4. 笔袋DIY
教学目标
（1）了解织物纤维的分类及性能特点，知道常用的封口方式及用途； （2）初步学会笔袋设计步骤，编制加工制作工艺流程；
（3）知道常用手针的型号和用途，掌握缝针、缲针、回针的操作方法，学会织物与织物、织物与拉链的连接，独立缝制一个笔袋。
重点
（1）笔袋的构造与设计表达； （2）织物的连接方法继应用； （3）笔袋的加工工艺设计与制作。 难点
（1）笔袋的分解图、裁剪图的设计与绘制。 （2）织物与拉链的连接。 教学器材
1．工具：手工缝纫针、剪刀、尺、铅笔 2．材料：铅画纸、布料
教具：棉线、毛线、粘胶纤维丝、锦纶丝；尼龙、羊毛、灯心绒、牛仔布各一小块；三种手
缝针法练习的实物；餐巾、布老虎实物；若干笔袋实物及其裁剪图（1：1） 学具：收集不同外形、不同材料、不同封口方式的笔袋或铅笔盒。 教学过程:
1.创设情境、引入新课：（1）语言、实物引入，交流有关“中国民间艺术”，欣赏各类民艺 术 布艺小饰品。（2）多媒体引入：①拍摄一段同学们动手制作的活动录像，激发参与欲 望。②各类民间艺术品、布艺小饰品的图片欣赏。③介绍有关“中国民间艺术”、布艺的VCD
片段。（3）提问：“背着书包乘车，坚硬的铅笔盒经常会被积压在背上，使人感到很不舒 服”
怎么办？
2.收集分析资料（1）“说一说”：学生向大家介绍自己用的笔袋。有关笔袋的材料、造型、 功能、封口方式以及使用的体会：使用是否方便，有什么不足的地方，怎样更好地改进
? （2）讨论制作笔袋有关知识①材料：织物、铁皮、塑料、皮质等。②造型：平面、立体。③功能：单一、多种。④封口方式：拉链、尼龙、拷钮等。（3）“看一看”：欣赏优秀的或有个性的学生作品。
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3设计表达用文字或图样把自己的构思表达出来，绘制裁剪图，这是制作的依据。为了便于修改，先画裁剪图纸样。要求比例1：1。（1）书实例介绍1 “裁剪图的画法”要点：A．分析作品有几个部分组成。B．确定大小，标上尺寸。C．各个部分组合。（2）电化教学：教具“笔袋展开模型”“笔袋裁剪图”（3）学生绘制裁剪图纸样，剪下，在模拟拼接中进行初步的修改
4.技能体验1——餐巾（1） 创设情境：多媒体欣赏 ①“餐巾艺术”
②“西式餐桌礼仪：使用餐巾的礼仪”（2） 餐巾的图案设计
思考：设计餐巾的图案应考虑哪些因素？讨论、交流。
归纳补充：①图案设计是运用对称、均衡、重复、对比、节奏等形式美的法则，对依
附于某种器物上的装饰图样的设计。常用的图案内容有人物、动植物、建筑、卡通、文字、几何等。在继承民族传统的前提下，可增加现代造型意识和趣味。如图案的简化、夸张等。同时，要注重图案的色彩设计。合理运用色彩的配合（同种色、类似色、对比色、互补色）、色彩的调和（同一调和、近似调和、面积调和、间隔调和、渐变调和等）、色彩的对比（色相对比、，明度对比、纯度对比、冷暖对比、面积对比等）、色彩的情感（兴奋与沉静、轻色
与重色、前进与后退、华丽与朴素等）、色彩的联想等。②设计时也要考虑作品是在什么场合、什么人使用？
5.作品制作（1）学习书“笔袋的工艺流程”。根据自己设计的笔袋图样，制定一个合艺流程， 并自我检查，调整至最佳化。（2）思考：笔袋的每个部分用什么针法缝制？如果用拉链封口，拉链与织物怎样连接、缝合？（3）讨论装拉链的工艺流程：临时固定→缝合→拆去缝针（缝针）（回针）拉链封口：拉链先用缝针与袋口固定，然后拉合，检查是否平整，再用回针缝合。选择封口方式”：“绳系封口、尼龙搭扣封口、拷纽封口??”（4）探讨拉链与织物的缝合分明缝、暗缝。
实物教具1（拉链与织物明缝）；实物教具2（拉链与织物暗缝）（5）“实例介绍2”小熊笔袋：先装拉链后缝袋身、袋底，再剪余料，最后装饰。（6）学生缝制笔袋，教师巡视辅导。
6.自评互评 7.拓展练习
设计制作一个手袋，要求具有实用性和艺术性，单一功能或多功能均可。
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5. 杯垫 一、教学目标
1. 初步了解杯垫的生活用途、基本材质和常见的形状。
2. 掌握吸管杯垫的制作步骤，学会剪、折、捆、扎等基本技能。 3. 引导学生积极思考，利用不同的吸管设计制作一些新颖的作品，培养创新精神。
4. 提升学生的审美意识，提高分工合作能力 5. 培养学生节约资源、保护环境的意识。 二、教学重点、难点
教学重点：掌握吸管杯垫的制作步骤，尤其是吸管的组与组之间的捆扎连接。 教学难点：吸管组与组之间有序捆扎，中心部分连接成圆。 三、教学准备
吸管、缰绳、剪刀等若干，课件，吸管杯垫 1，吸管杯垫 四、教学过程
（一）出示实物，激趣导入
1. 示一个塑料吸管杯垫1：这是老师昨天刚刚做的一件东西，猜猜是什么？学生猜测。教师揭示答案：杯垫。
2. 是不是跟你们家里的杯垫不一样？谁来说一说：你们看到的杯垫是怎样的？用什么做的？
学生交流后，教师出示PPT，介绍：不管它们的材质、形状如何，它们的用途都是一样的，那就是——（隔热，保护桌面；装饰，美化生活）
3. 引导学生观察：老师手中的这个杯垫又是用什么做的？（吸管） 生活我们经常会使用到塑料吸管。一般会你如何处理那些使用过的吸管呢？ 介绍：塑料是由石油提炼而来的，如果随意丢弃在土壤里，甚至几百年都分解不了，所以我们能不能物尽其用，将这些塑料制品再次利用呢？今天我们就来学一学：用吸管制作杯垫。
（二）、大胆猜测，小心求证
1．仔细观察这个杯垫，谁再来猜一猜：这个杯垫可能是怎样做出来的？ 指名猜。
2. 他的猜测对不对呢？（预设：出示杯垫2与杯垫1，比较：事先老师还做了一个杯垫，就是按这位同学说的方法做的，看看与第一个杯垫有什么不同？）
3.仔细观看图例和文字，了解制作步骤。（思考：中心部分这个圆孔是如何形成的？）交流：有哪些地方你是看不懂的，或者在制作过程中是有困难的吗？
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你想要通过什么途径来解决这些困难呢？（老师示范、同学合作、实物观察等）
4. 教师与学生合作示范。
（1）一学生将两根吸管对折后，扎紧（绕三圈，短线头抓在左手中） （2）老师将第二组吸管捆扎在一起第一组吸管上。接下来怎样扎呢？谁来示范。
依次类推，将所有吸管都捆扎好，最后两根再与吸管Ⅰ、Ⅱ连接。 （三）、合作尝试，成果展示
1. 下面我们就一起来两人合作，亲自动手试一试制作杯垫的中心部分。出示制作要求：两人一组，合作完成一个杯垫。动手前先商量好：你们准备怎样进行分工、合作？
2. 学生制作，教师巡视，进行指导。
3. （10分钟后）中心部分完成了，外围会做了吗？提示：四根吸管捆扎时可从里用力挤压整齐，再留小部分开始捆扎。大家还可以大胆想象，创新一些不同的捆扎方法。注意卫生，剪下来的线头、吸管放在一起，不乱丢。
4. 5分钟后，请完成的同学将作品粘贴在黑板上。学生点评、自评。请做得好的同学说一说：你们为什么做得这样棒？没有制作成功的同学，有没有什么想说的？（或者评选：最佳制作奖、最佳合作奖、最佳创意奖）
（四）完善作品，拓展运用，
1. 出示“最佳创意奖”作品：他们没有完全按图例去制作，而是加了一些装饰因素、做了一些改变，根据你们的作品完成情况，能不能也来变一变？课后可以继续完善作品。
2.生活中还有很多类型的吸管、或者是其他的塑料材料等，也可以做成漂亮的装饰点，我们一起来欣赏一下。（PPT）
3. 课后，我们大家也一起来尝试吧。相信你就是一位“环保小达人”、“巧手小能人”！
板书设计： 杯垫
对折、扎紧 依次连结 捆扎另一端 整理、压平
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