（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 （4）平叙（略） 10．语言特色？

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

注：必须结合具体语句分析。 11．写作手法及作用？（包含修辞） （1）拟人手法

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 （5）对比手法

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）

使情节完整、结构严谨、中心突出。 12．修辞方法及作用

（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。 13．具体词语的含义与作用？ 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 14．句子含义？

抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。 15．句子在结构上的作用？ （1）承接上文

（2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫 16．表达方式？

记叙、议论、抒情、描写、说明 17．记叙文中议论的作用？

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 18．记叙文中抒情的作用？

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 19．描写的种类及作用？ 种类：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写 （9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写

作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。 20.散文特点? 形散而神不散。

21．散文种类？ （1）叙事散文（2）抒情散文

22.小说种类？ 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 23．小说三要素？ 人物、环境、情节 24．环境的种类及作用？ （1）自然环境： 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。 （2）社会环境

交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展， 揭示文章主题。

25．情节由哪几部分构成？ （序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声) 26．续写小说结尾。

按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

中考链接 北京

五、现代文阅读(共27分)

(一)阅读《晶莹的泪珠》,完成第14-16题。(12分)

晶莹的泪珠 陈忠实

① 我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。 ②我要求休学一年。

③我敲响了教务处的门。获准以后便推开了门,一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上,手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。\老师,给我开一张休学证书。\

④她抬起头来,诧异地瞅了我一眼,然后拿起我的申请书看着。她很快看完了,抬起头来问:\就是你写的这些理由吗?\⑤\\

⑥\?\⑦\\

⑧\?\⑨\\

⑩\,家里的经济状况也不见得能改变,一年后你怎么能保证复学呢?\（11）于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划:待到明年我哥哥初中毕业,父亲谋划着让他投考师范学校,师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给,据说还发三块零花钱。那时候我就可以复学接着念初中了。

（12）她轻轻舒了口气,拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开,用那支木杆蘸水笔,在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手,问:\你家里就再想不出办法了?\我看着那双充满忧郁的眼睛,突然意识到因为我的休学致使她心情不好。她平时就是在教务处做些抄抄写写的事,我和她几乎没有说过话,甚至至今也不知道她的姓名。我便说:\老师,没关系,我年龄小。\她说:\白白耽误一年多可惜!\随之又换了一种口吻说:\我知道你的名字,也认得你。每个班前三名的学生我都认识。\我的心情忽然灰暗起来。我没有开口。

（13）她终于落笔填写了公函,取出公章在下方盖了,又在切割线上盖上一枚合缝印章,吱吱吱撕下并不交给我,放在桌子上,然后把我的休学申请书抹土糨糊,贴在公文存根上。 (14)她做完这一切才重新拿起休学证书交给我,叮嘱道:\装好,别丢了。明年复学时拿着来找我。\

(15)我把那张休学证书折叠了两番装进了口袋。她从桌子那边绕过来,又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里,说:\明年这阵儿你一定要来复学。\我向她深深地鞠了躬,就走出门去。忽然听到背后一声\等等\她跟上我,和我并排在廊檐下的台阶上走着。我忽然心情很不好受,在争取得到了休学证书后,我很不愿意看见同班同学熟悉的脸孔,使低了头匆匆走起来,凭感觉可以知道她也加快了脚步,几乎和我同时走出学校大门。 （16）校门外拥来一拨偏远地区的学生,熟悉的同学便连连问我:\你来得平,报到了吧?\我含糊地笑笑就走过去了,想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门。她又喊了一声\等等\。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包:\别把休学证书弄丢了。\我点点头。她又安慰我说:\我同意你的打算,休学一年不要紧,你年龄小。\

（17）我抬起头来,猛然看见那双睫毛很长的眼睛里充满了泪水,像雨雾中正在涨溢的湖水,泪珠在眼眶里打着旋儿,晶莹透亮。我瞬即垂下头避开她的目光,要是再在她的眼睛处多驻留一秒,我肯定就会嚎啕大哭。我低着头咬着嘴唇,脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪,一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于扬起头鼓着劲儿说:\老师……我走咧……\

（18）她的手轻轻搭上我的肩头:\记住,明年的今天来报到复学。\（19）我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来,缓缓流过一段,就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地向她鞠了一躬,然后转身走了。

（20）25年后,父亲在弥留之际,对坐在他身边的我说:\我有一件事对不住你……\ （21）我惊讶得不知所措。

（22）\我不该让你休那一年学!\

（23）我浑身颤栗,久久无言。我高中毕业名落孙山,回到乡村,陷入无边无际的彷徨苦闷,

那时我曾经猴急似的怨天尤人:\全都倒霉在休学那一年……\1962年毕业恰逢中国经济最困难的年月,高校招生名额大大减少,我们班剃了光头,四个班也仅仅考取了几个人,而上一年我们学校有50%的学生考取了大学。父亲说:\错过一年……让你错过了20年……而今你还算熬出点名堂了…

（24）我猛然想起休学那年,出校门时那位女教师溢满眼眶又流挂在鼻翼上的晶莹的泪珠。我对已经跨进黄泉路上半步还向我忏悔的父亲讲了那一串泪珠的经历,父亲听后喃喃地说:\可你……怎么……不早点给我……说这女先生哩……\

（25）我今天把40年前的这一段经历写出来,对自己算是一种虔诚祈祷。当今,各种欲望膨胀成一种强大的浊流冲击着所有大门窗户和每一个人的心扉,我企望自己的泪泉,如女教师那饱含晶莹泪珠的泪泉,不至于堵塞,更不敢枯竭,那是滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的泉源哦……

(选自陈忠实散文精选集《关于一条河的记忆》,有删改)

14.阅读第①-（14）段,请你用词语概括女教师在给\我\办休学证书过程中的心理变化。(4分)

15.结合第（20）——（24）段内容,体会作者写父亲在弥留之际对\我\所说的话有什么作用。(3分)

答： 16.阅读文章,说出\年前\和\今天\作者对女教师泪珠的不同感受,以及作者 \今天\的感受带给你的启示。(不超过150字)(5分) 14答案示例:

诧异 忧郁 惋惜 担忧

15.答案要点:①表达父亲对当年自己决定的后悔。②引发\我\对女教师的回忆。 ③表现当时女教师劝\我\不要休学的意义。 16.答案示例:

40年前,作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰和期待?今天,作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和滋润民族精神的泉源。带给我的启示是:我们要像女教师那样,无论在什么情况下,都要保持纯真和善良。 上海

老海棠树

①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起。

②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在