点 挂张贴于讲座地点内。 讲座正式开始： 社工应对讲座中的家长到问题较为严重的家庭，应考虑采取个案方法进行介入。 1. 主持人介绍讲座专提问环节进行记录，遇家及讲座内容； 2. 讲座； 3. 提问与交流环节。 讲座地点 讲座结束之后，及时收社工制作家长联系薄，集家长的反馈，了解家方便今后家长彼此的沟总结阶段 社区活动室 长的收获。同时询问家通交流。 长对儿童教育的其他不 解之处，考虑是否需要组织下一次讲座。
3. 成长放映室 阶段 时间 地点 社区办公室 社区办公室 社区 内容 备注 搜寻网络上与儿童成长视频和电影的主题必须 相关的视频或电影，确要能足够引起家长兴定活动主题。 趣，不能只是简单的科教片。 准备阶段 联系活动场地，确定活场地要求有多媒体，至动时间。 传资料。 招募家长100人左右参1.招募家中有小学学龄 社区办公室 活动地点 活动地点 加活动。 期儿童的家长； 2.家长自愿参加，有强烈学习欲望。 实施阶段 提前制作条幅、海报悬 挂张贴于活动地点内。 活动正式开始： 容； 9
少容纳100人。 张贴宣传海报；发放宣 社工应对活动中的家长到问题较为严重的家1. 主持人介绍放映内提问环节进行记录，遇2. 放映； 3. 交流环节。 庭，应考虑采取个案方法进行介入。 活动结束之后，及时收社工制作家长联系薄，集家长的反馈，了解家方便今后家长彼此的沟总结阶段 社区活动室 长的收获。同时询问家通交流。 长对这样的活动形式是 否认同，考虑是否组织下一次放映活动。
4. 小脚大脚一起走 阶段 时间 地点 社区 社区办公室 社区办公室 户外场地 户外场地 内容 张贴宣传海报；发放宣 传资料。 招募亲子8-12组参加活1.儿童年龄6-13岁； 动。 2.自愿参加，对亲子游戏感兴趣。 根据报名人数准备活动秒表；绑脚用的绳子；物品。 用品准备好。 活动开始： 1. 社工示范讲解； 3. 比赛。 游戏结束之后，及时收社工制作家长联系薄，总结阶段 社区活动室 集家长的反馈，了解家方便今后家长彼此的沟长对亲子游戏的看法，通交流。 考虑是否组织下一次放 映活动。
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备注 准备阶段 实施阶段 安全保障用品。 提前把活动物品，宣传 1.社工应把握活动时间和活动流程。 2. 亲子2人一组练习； 2.安全第一。 5. 亲子创意手工坊 阶段 时间 地点 社区 社区办公室 社区办公室 社区活动室 内容 张贴宣传海报；发放宣 传资料。 招募亲子8-12组参加活1.儿童年龄6-13岁； 动。 2.自愿参加，对亲子游戏感兴趣。 根据报名人数准备活动不织布材料 物品。 提前把活动物品，宣传 用品准备好。 活动开始： 实施阶段 1. 社工示范讲解； 社区活动室 哪组能在规定时间内保质保量地率先完成手工作品。 游戏结束之后，及时收社工制作家长联系薄，总结阶段 社区活动室 集家长的反馈，了解家方便今后家长彼此的沟长对亲子游戏的看法，通交流。 考虑是否组织下一次放 映活动。
九、经费预算 1.社工应把握活动时间和活动流程。 备注 准备阶段 2. 亲子2人一组，比赛2.保证公平。 序号 经费开支科目 金额（元） 1 2 3 4 5 宣传海报、宣传资料、条幅的制作（五次活动） 购买儿童心理学、儿童教育学相关书籍100册 聘请专家讲座的费用 游戏相关物品（如秒表、绳子、布艺材料等） 小礼品 11
合计（单 位：万元）
十、项目难点、不确定性及应对措施 1. 伦理困境
在项目实施的过程中，社工可能会遭遇各种伦理困境，最突出的主要有： 1) 案主自决
在工作中，工作人员应该提升案主自己帮助自己的能力。但是我们的服务对象，正处在人生发展的关键时期，其身心发展还不够成熟，在很多方面自己无法做出正确的决定。
解决办法：社会工作者必须明确，案主自决并不禁止或者限制社会工作人员提出观点或者做出建议。事实上，工作人员有责任让案主分享他们的思想，也许是他们的经验，这并非是作为指导案主生活的方式，而是在案主决策过程中促使案主思考的一种额外的信息源。工作者可以根据自己的经验提供多种合适的建议以供参考，并客观地分析每种建议的利弊，引导青少年学生做出正确的决定。 2) 尊重个人的尊严和独特性
每个人都是独一无二的，在对案主进行工作时，社工有必要察觉和尊重案主情境的独特性。项目中社工的服务对象是6至12岁的小学生及其家长，小学生群体有极强的同质性，因此工作者很容易将它们类别化。
解决办法：社工要仔细研究每个案主的个人资料，并注意每个人在家庭环境、成长经历及问题表现上的特殊性，进而对个别特殊案主进行个案辅导，同时将个案工作的方法运用于小组工作中，以达到尊重个人的尊严和独特性的目的。 2. 居民参与积极性、配合度低
社区居民，包括儿童的家长不支持本项目，参与积极性不高，无人自愿参加。 解决办法：社会工作者细心讲解本次活动的意义及内容，让居民充分了解亲子关系和谐的重要性，增加对亲子游戏活动的兴趣，从而激发居民的积极性。 3. 小学生对活动认识度低，不遵守纪律
解决办法：提前对社会工作者进行培训，让他们了解小学生的心理特征，并邀请师范专业的老师对社工进行援助，协助管理小学生的纪律问题。 十一、团队成员
本项目小组成员由廊坊师范学院社会发展学院社会工作专业师生组成。其中专业教师7人，分别是王洪秀、王荣芳、王玉君、时玥、韩琼漫、李肖亚、孙金明。以及社会工作专业学生若干名（根据实际需要确定具体人数）。
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十二、亲子关系评估量表（见附页）
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