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维模式”。
3.培养学生善于动脑、思考的良好学习习惯及热爱数学的情感。 教学重点：理解“一个数的几倍是多少”的含义及计算思路。 教学难点：培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘、除运算的关系。
教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
1.谈话：今天，老师想请一些同学上台来做一个小游戏，你们愿意吗？（愿意）
2.按要求完成游戏。
先请3名男同学到前面来，站成一排；然后请6名女同学到前面来，3个3个地站在一起，站在男同学的后边排成一排。
3.提问：请同学们观察男、女同学的站队情况，你从中发现了什么？
指名学生回答：男同学人数比女同学人数少；女同学人数比男同学人数多；男同学有几人，女同学就几人站成一组；女同学人数有2个3人……
4.揭示课题。
解释课题：同学们观察得可真仔细！像这种情况，我们就说女同学的人数是男同学的2倍。
今天，老师就和同学们一起学习“倍”的相关知识。（板书课题：
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倍的认识） 二、互动新授
1.初步形成“倍”的概念。
（1）（课件出示教材第50页例1主题图）让学生说说从图中获得了哪些数学信息。（指名回答）
根据学生的回答，课件出示相应的胡萝卜、红萝卜和白萝卜数。 （2）根据教师的提示，让学生动手摆一摆。 （用圆片代替胡萝卜用小棒代替红萝卜。） 第一行先摆出2根胡萝卜。 即： 质疑：第二行有6根红萝卜，2根为一组，可以摆出几个2根？学生独立动手操作，得出答案：
（教师板书：3个2根）
（3）师小结：像这种情况，我们就说胡萝卜的根数是红萝卜的3倍。
（4）圈一圈，填一填。
师：请同学们打开教材第50页，完成例1的填空。 ①学生独立完成后，小组内交流。 ②教师演示课件，集体订正。 2.巩固“倍”的概念。
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课件出示： 第一行： 第二行： 提问：怎样判断第二行是第一行的几倍？ 学生解答时，教师要求学生说出想的过程。
教师板演：4个 为一组，第二行中摆了3组4个，所以第二行是第一行的3倍。
3.初步感知“一个数的几倍”的含义。 （1）动手操作。
问：第一行摆3个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？同学们会摆吗？
先独立思考，然后小组讨论，最后动手摆一摆。 第二行摆了几个圆片？为什么？怎样摆能清楚地看出来？ 汇报交流：第二行摆了12个圆片，因为第二行摆的是第一行的4倍，也就是第二行摆4组3个，一共就是12个。
有的学生3个一组地摆，也可能有的学生一个一个地依次摆开，这时让学生观察并区分这两种摆法，知道3个一组摆较好。
学生上台边说摆的过程，边板演。 （2）结合实际说一说。
请同学们找出生活中的例子，用倍的关系说一说。 小组内讨论、交流，互相说一说。
（3）师小结：比较谁是谁的几倍即一个数是另一个数的几倍，
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都是以小数为1份数，再看看大数里面有几个小数，大数就是小数的几倍，一个数的几倍就是几个这个数。 三、反馈完善
1.拍手游戏。
老师拍4下，学生拍的是老师的3倍。 老师拍2下，学生拍的是老师的4倍。 同桌对拍练习。
2.完成教材第50页“做一做”第1题。 先让学生动手圈一圈，然后填空。
教师强调：比较谁是谁的几倍即一个数是另一个数的几倍，都是以小数为1份数，再看看大数里面有几个小数，大数就是小数的几倍。
3.完成教材第50页“做一做”第2题。
（1）小组合作动手摆一摆，互相说一说为什么这样摆。 （2）完成填空，集体订正。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业
《补》
第五单元 倍的认识
课题：一个数是另一个数的几倍 第 2 课时 总第 课时