；散文，内容空泛，单纯追求框架式的排比。考生很重视字数要求，但因为下笔前缺乏整体构思，想到的内容写完后，还不够800字，就记叙不够议论补，议论不够记叙补，凑足字数。因此，阅卷场上，夹叙夹议，分不清是记叙文还是议论文的文章着实不少。还有考生不管写记叙文还是写议论文，先把材料一字不漏地抄下来，用这两百来字垫底，对文体根本不加考虑。例如2005年山东高考一考生的作文： 浅谈“双赢”
别人的短处彰显了我们的长处，我们的长处在承托着别人的短处，这样使彼此都有好处。这便是双赢，也可为两全其美或一石二鸟。想要双赢不容易，里面突显着大智慧。 孙子曰：“知己知彼，方能百战不殆。”这更是双赢的基本。若把双赢比作一个圆去寻找互补的另一半，如果不根据自己的实际情况，再加上对他人的认真分析，而胡乱搭配，就像理科差的学生找了一个文科状元来辅导；南方的热带水果移进了自家二亩三分田，结果不会双赢，只能是鸡飞蛋打，竹篮打水一场空。 诚乃万物根本，倘若万事以“诚信”为先，诚字旁边是成功的成，便会离成功不远。诚信的人，没有做作，以真面目示人，率真、真诚，说得到，做得到。与这样的人合作，即舒心又放心，到时，可能不只是双赢，或许后面还有一个大礼包。
“世上没有成群的狗，只有成群的羊。”因为羊懂得合作，而双赢更需合作。双赢双赢，还有一个“双”字，就是指两方面要互相合作。团队的力量是伟大的。一滴水只有落进大海，它才不会干涸。想要双赢，就像是进行一场篮球比赛，它是五个人的比赛，倘若单靠几个球星，力挽狂澜总在少数，这便是立陶宛击败梦六，湖人无法进季后赛的原因。
当联想收购IBM时，此事一出，中国为之震撼，世界也为之沸腾。收购计划
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