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1 2 × 3 6 3 0 3 6

1 2 × 3 3 6

（3）让板书的两个学生分别说说自己的思路。

生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36。

生2：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，也就是30，这个0可以省略不写，把3直接写在十位上。

……

（4）评一评，哪种方法更简便？ 3.规范格式，归纳方法。 （1）课件演示：

1 2 × 3 6 3 0 3 6

1 2……因数 × 3……因数 3 6……积

教师边用课件演示，边讲解：第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个1，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位上写一个0），再把两次乘得的积加起来就得36。因为积的十位上的3表示3个十，所以这个0可以省略不写，把3直接写在十位上。

（2）小结：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两

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个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。

（3）同桌互相说一说12×3竖式计算的过程。

4.小结：在计算时，先从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。这就是我们今天所学习的：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。 三、反馈完善

1.完成教材第60页“做一做”第1题。 （1）学生独立完成竖式计算。 （2）集体交流订正。

2.完成教材第60页“做一做”第2题。 （1）学生独立完成竖式计算。 （2）指名汇报，并说说乘的顺序。

教师强调：从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业

《补》

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第六单元 多位数乘一位数

课题：多位数乘一位数的乘法（不连续进位）

第 2 课时 总第 课时

教学目标：

1.使学生进一步掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，并能正确地进行计算。

2.使学生养成认真计算的良好习惯。 教学重点：进一步掌握笔算乘法的顺序。 教学难点：掌握乘法不连续进位的方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入

提问：（课件出示教材第61页例2情境图）从这幅图中，你知道了什么？

生1：王老师在书店买书。 生2：王老师要买3套书。 生3：一套书16本……

追问：根据以上信息，你能提出什么问题？

教师引导学生提出：王老师要买3套连环画，每套16本，王老师一共买了多少本？ 二、互动新授

1.由图理解题意。

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（1）课件将图中提供的信息用文字表达出来：书店有许多书，连环画每套16本，王老师买了3套，一共是多少本？

（2）质疑：若求一共买了多少本书，分析一下题意实际上是求什么。（3个16是多少？）如何列式呢？

根据学生回答，教师板书：16×3=

（3）揭题：这道题应该怎样算？今天我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。（板书课题）

2.探讨算理与算法。 （1）学生独立探索。

请学生在答题纸上做，有困难的学生可以相互商量。（鼓励学生运用多种方法计算出结果。）

（2）学生完成后，把自己的算法说给同组的同学听。

（3）各组代表汇报本组的各种算法，并说说自己的思考过程。（教师有选择性地板书）

方法一：连加

方法二：竖式计算

1 6

× 3 4 8 1 6 1 6 + 1 6 4 8 方法三：摆小棒