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所获得的数学信息，你能提出哪些数学问题？

生1：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ 生2：下午比上午多卖出多少个“海宝”？ 生3：上午比下午少卖出多少个“海宝”？ 2.汇报列式，揭示课题。

（1）指名完整叙述问题，并列出算式。 380+550= 550－380=

（2）师点出课题，请同学们仔细观察这些算式，这和我们以前学习过的内容有什么不同？

学生汇报。

揭题：这就是我们今天要学习的内容“笔算几百几十加、减几百几十”。（师板书课题：笔算几百几十加、减几百几十） 二、互动新授

1.学习进位加法的笔算方法。

（1）独立思考，怎样计算出380+550的得数呢？ （2）计算完成后，在小组内交流、讨论。 （3）组织学生汇报：

生1：用口算。因为38+55=93，所以380+550=930。 生2：用竖式计算。相同数位对齐，然后从个位开始算起。 （4）表扬：同学们能想到两种这么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。真是太棒了！我们写竖式的时候要注意将

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每个数位上的数对齐，如果加满十就要向前一位进一。但是老师还有疑问：为什么得数的百位上不是8呢？

（因为十位上的8+5=13，向百位进了1，百位上应该就是3+5+1=9，竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。口算380+550，算出38+55后要记得在末尾写上0……）

（5）同学们说得太好了！那么谁能说说在计算中有哪些地方要特别注意的？

（列竖式时相同数位要对齐，满十要向前一位进1，算到这位时不要忘了加上进上来的“1”。）

2.探究退位减的计算方法。 （1）教师出示算式：550－380= （2）提问：怎样计算呢？ ①学生独立思考，试算。 ②在小组中交流算法和计算结果。 ③全班反馈：

生1：因为55－38=17，所以550－380=170。

生2：550可以看成55个十，380可以看成38个十，55个十减去38个十就剩下17个十，也就是170。

生3：用竖式计算。（让用竖式计算的学生到黑板上板演。） （3）让用笔算方法计算的学生说一说计算方法。

师适当引导：十位上的5不够减，怎么办？（从百位上退1当十，所以百位上是4减3。）

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（4）请全班学生动笔算一算，交流笔算需注意的问题。 （笔算减法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位上退1，本位加十再减。） 三、反馈完善

1.完成教材第14页“做一做”。

学生小组合作，每人算两道题，一道加法，一道减法，做完后小组内互相订正。看哪个小组做得最认真。

2.完成教材第16页“练习三”第1、2题。

（1）第1题：学生在答题纸上独立完成，集体交流订正。 （2）第2题：先让学生找出要求的问题。接着说一说要求这个问题需要知道什么。

小组讨论后列式解答。全班交流，说说自己解题的思路。 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业

《补》

第二单元 万以内的加法和减法（一）

课题：加、减法的估算 第 4 课时 总第 课时

教学目标：

1.学习估算的一般方法，能结合具体情境进行加、减法估算。

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2.逐步培养学生的估算意识和能力。 教学重点：掌握估算方法，能正确进行估算。

教学难点：能结合具体情境进行估算，并对估算结果的合理性做出解释。

教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入

1.“清明节”到了，学校要安排一次“革命传统教育”的活动。学校组织全校1~6年级学生到巨幕影院观看电影。你们认为学校举办这样的活动有意义吗？

2.学生发表自己的看法。（让学生了解今天幸福生活的来之不易，要懂得珍惜……） 二、互动新授

1.提出问题。

师：同学们，从这幅图中你了解到了什么数学信息？（出示教材第15页情境图）

学生回答：

（1）一到三年级来了221人。 （2）四到六年级来了239人。 （3）巨幕影院有441个座位。

根据这些信息，想一想，我们能提出哪些问题呢？

鼓励学生根据情境图尽可能多地提出数学问题。同时板书有价值