群文阅读优秀教学设计：

品“乡愁”

适用年级：五年级上册 议题：借物抒情表乡愁

文本分析：家，是心灵的港湾，是最令人魂牵梦绕的地方。人教版语文五年级上册第二单元都是游子思乡怀乡的作品。我以“单元整合·群文阅读”策略为指导，从“思乡”这一主题中选择了“借物抒情表乡愁”这一议题组织文本材料进行群文教学。三篇散文都有一个共同点：由某种事物引发乡愁。选择余光中的《乡愁》是作为文本内容和主题的升华。让学生感受家乡美，进而热爱家乡、眷念家乡的同时掌握借物抒情的方法。 教学目标：

1、引导学生自主运用多种阅读方式阅读组文。

2、通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情是一样的。

3、通过阅读，学习借物抒情的写作方法。 教学重难点：

1、通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情是一样的。

2、在阅读、交流、展示等活动中锻炼学生语文学习能力。 课时安排：一课时 教学思路：

为了培养孩子阅读兴趣，达到教学目标。首先运用歌曲揭示课题，把生带入思乡的情境。其次，交给阅读方法阅读材料，整体感知。接着，师生交流三篇散文阅读感受，由浅入深，

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循序渐进领会议题——借物抒情表乡愁。最后，小组合作学习余光中的《乡愁》，作为文本内容和主题的升华，突破重难点：无论是诗还是文，虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情是一样的。 教学过程：

一、课前播放歌曲《故乡的云》，揭示课题，情境导入 二、阅读材料（三篇散文），交流分享。

1、出示阅读任务，教给阅读方法，学生自主阅读。完成“自主阅读记录卡”。 2、交流分享阅读感受。

3、梳理比较，归纳提升（纵览三篇文章，找寻他们的共通之处。） 三、阅读材料四

合作学习，完成“小组汇报提纲”。 1、参照提纲，小组合作学习。 2、学生小组分享阅读成果。 3、配乐诵读《乡愁》 四、课堂小结，拓展延伸 1、小结。 2、好书推荐。 教学实录：

板块一：激起导入，揭示课题

播放歌曲《故乡的云》

师：你们知道这首歌曲的名字吗？ 生：（大多摇头）不知道。

师：你觉得演唱者要表达什么样的情感？ 生：思乡。

师：你从哪儿听出来的？

生：我从“故乡的云”这句歌词中知道的。

生：我从“归来吧，归来吧，浪迹天涯的游子”中知道的。

师：孩子们真会听！是啊，家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。今天，我将和孩子们一起走进一组以“思乡”为主题的诗文，品品“乡愁”。（板书课题，孩子跟写）

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板块二：阅读群文，分享快乐

师：昨天老师已经把阅读材料发给大家预习，请同学们拿出阅读材料。（幻灯出示：《家乡的桥》、《六月槐花香》、《月是故乡明》、《乡愁》）

师：这四篇诗文中你最喜欢哪篇？

生：我最喜欢的是《乡愁》，因为读起来很有韵律感。 师：这首现代诗你读出了音乐美。好！你喜欢哪一篇？

生：我喜欢《月是故乡明》，因为这个题目让我想到了杜甫的《月夜忆舍弟》——“露从今夜白，月是故乡明”，也让我回忆起了我的家乡。

师：你从题目中产生联想，真不错！还有吗？

生：我最喜欢《六月槐花香》，因为我仿佛置身于花的海洋，浸润在槐花香中。 师：你一说，老师也闻到了淡淡的槐花香。

生：我喜欢《家乡的桥》，因为家乡的桥变得越来越美好了！

师：喜欢一篇文章的理由很多，或许喜欢作者，或许喜欢题目，或许喜欢文中的某个词句，或许就因为写的好玩。

师：一篇让我们喜欢的文章，这样粗粗地读，往往不能留下深刻的印象，所以我们还可以回过头来再读。今天，我们就来重读自己喜欢的文章。从前三篇文章中选择一篇你最感兴趣的重点阅读，边读边完成“自主阅读记录卡”。

师：学贵有法，为了孩子们能更顺畅地阅读，老师为同学们准备了一份阅读策略（课件出示阅读策略：一读；二品；三思），让我们带着策略自由阅读吧！

交流分享阅读感受。

师：都说读书的孩子最美。老师发现同学们刚才不仅读得很认真，圈点批注也很投入。你们真棒！谁能用一两句话来说说你正在重读的这一篇文章主要写了什么内容？

生：我读的是《家乡的桥》，这篇文章通过对家乡桥的变化带来的人民生活的变化，表达作者对家乡的思念和赞美。

生：我读的是《六月槐花香》，这篇文章通过回忆故乡的槐花，表达作者强烈的思乡思亲之情。

生：我读的是《月是故乡明》，这篇文章通过国外的月亮、朗润园的月亮与故乡平凡的月亮对比，表达作者对家乡深深的思念之情。

师：说得真好！把握一篇文章的主要内容的时候，我们要把主要的人物、事情简要地讲清楚。

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分享《家乡的桥》

师：前三篇文章中肯定有你觉得感兴趣的地方吧，让我们一起来快乐分享。请阅读《家乡的桥》的同学举手！老师看到你们如春笋般举起的小手，真高兴！哪位同学说说，你最喜欢的地方在哪里？

生：我最喜欢第三自然段：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！这里作者用了排比、比喻的修辞手法。

师：作者把什么比作什么？

生：作者把小桥比作新月、镰刀、花果和扁担。 生：这是连喻。

生：这样写把小桥与作者家乡常见的事物联系了起来。

师：这些常见的事物都是作者小时候感到美好的事物。这样写—— 生：更能表达作者对家乡的爱和思念。 师：分析得真好。还有你喜欢的地方吗？ 生：老师，我发现文中有一个句子反复出现。 师：哪个句子？

生：家乡的桥，我梦中的桥。 师：在哪些地方出现了这个句子？

生：第三自然段最后一句，第五自然段，还有最后一个自然段的最后一句。 师：这个反复出现的句子有什么作用？ 生：照应了题目。题目就叫《家乡的桥》。

生：说家乡的桥，是我梦中的桥，其实就是表达了作者的思乡之情。 师：哦？

生：因为梦中的桥就是家乡的那座桥，就是家乡的代表！ 师：说得真好！《家乡的桥》这篇文章引发乡愁的事物就是—— 生齐答：家乡的桥。

师边说边板书（小桥）：如果要你用文章中的一句话来叙写乡愁，那么，乡愁是—— 生：乡愁是家乡村边架在小河上的一弯石桥。

师：是的，在作家郑莹的眼中，乡愁就是家乡村边架在小河上的一弯石桥。小桥的变化，见证着家乡的繁华。

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分享《六月槐花香》

师：接下来，我们分享《六月槐花香》。哪位同学说说你的读书所获？

生：我喜欢这篇文章的第四自然段，从这段话中我知道了洋槐花可以作为充饥的粮食。 师：你很会读书。有时候，我们读书可以把一段话读成一句话，甚至读成一个字。 生：我喜欢文章的第三自然段，读到这个自然段我仿佛也陶醉在槐花浓郁的芬芳里。白天有鸟雀伴奏，蜂蝶飞舞，花香四溢；晚上有满天繁星作伴，纳凉人闲话家常，花香萦绕。

师：是啊，多么恬淡、闲适的画面啊！这么美的家乡怎么不惹人停足长住呢？那么，文章引发作者乡愁的事物就是？

生：槐花（师板书：槐花） 师：对！那么乡愁是？

生：乡愁是故乡山村里的那些洋槐树。 生：乡愁是那醉人的槐花香。

分享《月是故乡明》

师：第三篇文章。我想提出一个话题来让你们讨论。这篇文章引发乡愁的事物是？ 生：月亮。

师：作者是怎样借月亮抒发思乡之情的呢？

生：作者由月亮想到家乡池塘月影、月夜童趣。虽然家乡的月亮平凡，但却给作者带来无穷的趣味。

师：明月里藏着作者难忘的童年。

生：作者用国外所见明月、朗润园所见明月跟家乡平凡的月亮作比较，说明家乡的月亮虽小虽平凡，但是作者却永远忘不掉。

师：“我的小月亮，我永远忘不掉你！”这是什么抒情方式？

生：直接抒情。直接抒发对月亮对家乡的思念之情。文章第八自然段也是运用了直接抒情。

师：那么用文章的话来说，乡愁是？

生：乡愁是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。

梳理比较，归纳提升

师：刚才我们再次重读了前三篇文章，说说它们有什么共通之处？ 生：都是写思乡的。

生：都是由某种事物引发乡思。

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师：对，刚才我们学习的这三篇文章都是散文，散文的特点就是形散而神聚。三篇文章都由“乡愁”即“思乡”这个主题贯穿。而且都是由某个具体的物引发乡愁。这就是散文中常见的写作手法——借物抒情。

板块三：合作学习，余光中《乡愁》

师：下面我们来学习最后一则阅读材料——余光中的《乡愁》。这是一首脍炙人口的现代诗，余光中先生也因为她被称为“乡愁诗人”。

智慧的火花要在小组的碰撞中才能产生。接下来请以学习小组的形式展开讨论，合作学习，完成“小组汇报提纲”。

1、出示学习任务，小组合作学习 2、学生小组分享阅读成果。

师：快乐分享，思维碰撞，聆听积累。接下来又到了见证我们阅读成果的时候了。请XX小组分享交流。来，我把讲台交给你们。

生1：大家好！我们组要和大家分享《乡愁》的阅读成果。有请XX感情朗读。 生2：朗读《乡愁》（读后其他小组2个同学挑战朗读，一生诵读全诗，一生只朗读第三小节）

生3：诗人余光中在诗中把乡愁用“邮票”、 “船票”、“坟墓”、“海峡”来比喻。这样把抽象的、无形的乡愁物化、具体化、形象化了。

生4：我为XX作补充。余光中的《乡愁》以时间顺序来写乡愁，表示时间顺序的词有：小时候、长大后、后来啊、而现在。

生1：其他小组呢？谁还愿意分享你的阅读感受？

生：在读第三小节的时候，我感受到诗人跟母亲天人相隔的无奈和悲伤。

生：读到最后一个小节时，我知道了诗人由自己的思乡思亲的情感上升到了国家的层面，希望海峡两岸早日团圆。

师：由字面想到文字背后的含义，孩子，你真了不起！让我们一起配乐诵读《乡愁》 师生齐读。

板块四：总结提升

师：乡愁是一个古老而又年轻的话题，古往今来，虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发乡思的事物也是各不相同，但思乡的情是一样的：月是故乡明，花是故乡香，水是故乡甜，人是故乡亲……因为这份浓浓的乡愁，深深的乡思，让我们的这棵乡思树结满了乡思果。只要我们用心去体会，仔细去观察故乡的美，以后无论走到哪里，故乡就在我们心里。

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小桥 槐花 明月 邮票 船票 坟墓

海 峡 乡 思 借物抒情

教学反思：我选择的这四篇诗文，内容上较浅显，没有过多深奥的词句。课堂上鼓励学生运用自己掌握的知识和方法把诗文读懂。在读懂的基础上，引导孩子解决一个问题，即作者（诗人）通过什么表达乡愁，进而找出这组诗文的共通点——借物抒情表乡愁。因为没有用自己的思考束缚学生主动积极的思维，没有用统一的标准去统一学生的思想，因此学生在课堂上妙语连珠，不时有思维火花的闪现。教学是遗憾的艺术，在这次课上，还是有一些细节处理不太满意。不过，能看到孩子们自主地阅读，大胆地发言，我还是很欣慰。 附：

家乡的桥 郑莹

①纯朴的家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。 ②每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月华泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲为了追求多彩的希望，在兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。

③因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈[yì]着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天!哦，小桥走进我的梦中。

④我在飘泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。 ⑤弯弯的小桥，是我梦中的桥吗？

⑥三十多年过去，我戴着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。

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⑦啊!小桥呢?它躲起来了?河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，绘出交流欢悦图……

⑧啊!蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的岁月拉开了!

⑨我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，我梦中的桥!

六月槐花香

阮华君

①看见街上有人摆摊兜售“洋槐蜜”，我不由得想起故乡山村里的那些洋槐树。 ②在我故乡的山村里，随处都能看到洋槐树。这种树长得粗大结实，材质坚硬。树叶是一串一串的，每一串叶子都由一根茎秆挑出，左右两边对称生长出拇指头大小的椭圆形叶片。从茎秆根部往前，叶片逐渐变小，总有十来对，顶上独生一片。洋槐树的细枝上长着坚硬的刺，摘树叶时，一不小心就会扎到手。农历五月春夏之交，洋槐树就开花了，花期大约能维持一个月。它的花朵很小，只有人的手指甲那么大，花柄青绿，花瓣雪白，一朵朵花儿就如同一个小小的酒盅儿。花也是一串一串的，但是比叶串繁复得多。一棵大树上往往无数白色花串互相拥挤着，远远望去，仿佛落上了厚厚的白雪，与绿叶相映，煞是好看。

③每当槐花盛开的时候，村子的空气里就弥漫着花香，那种浓郁的芬芳里还带着一股甜味儿，直往你的鼻孔里钻，闻了让人陶醉。往往有些吃不饱的小孩子禁不住花香的诱惑，从树上捋下一把槐花送进嘴里，吃得津津有味。白天，树上总有鸟雀啁啾[zhōu jiū]，蜂飞蝶舞；夜晚，人们坐在树下纳凉休息，沐浴着花香，看着星星，拉拉闲呱。这是乡村最美的季节，四川宜宾的民歌《槐花几时开》唱道：“高高山上一树槐，手把栏杆望郎来，娘问女儿望啥子，我望槐花几时开。”寥寥数语，就把一个坠入爱河、伶俐而羞涩的农村姑娘形象栩栩如生地展现在人们眼前。

④在我童年的记忆里，洋槐花也是一种充饥的粮食。每年夏天槐花盛开的时候，母亲都会让我们拿着竹篮采槐花。不用爬树，只要把镰刀绑在大竹竿上，钩下几根细树枝就足以捋满一竹篮，然后拎到门口小溪里淘一下，交给母亲，我们就完成了任务。母亲用开水焯[chāo]一下，略晾一晾，就可以用来做我们喜爱的美食了。最常见的吃法是用槐花拌合玉米面，配

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上葱花、油、盐、辣椒，做成槐花饼。或者是用槐花和磨豆腐剩下的豆渣混在一起，也配上葱花、油、盐、辣椒，平摊在铁锅上炕熟了吃。每当春夏时节青黄不接时，槐花能让我们单调的餐桌上有了些新鲜，怎不令人欣喜?

⑤而今，又到了槐花飘香的时节。故乡的山村里，母亲年届八旬，已经是风烛残年，她门前的老槐树开花了吗?她一定还记得让我们采槐花、吃槐花的日子吧?我要快快回家去看看母亲，再闻一闻那醉人的槐花香。

月是故乡明 季羡林

①每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。 ②我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。

③至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。 ④到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。

⑤我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。四十多年间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎[yǐ nǐ]的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

⑥我住的朗润园是燕[yān]园胜地（燕园指北京大学校园）。此地有山，有水，有树，有竹，有花，有鸟，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空灵，一碧数顷[qǐng]，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。

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⑦见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惘怅[wǎng chàng]，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。 ⑧月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。

小时候

乡愁/是一枚//小小的邮票 我/在这头 母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张//窄窄的船票 我/在这头 新娘/在那头

后来啊 乡愁/是一方//矮矮的坟墓 我/在外头 母亲/在里头

而/现在 乡愁/是一湾浅浅的//海峡 我/在这头

大陆/在//那头

《乡愁》 余光中

（“啊”轻声） （语调稍微提高）

（语气要转激烈，“在里头”可拖音） （语气转平和） （“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）10