课题 教学目标 第八课 玩彩泥 授课人 张现余 1、知道力可以使物体的形状发生改变；了解生活中力改变物体形状的现象。 2、在教师指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。 3、了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。 培养学生学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、教学重难点 观察；学会生活中常见物品形状的改变与生活的联系，初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。 教学准备 彩泥、彩纸、毛巾、海绵、橡皮筋、塑料尺。 二次备课 一、情景导入： 老师提问出示用彩泥制作的小动物，以激发学生的探究兴趣，让学生知道这些小动物都是用彩泥捏成的，从而引出本课的课题：玩彩泥。 二、探究活动 （一）玩一玩彩泥，有什么发现？ 教师通过两个问题引出主题：“你们平时是怎样玩彩泥的？给大家介绍一下。”“你们想用哪些方法玩彩泥？在小组内互相说一说。” 学生汇报方法后，教师提出要求：用你们小组内商量的方法来玩彩泥，玩的过程中要注意观察用力前后彩泥形状有没有变化，把用力后的形状记录下来。学生明确要求以后分组活动过程设活动，教师参与指导。 计 学生活动后汇报。教师要让学生充分说一说是怎样玩的，有什么发现。在汇报过程中，教师要引导学生认识到用这些方法玩彩泥时都会对彩泥用力，进而彩泥的形状发生改变。 （二）试一试，他们的形状能不能改变。 1、磁铁隔着物体能不能吸引铁？ 教师先检查学生带来的物品，物品可以是教科书上提示准备的，也可以是学生身边方便利用的，如衣服、尺子等。 教师检查后提出问题：看到这些物品后吗，你们想怎样玩？先小组内交流讨论，再全班内汇报交流。 通过这个活动，教师要让学生充分利用准备的物品及身边的物品进行探究，如折纸、叠毛巾、捏海绵、压弯尺子等。学生观察到在- 20 -

力的作用下这些物品的形状也能发生改变。 3、做一做。 学生在知道力可以使物体的形状发生改变的基础上，用彩泥制作出菠萝模型，进一步体会“力可以使物体的形状发生改变”的含义。在指导学生按照教科书中的图示制作彩泥菠萝后，教师要鼓励学生自己设计制作其他的水果、小动物等模型，培养学生的动手实践能力和创新能力。 三、评价与反思 1、教师引导学生交流，分享本节课的收获。 2、学生相互评价：哪个环节自己做的比较好？哪个小组整体表现比较好？ 四、拓展活动 教师布置作业：让学生课下观察力改变物体形状的现象。 课后反思

- 21 -

课题 教学目标 第九课 玩小车 授课人 张现余 1、知道推或拉可以让静止的物体运动起来，推和拉都用到了力；知道推力和拉力是生活中常见的力。 2、意识到证据对科学探究的重要性。 3、在观察周围事物的基础上提出问题，通过动手操作寻找证据，并解释交流所获得的信息。 4、了解生活中汽车等常见的科技产品给人类带来的便利。 教学重难点 推或拉能让静止的小车运动起来。 教学准备 生活中学生常见的玩具小车。 二次备课 一、游戏导入： 1、组织游戏。 教师组织学生做游戏：一名学生站在某处不动，另外几名学生想办法使他离开原来的位置。 师生交流游戏规则。 2、交流反思。 教师：你们在游戏中发现了什么？ 学生：使劲的推他和拉他都可以使他离开原来的位置。（注意学生安全） 教师：推和拉的过程，我们都用了力，这位同学离开了原来的位置，我们也可以说他运动起来了。 3、教师小结。 教师：这节课，我们就来研究推力和拉力。 二、探究活动 活动过程设（一）想办法让小车动起来。 计 1、教师提出问题：大家大都玩过玩具小车，你们有哪些方法让玩具小车动起来呢？ 2、学生说出自己玩小车的方法。 3、教师组织学生在小组内尝试用多种方法使小车运动起来。 4、学生交流并总结：玩小车时用大了推力和拉力，推力或拉力使小车运动起来了。 （二）小游戏。 1、教师谈话：我们来做推小车游戏，看谁的小车能停在中心的圆内。 2、教师引导学生了解游戏规则。 3、学生分组做游戏。 4、学生交流游戏中的发现。 （三）我们这样玩一玩。 1、教师谈话：哪些游戏中用到了推力或拉力。 - 22 -

2、学生说出自己想到的游戏。 3、教师引导学生玩游戏。 4、学生交流游戏中用到的推力与拉力。 三、评价与反思 1、教师引导学生交流，分享本节课的收获。 2、学生相互评价：哪个环节自己做的比较好？哪个小组整体表现比较好？ 四、拓展活动 教师谈话：推力和拉力在我们生活中的应用及其广泛，他们的存在不仅方便了我们的生活，而且增添了我们的乐趣。下面，我们来找一找生活中哪些 找一找，生活中哪些地方都用到了推力或拉力。 学生分析、交流拖地与拉链的图。 课后反思

- 23 -