2. 下列理解不正确的一项是（ ）

A.“八百里”两句，写豪迈热烈的军营生活。 B.“马作”两句，写军中日常训练的场景。 C.“了却”两句，写建功立业的宏伟抱负。 D. 整首词抒发了作者壮志难酬的悲愤之情。 检测十一

1．“点兵”的意思是 2．下面对这首词的理解不正确的一项是（ ）

A．“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”表现了好友陈同甫对现实的不满和对当年金戈铁马的疆场生活的留恋怀念。

B．“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”明写战马和武器，实际表现战士冲锋陷阵的英雄形象。 C．“了却君王天下事，赢得生前身后名”是词人对自己理想的诉说，是其一生追求的概括。 D．全词中虚幻与现实的对比十分强烈，抒发了作者壮志难酬的悲愤心情，极其悲壮。 检测十二

下面对这首词的理解不正确的一项是（ ）

A.第一句连用三个富有特征性的动作，塑造了一个壮士的形象。 B.“八百里”原是牛名，这里语意双关，亦兼指连营之广。 C.连营分炙、沙场点兵、英勇杀敌??词里的英雄正是词人的化身。 D.全词首尾写梦境，中间写实，抒发壮志难酬的无限感慨。

中考语文古诗词鉴赏资料(四)

13．《四块玉·别情》 元 关汉卿 我国伟大的戏剧家，元杂剧奠基人，代表作《窦娥冤》。 主题：这是一首描写离别情绪的小令。主要表现了 恋人分离，依依不舍的情绪。 14．《天净沙·秋》 元 白朴 元代杂剧家、散曲家。

主题：此曲通过秋日迟暮萧瑟之景和明朗绚丽之景这两幅画面的对比，表达了作者对隐居生活的热爱之情。 15．《天净沙·秋思》 元 马致远 元代杂剧家、散曲家。 这首小令被后世称为“秋思之祖”。 主题：这首小令表现了游子思乡的悲凉之情。

16．《水仙子·咏江南》 元 张养浩 元代杂剧家、散曲家。

主题：这首小令着重描写了江南水乡特有的景象，表达了对江南真切的喜爱之情。

（十三）四块玉·别情

自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！

检测一

1．“杨花雪”的意思是 2. 下列理解不正确的一项是（ ） ．．．A.这是首抒写离别之情的散曲。

B.“难舍”，“相思”等词语点明了离别后女子的情感。 C.两处“又”强调了女子的相思之情。

D.写“杨花雪”、“溪”、“山”，是为了点明女子看到的景物。

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检测二

1．这首小令的作者是 （朝代） （人名），他是元杂剧的 2．下列理解不正确的一项是（ ） ．．．

A.小令中写“溪又斜，山又遮”，是对“一点相思几时绝”的铺陈和展开。

B.小令前半部分“自送别，心难舍，一点相思几时绝”用以抒情，后半部分“溪又斜，山又遮”用以写景。

C.小令最后一句“人去也”，一声长叹，饱含着对离别的伤感。

D.小令以一个与爱人分离的女子的口吻，直抒胸臆，写出了真挚的情感。 检测三

1．作品中主人公思念远方亲人而凭栏远眺，但她失望了。从划线句看，她将看不见的原因归为： （1）杨花迷眼。 （2） 2．下列理解正确的一项是（ ） ．．

A.本曲作者是元代杂剧的奠基人关汉卿，他与白朴、张养浩、郑光祖并称为“元曲四大家”。 B.曲中“凭阑袖拂杨花雪”一句表明所写的时节正值冬季。

C.“一点相思几时绝”中的“一点”表明主人公的愁绪若隐若现，似有似无。 D.本首散曲前三句直抒胸臆，后四句寓情于景，表达了女主人公深切的离愁别绪。 检测四

1．“凭阑袖拂杨花雪”一句中，“拂”字表达了 的心情。 2．下列对这首散曲的赏析，不正确的一项是（ ）

A.此曲写男女离别相思，从语言、结构到音韵都有值得称道之处。 B.首句别后说起，口气较急切，然送别的当时，却觉“难舍”。

C.“杨花雪”这一造语甚奇异，它比“杨花似雪”或“如雪的杨花”的说法更具感性色彩。 D.末尾三句写别时的景象，用短句形式，结尾以虚字入韵，读来让人觉得韵味悠扬。 检测五

1．曲中“凭阑”的意思是 2．下列选项对此曲理解恰当的一项是（ ）

A．“自送别，心难舍，一点相思几时绝？”写出了女子与爱人在分别之时，难舍难分，哀婉凄苦之情。 B．“凭阑袖拂杨花雪。”作者凭栏远眺，凝望爱人远去的背影，伤心欲绝，眼前美景却衬托的是离别的悲情。

C．此曲的结尾，把相思之苦推向高潮。写出了与爱人别离的伤痛，以及难以见到恋人的绝望。 D．全曲围绕“送别”，在写出女子与爱人别离后的痛苦的同时，也形象地写出了女子不顾山水之隔，要去与恋人团聚的迫切心情。 检测六

1.“斜”在曲中的意思是 2.下列理解不正确的一项是（ ） ．．．

A.“心难舍”刻画女子送别时依依不舍的心情。 B.“杨花雪”指像杨花一样的雪。

C.“人去也”写女子目送爱人远去后的叹息。 D.这首小令以景衬情，化情入景，语意晓畅。

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检测七

下列赏析有误的一项是

A.全曲表现出一位女子不平静的心情及浓烈的相思之情。 B.“自送别”三句，用女子的语言表达对爱人深深的相思。 C.“凭阑”写出了女子惆怅痴立，极目远送的相思之苦。 D.“杨花”、“溪”、“山”层层设障，把相思之苦之愁推向高潮。 检测八

下列理解不正确的一项是（ ） ．．．

A.“难舍”二字刻画了一个感情丰富且多情的女性。 B.“拂”字则是用行动表达了思妇的无限愁肠。 C.“人去也”，似一声长叹，饱含着离别的伤痛。 D.全曲表达了作者对自己爱人的相思之苦。 检测九

下列理解不正确的一项是（ ） ．．．

A.本曲前三句写出了女主人公的内心独白。 B.“凭阑”句描写了女主人公的送别回忆。 C.“人去也”是女主人公离别时发出的哀叹。 D.小令文句浅近，写出了主人公的相思之情。

（十四）天净沙·秋

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

检测一

1．这首小曲的作者是 （朝代） （人名）。 2. 下列注释错误的一项是（ ） ．．

A．残霞：残缺的云霞 B．寒鸦：天寒归林的乌鸦 C．飞鸿影下：雁影掠过 D、轻烟：淡淡的炊烟袅袅 检测二

1．曲中“飞鸿”的意思是 。暗喻 。 2．下列理解不正确的一项是（ ） ．．．

A．《天净沙·秋》中的“天净沙”是曲牌名，“秋”是小曲的标题。 B．首二句以“孤村”领起，着意渲染秋日游子的寂寞。

C．“一点飞鸿影下”句使原本萧瑟的画面转成了活跃，寂寞的秋景仿佛也展现 了另一种鲜活的生气。

D．小曲成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，是篇写秋的杰作。 检测三

1．“孤村落日残霞”中的“孤”、“落”、“残”体现了村庄 的特点，这与“ ”“ ”“ ”等字营造出的缤纷绚烂的秋天景色形成鲜明对比。 2．下列对小令理解有误的一项是（ ）

A. 开头两句以“孤村”领起，着意渲染秋日黄昏的冷寂。

B.“一点飞鸿”是活动的生命。原本的寂寥化为生机盎然，给人以恬静、美好之感。

C. 写秋景，自然难免要烘托出萧瑟的气氛，本曲使读者感受到了沉闷压抑的情感。 D.最后两句诗人用五色，多层次多侧面地描绘出秋日美丽的景象，整个画面充满诗意。

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检测四

下列理解不恰当的一项是

A、开篇绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、闲适的氛围。 B、作者选取秋天的景物，由远及近，渐显出一派色彩绚丽的秋景。 C、“青山绿水，白草红叶黄花”表现了作者对生活的热爱之情。 D、本曲表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度。 检测五

1.“青山绿水，白草红叶黄花”这幅秋景图给人最强烈的印象是 A.凄苦悲凉 B.沉郁浩荡 C.明丽斑斓 D.轻快自然 2.下列理解有误的一项是

A、开头两句点题，描绘出一幅晚秋风景图。 B、“一点飞鸿”在曲中是暗喻作者本人。 C、最后两句写了近处到远处的典型景物。 D、本曲是作者渴望隐居生活的内心写照。

（十五）天净沙·秋思

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。

检测一

1．这首小令的作者是 （朝代） （人名） 2．对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ） ．．．A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”

B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉 C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪 D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方” 检测二

1．“昏鸦”指 2. 对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ） ．．．

A．前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受

B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。

C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。

D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 检测三

1．“断肠人”在这首小令中指的是＿ ＿＿＿。 2．下列理解分析不恰当的一项是（ ）

A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋景色图。 B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。

C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体，写景是为了烘托人。 D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

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