数量关系

1. 1千克浓度为0.5%的溶剂，蒸发掉一定量的水后浓度变为2%，蒸发掉的水为（ ）千克？

A.0.4 C.0.75

B.0.6 D.0.9

2. 将边长为1的正方体，切成两个完全相同的部分，切面最大面积为（ ）？ A.1 C.3 B.2 D.2

3. 某幼儿园举行庆六一活动，一共有7个玩偶要分给4个小朋友，一共有（ ）种分法？

A.120 C.49

B.28 D.9

4. 某单位2013年共招收66人， 现要将这些人分到7个不同的科室，办公室分得的人数比其他科室都少，办公室最多可分（ ）人？

A.11 C.9

B.10 D.8

5. 甲乙两车同向而行，甲车速度为65千米/小时，乙车速度为60千米/小时，两车在10点时相遇，一小时后，甲乙相距（ ）千米？

A.5 C.9

B.7 D.11

6. 甲乙丙三支车队，甲队人数的3倍与乙队人数的6倍之和是丙队人数的4倍。丙队人数与甲队人数的两倍之和是乙队人数的7倍，甲乙丙人数比为（ ）？

A.4:3:5 C.2:1:4

B.3:2:4 D.2:1:3

7. 某商店进一批货，数量为100个，单价100元/个，定价利润为25%，销售30个后，为大幅促进销售，进行打折处理，当所有货物卖完后亏本1000元，该商店打（ ）折？

A.4.8 C.7.5

B.6 D.9

8. 某草场可供80头牛连续吃15天，60头牛连续吃25天，假设草的生长速度固定，为

保障该草场可持续发展，可供（ ）头牛生存？

A.10 C.30

B.20 D.40

9. 今年一二季度降水比去年同期增长20%和50%，一二季度的绝对增长量相同，今年上半年降水量增长（ ）%？

A.28.6 C.36.7

B.21.6 D.62.4

10.某校举行入学军训，现对某班学生进行排队，3人一排比2人一排少8排，4人一排比3人一排少5排，如果该班按5人一排，将排成（ ）排？

A.12 C.10

B.11 D.9

11. 小王和小刘进行射击比赛，规定每人打两发，小王的中靶率为70%，小刘的中靶率为20%，则小刘的胜率为（ ）？

A.小于5% C.10%----15%

B.5%----10% D.大于15%

12. 某企业按照由A到Z对部门进行编号，并在后边加上01,02,03后作为员工编号，已知由A到J从12人起每个部门顺序增加一人，之后顺序每个部门减少2人，则第200名员工编号为（ ）？

A.L16 C.M13

B.L18 D.M12

13. 某单位鼓励员工参加研究生考试，报考软件专业的有13人，报考公共管理专业的有15人，两专业同时报考的有4人，没有报考的有3人，该单位共有员工（ ）人？

A.35 C.23

B.31 D.27

14. A、B、C三个工程队的效率比为9：5：4，现给三个工程队分配的任务量相同，A完成90%时抽调

A.80％ C.60％

2的人员加入C队，当A、C都完成时，B完成（ ）%？ 3B.90％ D.100％

15. 小王和小李一起投资，小王从小李处取了12000元，以两人的名义投资25000元，

由于决策失误只收回了10000元的回报，小王认为本次投资的过失在自己，愿意承担损失，小李能从回报中分得（ ）元？

A.10000 C.8000

B.9000 D.7000

2的3言语理解

阅读以下文字，完成41-45题。

20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之士开始从道德的角度关注生态环境现象，提出生态伦理观念，并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育，我国的环境教育起步于20世纪70年代初，并在此基础上进一步提出生态道德教育，则是近十年来的事，作为教育领域的一门新兴学科，生态道德教育还处于摸索阶段。

生态理论以珍爱、尊重和保护生态环境为核心，以可持续发展为落脚点，以促进人与自然协同进化为评价标准，生态道德是指将生态理论思想付诸实践的主题思想素质和精神评价机制。生态环境伦理道德的提出与构建是人类道德文明进步与完善的标志，是新时期人类处理环境和生态问题的新视角、新思想，是人类道德的新境界。所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，是用人类特有的道德自觉精神协调人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态环境的动态平衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展。生态道德教育作为一种新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不可再生资源的可持续利用。

生态教育是一种新的德育观，是【甲】、【乙】和【丙】传统道德教育之后的崭新教育模式。传统德育是一种以“知识性”为主导理念的模式，这种“知性论”德育的哲学取向是主客体二元分立的人际观、自然观与心灵观，其关注点重在师生之间的理论知识型纽带关系，忽略了生与生之间、师与生之间的道德体验关系，其德育过程中的操作流程是信奉外部道德规范知识传输的实践样态，而生态德育从生态意识、生态智慧和生态德行这三重生态的视界重新定位道德教育过程中的关系，强调道德教育回归生活实际，在生态体验视界中深度领悟生存实践的关系。它试图把长久以来无法解释和无法确认的人类自身、人类与自然之间的行为中的一系列棘手问题的认识与处理，纳入德育视野，以一个崭新的思路去培养一种具有更高人类品性的新人。

41．下列对“生态道德教育”的理解，不正确的是( )。

A．生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题，是一种适应现代人类生存需要的崭新教育模式

B．生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展，它既要协调人与自然的关系，也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系

C．生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神，教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性，从而成为具有更高人类品性的新人

D．生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动，引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用

42.依次填入文中甲、乙、丙3处的词语，正确的一项是( )。 A．吸收 改良 发展 B．继承 创新 发扬 C．继承 发展 超越 D．吸收 发扬 创新

43.下列对本文有关内容的理解，正确的一项是( )。

A．生态德育突破了传统德育的范围，主张道德教育回归现实生活，强调人的生态体验，重视培养人的生态意识

B．生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人之间的伦理关系时，回归自然，不搞繁琐而无必要的礼节

C．从道德角度关注生态环境的理念，与中国古代所谓“智者乐水，仁者乐山”的思想是一致的

D．传统德育关注的是人在人类社会中的生存状态，而生态德育关注的是人在自然界中的生存状态

44.根据文本提供的信息，下列推断不合理的一项是( )。

A．虽然生态德育在我国起步较晚，但可预见这门新兴学科会引起越来越多有识之士的重视 B．生态道德教育可培养大众的环保意识，是解决当前人类环境危机的重要途径之一 C．提倡生态道德教育，可以逐渐削弱生态环保领域的强制性惩处力度，转换该领域执法机构的工作职能